关于读书的小故事30字

1、    倡导教育之本质，让读经变化人生    

2、 一个偶然的机会，我因为要撰写《孔子传》漫画脚本，杂志社便把我和其他几位对孔子有研究的专家、学者召集在一起。这次聚会的主题很单就是“话说孔子”，希望能给执笔者的我一些启发。

3、一天晚上匡衡在屋里背白天看的书。他突然发现邻居家有油灯，透进了屋子里。但不够亮，他就找来一二心搞子挖亏个洞。从此以后匡衡每晚都勤奋苦读。

4、说明：由于时间紧迫，工作量大，可能存在部分入选文章校对不严谨之处，敬请读者朋友指正、谅解。

5、悬梁刺股 　　形容发愤读书的典故。悬梁，语见《太平御览》卷61引晋张方《楚国先贤传》：“孙敬好学，时欲寤寐(打瞌睡)，悬头至屋梁以自课”；刺股，语出《战国策·秦策一》：“(苏秦)乃夜发书。陈箧数得太公《阴符》之课。伏而诵之。简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股(大腿)，血流至足。”

6、徐一林    北京教育科学研究院附属石景山实验学校

7、 有了这样的领悟，再读“茅檐低小，溪上青青草”，你是不是和我一样，有一种“千帆落尽万事空，云淡风轻坐看起”的禅悟与洞开。正如辛弃疾在《兰陵王•赋一丘一壑》结尾所写的那样“古来贤者，进亦乐，退亦乐。”无论你此时的内心如何，当你看到素朴的茅屋、明亮的溪水、锦缎一样的绿草、简单无忧的老农、天真无邪的孩童……所有的不快都会放下。(关于读书的小故事30字)。

8、农村没有书店，没有图书馆，周围也没有书可以借。我最喜欢去叔叔家，他家住的是那种草房子，土坯的墙。屋里年年都要糊报纸，待到年底报纸早已变黄，就再糊上一层新的。报纸是从集市上论斤称买来。于是每次去叔叔家我就在几个屋子里看报纸。上面有笑话，有散文，有小知识……报纸糊的并不是有规律，读的时候就很辛苦，要不断变换着姿势，一会儿正着的，一会儿又是倒着的，有时还得踩着小凳子。最让人头痛的事就是看连载，当我读完前一部分之后就要到处去找后面的，有时候读完了接着找到的是那就会很难受，因为总觉得四部分会写的更精彩。这样的几天读下来，会觉得脖子很疼，心却是欢喜的。

9、牛角挂书 　　形容勤奋读书的典故。《新唐书·李密传》：“(李密)闻包恺在缑山，往从之。以蒲鞯乘牛，挂《汉书》一帙角上，行且读。越国公杨素适见于道，按辔蹑其后，曰：’何书生勤如此？’密识素，下拜。问所读，曰：’《项羽传》。’因与语，奇之。归谓子玄感曰：’吾观密识度，非若等辈。’玄感遂倾心结纳。”后人遂以“书横牛角”、“角挂经”、“茧栗挂汉书”、“束书牛角”、“书挂(牛)角”、“牛角之悬”来形容勤奋读书。或以“挂犊之才”、“牛角书生”来指勤奋学习而才思卓捷的书生。 

10、我，一位中学语文老师。机缘巧合之下成了市图书馆一群五六岁小屁孩的故事妈妈。上周六带着他们读故事《爱说“不”的调皮鬼》。他们全程兴奋异常。故事在一片七嘴八舌的嘈杂声中终于讲完了，按捺住满心的烦躁，常规性地问了最后一个问题：“听完故事，等会你们会跟爸爸妈妈说些什么呢？”让我吃惊的是，一只只小手举得高高的，大有不喊他就有插到我眼睛里的威胁。先把机会给了一个看着颇灵活的小女孩，她奶声奶气地说：“以前妈妈叫我喝药时，我总是一边躲开，一边大声对妈妈说‘不喝’。”她难为情地低下了头，轻轻地说：“以后妈妈喊我喝药时，我会对她说‘我喝’。”又喊了一个怯生生举着手的小姑娘，她双手绞着裙摆羞涩地跟大家说：“以前妈妈给我讲晚安故事，我总是拉着妈妈说‘不要睡觉，再讲一个。’今天妈妈讲完故事后，她叫我睡觉，我就睡觉。”话筒递给了一个年龄六七岁样的男孩，他红着脸说：“以前弟弟妹妹向我要玩具玩，我总是说‘不行’。以后他们要是再问我要，我决定给他们玩。”……望着眼前一双双越来越明亮的眼睛，我知道，这，就是故事的力量，润物细无声的力量。孩子们的变化，消除了我备课准备时的疲乏，纪律欠佳时的不耐，对讲不生动的担忧，也坚固了我之前对是否继续做志愿者的摇摆的心，使我有了迎接下一场共读故事的勇气。

11、韦编三绝 　　形容刻苦认真读书的典故。语出《史记·孔子世家》：“(孔子)读《易》，韦编三绝。曰：’假我数年，若是，我于《易》则彬彬矣(研究得差不多)矣。’”韦编，是用来串连竹简的熟牛皮；三绝，是断了三次。此典的其它形式有：“绝编”、“三编绝”、“韦三绝”、“绝韦编”、“三绝韦编”等。 

12、形容夜以继日地勤奋读书。语出韩愈《昌黎集·进学解》：“先生口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。记事者必提其要，篡言者必钩其玄(成语“提要钩玄”出处)。贪多务得，细大不捐，焚膏油以继晷(点上灯来继续白天的学习)，恒兀兀以穷年(长年累月都这样坚持)。先生之业可谓勤矣。”

13、于是，一个莫名的念头悄悄诞生：尝试用二十字的五言绝句给孩子们写寄语。其实，要抓住每个孩子的特点，给他们恰当的鼓励，积极的评价，殷切的希望。用五绝来描述还真是较为困难。初学诗词的我，当然定位在初级的要求上：符合诗词格律的要求，能把意思说明白，让孩子们能看懂，而且有收获。

14、他忽然心中一动，要就是把这些萤火虫聚集在一齐，借它们的光不就能够读书吗？于就是，他开始捉萤火虫，捉了十几只，此时把它们装在白纱布缝制的口袋里，挂在案头。从此，他每一天借着萤光苦苦地读书。

15、于是他想出了一个可以让自己头脑清醒的办法，他准备了一个锥子，只要稍微一打瞌睡，他就会用这个锥子特别用力的在自己大腿上刺一下。这样的话，苏秦就会突然间感觉到疼痛就会清醒起来，继续读书。

16、　　一个夏夜，车胤无聊地坐在屋外纳凉。这时，在草丛里飞来飞去的萤火虫引起了他的注意，那些小虫子身上一闪一闪的亮光多像灯光呀!他赶紧找来一个用白纱制成的小口袋，一口气捉了几十只萤火虫放在口袋里。这么多虫子发出的光聚在一起，不就是一盏小小的灯吗?车胤拿着这盏“灯”，高兴地进屋读书去了。就这样，车胤经历长年累月的苦读，终于成为一个有学问的人。

17、 秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。

18、文不加点 　　形容写文章一气呵成，不加任何修改。语出张衡《文士传》(唐徐坚等编《初学记》引)：“吴郡张纯少有令名，尝谒镇南将军朱据，据令赋一物然后坐，纯应声便坐，文不加点。”此典的主要形式有：“文不加点”、“不加点”、“万言不加点”、“不加点窜”等。 

19、(感悟)学习要讲究方法，循序渐进，日积月累。真正会学习的人，要善于取舍，要选择正确的，精通专业的，熟悉相关的，了解必需的。同时，学习需要思考。有些人虽勤于学习，但不过只是泛泛的阅读，任何理论观点都只在脑海里一晃而过，是所谓“学而不思则罔”。“读书三到”是鲁迅在学习过程中的经验总结，我们也要像他那样不断地总结学习方法，集中时间、集中精力去攻读，只有这样才能事半功倍。

20、‍‍‍2018年8月作文专辑出炉，欢迎选用！

21、比喻将收卷充置不用的典故。典出《世说新语·豪爽第十三》刘孝标注引《汉晋春秋》：“是时刘乂(yì)、殷浩诸人盛名冠世，(庾)翼未之贵也，常曰：“此辈宜束之高阁，俟(等到)天下清定，然后议其所任耳。’”此典本不指书，但后来人们往往以此典来表示把书扔在一边不再读或不再用。其形式有“束高阁”、“束阁”、“束置高阁”。

22、郭萌的父母都毕业于哈尔滨工业大学数学系。在学习上，父母从不关心她在班上考第几名，关键是要她对题目的理解。在父母眼里，一次考试不理想，并不能说明什么，孩子的学习能力、理解能力、思考能力的培养和锻炼，才是更为重要的。在这种循循善诱的指导下，郭萌十分善于动脑筋、想办法，学习十分自觉，从不要父母操心。

23、　　后来，鲁迅慢慢体会到学生应该读书，先生不喜欢学生问各种古怪的问题。于是，鲁迅开始刻苦读书。起初十分严厉的先生也开始喜欢鲁迅的聪明刻苦，态度渐渐和蔼起来。鲁迅为了勉励自己学习，制作了一张小书签，书签上有10个正楷小字：“读书三到：心到、眼到、口到。”读书时，他把书签夹在书里，每读一遍就从上往下盖掉一个字，读过几遍之后，就用默读来加深对课文的理解，用不了多久，他就能熟练地把课文背出来了。后来，同学们也都向鲁迅学习，纷纷制作“读书三到”的书签。

24、期中复习1-6年级：期中测试卷A套(·附答案)

25、最后，我有一个很受好评的自我介绍，很长一大段，基本上看完也能给新认识的对方留下“就是那个自我介绍很长很啰嗦的那个人”的印象。在介绍中，我自问自答了一个问题：我的人生目标是什么？答案是活明白，然后附了一张图，图上有多好书。

26、高凤流麦 　　形容专心致志勤奋读书的典故。语出《后汉书·逸民传·高凤》：“高凤字文通，南阳叶人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水流麦。妻还怪问，凤方悟之。其后遂为名儒，乃教授业于西唐山中。”后人于是以“流麦”、“麦流”、“弃麦”、“麦不收”、“中庭麦”、“高凤”等来形容专心读书。 

27、第二本是《高效能人士的7个习惯》，如果我书架上就一本工具书，那就是这本，我反复安利的职场圣经，至少可以陪职场人走完20年。书很薄，但是做到每一项都很难，前三个习惯告诉你，在职场要努力让自己变牛逼；后三个习惯告诉你，光自己牛逼没用，得想办法和牛逼的人一起协作。《高》是一本深刻影响了我职场价值观的书，虽然我此刻仍不确定我做到了几项，但我很清楚，这是修炼。

28、案头，放着中学班主任送我的一本《三国演义》。中学时，几个爱读书的同学省吃俭用，凑钱买来一本《三国演义》。尔后，撕成几部分，每人选其滋滋有味读起来。故事不连续，常常是“看得见开始，猜不透结局”，所以饭点神侃、寝室卧谈便成了常有的事。为此，没少挨了老师的批评。一次卧谈讲到“关羽麦城兵败，被擒遭斩”，班主任就在宿舍外“听墙根”；全寝室的人毫不知情，都屏息凝神，为“关羽”捏了一把汗。夜深了，墙外一声叹息，随着细碎的步子远去，我们方知，班主任已站立良久。后来，班主任言及此事，说那一声叹息，半缘关羽，半缘我们的热情。被“瓜分”的原著传着传着就有了缺页、残页、污损页，因此一直到初中毕业，我也没有完全读完《三国演义》。故事情节的拼凑还多亏了一位“守护者”：抄写目录的“三录”。熟知目录在那时可以得到极大的尊重，那厮总在特别的场合显露：早操，上午、下午课间操，别人喊“1234”，他喊：“孔明借箭，黄盖受刑。”于是喜得外号“三录”：他便“奉旨诵书”，三操背目录；我们得以补全遗失的章节故事。最后一次听“三录”讲三国还是在毕业前夕，他动情地在无数次“讲演”的操场上说：“胜负如何，且听下回分解。”由于家庭困难，“三录”没能上高中，或许班主任赠送我们人手一本的《三国演义》成为了他的最后一本书；而我们，则带着他的“下回”又走了一程。

29、如今的我热爱写作，热爱生活，我能不感谢书籍吗？

30、 映月读书 　　比喻在生活十分艰苦的条件下坚持读书的典故。事出《南齐书·孝义传·江泌》：“(江)泌少贫，昼日斫屧(做鞋子)，夜读书，随月光握卷升屋(登上屋顶)。”此典流传甚广，主要有“映月”、“趁月亮”、“月下读”、“对月影”等形式。 

31、◇有一年，北大招生考试阅卷完毕。胡适在招生委员会上说：“我看了一篇作文，给了满分，希望能录取这名有文学天才的考生。”校长蔡元培和其他委员都同意了。最后翻阅这名考生的成绩，发现数学是零分，其他各科的成绩都很一般。但蔡、胡等人都无反悔之意。事后才知，这名被破格录取的学生就是罗家伦。

32、郭萌在学习上肯刻苦、钻研，在文体上，也有十分突出的表现。她的小提琴独奏多次在学校表演，那行云流水般的琴音，袅袅娜娜，婉转悠扬，给大家留下了十分难忘的印象。她喜欢书法，并具有很高的造诣，作品多次获奖;她的英语口语非常流利、纯正。当有外国人到学校参观时，她是全程陪同翻译;她还是学校主持人，学校大会上，常常出现她青春、活泼的主持风格……

33、梦笔生花 　　比喻文人文思大进，文笔优美俊逸。典出五代王仁裕《开元天宝遗事·梦笔头生花》：“李太白少时，梦所用之笔头上生花，后天才赡逸，名闻天下。”因此，后人多以“梦花”、“梦生花”、“彩笔生花”、“笔花入梦”、“花从笔生”等比喻文思大进。 

34、 映月读书 　　比喻在生活十分艰苦的条件下坚持读书的典故。事出《南齐书·孝义传·江泌》：“(江)泌少贫，昼日斫屧(做鞋子)，夜读书，随月光握卷升屋(登上屋顶)。”此典流传甚广，主要有“映月”、“趁月亮”、“月下读”、“对月影”等形式。 

35、挟策读书 　　比喻勤奋读书的典故。语出《庄子·外篇·骈拇第八》：“臧与谷二人相与牧羊而俱亡其羊。问臧奚事，则挟策读书，问谷奚事，则博塞以游。”策，写书的竹简。博寒，古代的一种游戏。后人便以“挟策”、“挟册”、“挟策读书”、“挟策亡羊”、“读书亡羊”表示专心致志地勤奋读书。 

36、很小的时候，我就开始流连于父亲的旧书堆，总是一抱一抱的搬走父亲的劳动成果，他总是在我身后吆喝着：看完了给我抱回来，还卖钱呢。抱回去那是肯定的，但是总要少上一些，因为有一些书第一遍是读不明白的。童年和少年就这样倚靠着父亲的便利，读了许许多多的书，真要回想起来，却忘记了都有哪些，只记得读书的时候，从天棚罅隙处透过的一点点光，眯着眼看能看到细微的灰尘飞舞，四处俱静，如入无人之境。突兀间，仓房的门洞开，大片的光涌进来，母亲的黑色的剪影一般的形象立在那，愣怔间母亲吩咐下来“去劈柴、去压水、去把疯跑的鸡鸭找回来........”这样的日子一直延续着，读书丰满了我的少年时的生活。半大不小的孩子就像风筝，渴盼着线放的长一点，飞的高一点。离开原生家庭，走一条自己选择的路，这个愿望的实现是从外出读书开始的。两条平行的铁轨把我带到另一个城市，心里刚生出的希望在陌生的环境、陌生的人群里迅速地萎蔫。原来离开并不一定是成长，心灵的强大才是真正的强大。学校有个阅览室，门上开了一个小口，只能容三五本书通过的样子，顺着小口望过去，刘月丛老师的脸像大部头的书那样沉重，我心里就存了疑问：为什么这么多的书都不能让她快乐呢？借书的频率太高了，刘老师开始注意到我，偶有我想借阅的书籍不在，下次再去准保放在刘老师的办公桌上，次数多了就知道那是特意留给我的，心里感觉到了一丝丝暖意。我把读书当做趣味、当做消遣，也会写点什么应景儿的文字，过后仔细推敲，却暗笑自己的浅薄。于无声处思过往，于情浓时写文章！兜里的钱或多或少的决定了我在什么地方获取书籍。没钱的时候我一直秉承老祖宗的话：书非借不能读也！不妙之处在于，借了还要还回去，实难割舍；偶有几个小钱，七道街上的小书摊，这也是个好去处，泛着黄的旧书，在阳光下蒸腾着干燥的霉菌的味道，拿回去，细细的包了书皮，放在枕边，毕竟是自己的看着都踏实。六道街上新华书店里的断断是不能买的，每月150元的生活费支撑不了我这样的奢侈，所幸也是可以免费看的，周六或是周日在新华书店或靠或坐，直到脖颈僵硬，动一动咔咔作响，这一天算是占了大大的便宜，新书油墨的香你可闻过？真的很香！书店、书摊儿、亦或是友人的书柜都承载着我读书的过往，谁又能说唯有书籍使人聪慧呢？有时我在旅程中，看过的风景、经历的事故、体会到的人情都是书，这些书告诉你的知识带着颜色、带着香气、带着人间烟火、带着大智慧或者小伎俩，活生生跃然于眼前心间。所以世间又有了一句话：要么在读书，要么在路上，要么读着万卷书去行万里路！我一直在路上，背囊里有无字的书。知我者，谓我心忧，不知者，谓我何求！

37、他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。

38、寻章摘句 　　形容读书只顾及文中的片言只语而不深究其精神实质。语出《三国志·吴书·吴主传》裴松之注引《吴书》：“(赵咨)使魏，魏文帝善之，嘲咨曰：’吴王颇知学乎？’咨曰：’吴王浮江万艘，带甲百万，任贤使能，志存经略，虽有余闲，博览书传历史，藉采奇异，不效诸生寻章摘句而已。’” 

39、上学期间，陈景润酷爱数学。当老师讲解数学题时，他总是集中精神认真听讲。课后布置的习题他也认真去做。陈景润在解题的过程中得到了无限乐趣。数学是心智的比试和较量。陈景润对于解题，向来不吝惜时间和精力。陈景润不懂就问，别看他平时沉默寡言，但向老师请教时却毫不羞涩和胆怯。他的求教方式很特殊：看到老师外出或者老师从高中部到初中部去，他就紧追上去，和老师一起走一段路，并且一边走，一边问问题。

40、“老师，我们也长大了，读书会哭啦！”看到这儿，您一准儿也会猜出来，对，这是学生告诉我的，满怀骄傲，满怀豪情！补充一点，是六年级时说的。我的一届一届小学毕业生，从一年级跟着我牙牙读书；我的一群一群的学生家长，从一年级被我要求亲子共读。读到什么程度？我的要求：眼随字走，字入心走。该笑则笑，当哭就哭。六年的时光，不长，可学生们都长成了和我一样“情感脆弱”的可人儿！不是吗？“如果爱，请深爱！”就像小王子对心爱的玫瑰，无止尽投入的那份精神关照，我将和我的学生们，将读书还哭的故事进行到底！这是《小王子》赋予我们师生的最美丽的权利！