描写人物的句子200字左右

1、请运用本堂课所学方法，黑笔空行写作，红笔自评自改。

2、及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

3、生：我觉得还是不能体现人物的精神。我的修改是：她的笑像一杯蜂蜜柚子奶茶，香甜爽口，让人心生愉悦。

4、妈妈显然对我的评论不满，她注重完美，对于这幅画，她可有不少话说：“你们这么说，太随意了。从设计学的角度看，我们应该要关注比例大小、颜色的搭配以及线条的优美度。”她又抬头看看我们，郑重地说，“这作品吧，真像出自一位疯狂大胆的画家之手，作品充满狂野，好像一匹未驯服的野马在纸上狂奔留下的痕迹。是完全没有比例的设计。”

5、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我          》为题，写一篇作文。不少于500字。 (描写人物的句子200字左右)。

6、设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。

7、师：请同学们速读《邓稼先》，找出文中最能体现主要人物精神的几个典型事例，并说说理由。

8、他还是个编织能手，他会编的东西可多了，会编虾笼，那是放在水里装鱼装虾的竹笼子，鱼和虾进去之后是出不来的。还会编上簸萁、菜蓝子、鸡笼等。

9、后来，在远行军的时候，雷锋利用休息的空隙，帮助别的战士补鞋，战士们都非常感谢雷锋。

10、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。

11、生：片段4用上了议论和抒情来提炼人物的精神品质。

12、生活中，我们难免会与人发生争执，有时候，只是两个人参与，有时候，则是数人参与。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。

13、师：好，请后面的同学都用这样的句式回答问题——我在_______读到了_________的_________的精神。

14、师：这段文字感觉很美的样子，把我们带进了一个世外桃源，谁来具体评一评？

15、(3)全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

16、A.“来来来，我考考你！‘足以慰风尘’的上一句是什么？”

17、下面的语段，说说哪几个人长得像老师。你判断的依据是什么？

18、在玉树大地震时，发生了许许多多可歌可泣的事。其中，有一位名叫黄福荣的中年人奋不顾沈，抢救孤儿的事迹令我热泪盈眶。

19、除此之外，父亲还做得一手好菜，会包饺子等，里里外外都行，是个全能手。而我，和父亲比起来差太远，他会的木工、水工、编织，我都不会，开推土机就更不用说了。

20、    选取合适的叙事视角。可选取第三人称叙事，冷静、客观记录景物，表现人物情绪；也可从花木兰角度，还可从父母角度。角度选取好以后，再思考应该如何进行景物描写，就比较容易了。不要频繁变换叙事人称，显得杂乱无章。

21、以《这样的人让我____________》为题，写一篇作文。不少于500字。

22、走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”

23、爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力；走起路来“蹬、蹬、蹬”他，连小伙子也追不上呢。

24、有一次，雷锋和战友执行森林防火巡查任务，在一个深山里，有一个小山村，一条小河从村中间穿过，以前这条河上有一座木桥，可不久前被河上游漂下来的木头给撞跨了。村民就只好从水里的石头上过河。

25、这是我想到的，咱们一起对比一下。(出示填好的表格)

26、生：我从“闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨”读到了闻一多先生生活邋遢。

27、“他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!”

28、生：我现在读到了闻一多先生专注认真、锲而不舍的精神。

29、出示课本24页图，我们回顾上学期学过的《写人要抓特点》吗？你来描述一下这个人物吧。

30、要求：添加语音语调角度的描写，添加我的感受和他人反应。

31、师：同学们分析得非常全面，下面我们一起归纳一下有多少种写人物精神的方法。

32、“停！”我叫住了正在争论的两人，“为什么不去找弟弟问一下呢？画是他画的，他知道画画的思路。”

33、(2)稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。

34、师：小事更见人的品格。同学们刚刚找的都是作者通过典型小事来表现人物的精神的地方。大家都这么会思考，老师很开心。我们来看下面这段文字。(屏显) 

35、这是一道半命题作文题目，动笔行文之前，应在题目横线处填上一个能体现自己情感态度的词语，如“尊敬”“佩服”“感动”“叹息”等，同时还应注意以下几个方面。

36、他真的生气了，双手紧紧握住，微微颤抖着。胸脯剧烈地起伏着，仿佛就要爆炸的一个大气球，脖子上的经脉抖抖地立起来，脸涨得通红，从脖子一直红到耳朵后，那样子就像一个愤怒的关公。他紧紧地抿住嘴，腮帮鼓鼓的，像青蛙的鼓起来的气囊，我知道他在使劲忍住心中的怒火。他得鼻孔撑得好大，鼻翼一张一翕，呼出来的气，就像打气筒放出来似的，呼呼有声。原本的小眼睛一下子瞪得大大的，死死地盯住小强，眼中喷出的一团火，仿佛烧掉面前的“敌人”。

37、师：你找得很准，说得很对，其他同学有别的发现吗？

38、回顾第一单元课内阅读文本，试着通过典型事件、细节描写、多种写作手法、抒情议论的句子等写出人物的精神，达到读写融通。

39、A.“啊？什么玩意儿！难道不是‘我有一碗酒’吗?”

40、A.“啊？什么玩意儿！难道不是‘我有一碗酒’吗?”

41、学生在七年级上册第三单元学习过“写人要抓住特点”这一课，已经明白要通过细节和典型事件来写人，也掌握了从人物的“五官、头发、胡须、脸色、衣着”等多个角度展开来进行外貌描写的方法，掌握了通过安排事件的详略来写人的方法。

42、B.“‘花间一壶酒，对酌无相亲。’花香盈盈，酒宜细品。”

43、采用对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，表现了作者对鲁迅先生的敬佩和担忧。

44、描写人物，假若只就人的共通之点来写，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，须抓住他给予我们的特殊的印象。

45、写人要写出人物的精神，已经是老生常谈的话题了。关于这个问题的真知灼见，前人之述备矣，可是在操作的过程中老师们却经常“望文兴叹”。那么老师们在写作教学中应该如何来操作这一人物描写的精要所在呢？

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47、看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅。

48、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

49、雷锋一听，赶紧去买了一张去山东的火车票塞到大嫂手里，还顺带着十元钱。

50、眼睛的余光看到她一直在偷看我，这时我突然转脸一瞥，她立即低头拿起桌子上的笔，飞快地在自己的本子上开始写字，但好像并没有写什么而是在乱画一气。

51、阳光下，只见一个身量不高，面色黑红的少年，浓眉下的一双大眼睛格外有神。左臂上戴着红袖章，上面那“值日”两个字十分显眼。

52、提示：注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质。可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中展现他的性格品质。

53、发泄完之后，气也消了，我突然又想到自己的成绩，着实令人担忧。想到妈妈平日的好，不禁有些愧疚。我呆呆地躺在床上，像只斗败的公鸡。我心里十分纠结，不知是该和她重归于好，还是因为那所谓的面子继续与她赌气。终于，我选择了道歉，这才是亲情的正确打开方式。

54、生：趣在故事，一个打翻颜料瓶泼洒的画面，竟然被当作一幅画来欣赏。

55、 根据立意，精心选择能够表现所写人物的思想品格的素材。(选材)

56、说《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇文章运用一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括，将闻一多的学术严谨刻苦的实干精神和为国家、为民族、为民主的献身精神；

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58、师：你们找得很仔细，说明你们善于阅读，并有一双发现的慧眼。

59、她说话的语音语调轻柔平缓，似有若无，如一朵飘在天边的浮云。

60、生：还有心理描写：“妈妈好像被人用针狠狠地扎了几下，一下子跳起来”写出了妈妈可爱的样子。

61、你是否记得“世界上本没有路，走的人多了，也变成了路。”出自谁之口？你又可否记得“有的人死了，他还活着”是在写谁？没错！正是鲁迅先生。他是我最崇拜的人。

62、在习作修改、自评、他评的过程中，强化评改作文的意识与规范，养成自评、自改作文的习惯。

63、她一头乌黑闪亮的秀发自然地披落下来，像黑色的锦缎一样光滑柔软。

64、这时，邻村的张石匠领着一群人，推着车，车上都是木头，赶了过来。

65、刘真，中学高级教师，江西省优秀语文教师，赣州市赣县区初中语文兼职教研员，赣州市封义珑名师工作室核心成员。29年耕耘在语文教育一线，践行幸福语文教学观。获第十届全国文化作文优质课大赛一等奖、赣州市优质课比赛一等奖、赣州市初中语文命题大赛一等奖，连续五年应邀在赣州市中考语文研讨会上示范课或讲座。有近百篇散文、论文发表于《中国青年》《语文报》《中学作文教学研究》等媒体。