教育的名言警句

1、　　吕叔湘说：“成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上，还有一把总钥匙，他的名字叫做‘活’。”

2、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

3、　　俄国列夫·托尔斯泰：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”

4、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

5、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

6、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

7、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

8、　　苏格拉底说：“未经思考的生活，是不值得过的生活。”

9、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

10、一种理念的文化、文字的文化、官方的文化或说雅文化。基层文化则是中国人口的大多数

11、　　宋代儒学大师朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。”

12、　　2) 教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

13、每一个职业，都有追求幸福的权力，每一个人，都有为家人提供更丰富的物质生活的责任。

14、只能通过劳动，思想才能变得健全；只有通过思想，劳动才能变得愉快，两者是不能分割的。——罗斯金(教育的名言警句)。

15、　　美国著名诗人马克姆：“金科玉律已深植我们脑海，现在则是奉行不渝的时刻。”

16、　　教学是教育者与受教育者共同努力所参与的双边活动。

17、@吴非：想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。

18、学校教育不是万能的。在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占三分之另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育(包括家庭教育、社会教育)以及学生的自我教育。

19、这些名言，片面的夸大老师的职责和作用，但老师不是万能的，学生教育还需要家长和社会等多方面因素的共同努力。

20、灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着

21、分散性、潜意识性。研究可以侧重于前者，也可以侧重于后者，还可以是两者的结合。

22、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。

23、　　美国马文·皮尔斯(美国总统乔治·布什之岳父芭芭拉·布什之父)说：“(父母)能给孩子的只有三样东西：第一样是给他们尽可能好的教育;第二样是树立一个好榜样;第三样是给他们世界上所有的爱。”

24、　　波兰作家显克微支说：“如果每个孩子都觉得有一只‘温柔的手’在引导他前进，而不是用脚去踢他的胸脯……那么，教育就能更好地完成自己的使命。”

25、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——(前苏联)苏霍姆林斯基

26、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

27、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源，清朝思想家、史学家

28、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。

29、　　古罗马哲学家西塞罗：“万物中最博大的艺术——处世的艺术，是通过生活而不是通过学习获得的。”

30、我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他“自己的”书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。(《给教师的建议》第521页)

31、曾经，以为自己当了老师，真的会浑身上下闪闪发光，处处受人尊重。

32、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

33、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

34、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

35、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

36、没有思索的一天，没有阅读的一天，就等于虚度一天的时间。(《怎样培养真正的人》第145页)

37、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。

38、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

39、　　教育应该在厌倦之前结束。——斯宾塞《斯宾塞快乐教育法》

40、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

41、孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。

42、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

43、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

44、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

45、　　苏霍姆林斯基说：“只有当行为给学生带来真实感，激励着儿童在他的心灵留下愉快振奋精力充沛的情感时，知识才会转变为信念。”

46、如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。

47、这些名言，片面的夸大老师的职责和作用，老师不是万能的，学生教育还需要家长和社会等多方面因素的共同努力。

48、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

49、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

50、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

51、再说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，应该说，它本来是以春蚕、蜡烛为喻来歌颂教师的伟大献身精神，赞美教师为了学生的成长和发展，宁愿奉献出自己的一切。现在作者从人性的角度来解读，也确实值得我们反思、推敲：教师教书何必拿命来赌，非得牺牲自己，才能成就伟大？

52、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。