小学生简单有趣的对联

1、综上所述，今后老师将不再仅仅是教学工作的实施者，和学生一样，也要遵守一定的“规矩”，如定期阅读报刊、写作文、认真批改作业，甚至是练书法。

2、　　 上联：今朝灯火阑珊处,何忧无友 下联： 它年折桂古蟾宫,必定有君

3、　　上联：览前贤思己任铁杵磨针只求前程似锦

4、武侯研学记——君臣合祀名千古，师生共寻踏武侯

5、学习缺乏主动性，缺乏目的性，完成跟会不会没有多大的联系。写作也就是为了应付教师的检查。调查完后，我突然觉得学生有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，同时也让我对教学进行了反思：

6、(6)比赛读。可以分为小组比赛读和男女生比赛读。这种读法符合小学生活泼好动、好胜心强的心理特点，提升学生诵读的兴趣。

7、开学前，36首励志古诗词送给孩子！新学期加油！

8、太阳(   的)脸变(  得 )更红了，它轻轻( 地  )走向西山(   的)背后，把灿烂(   的)霞光流在遥远(  的 )天边。

9、积累一系列对联课程的精品课。由黄丹霞老师执教的《对联中的美丽山河》获广东省省级优课奖，黄丹霞老师加入省名师工作室。杨济榕老师执教的《对联》公开课，颇受好评。

10、原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：狗啃河上(和尚)骨;(小学生简单有趣的对联)。

11、相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。

12、下面，我就对游戏活动教学谈一点粗浅的认识和实际操作中需要注意的一些问题。

13、美丽(   )丹顶鹤，唱着嘹亮(   )歌儿，从遥远(   )北方飞来。

14、五颜六色(  的 )礼花映亮了北京( 的  )夜空，也映亮了狂欢(  的 )人们。

15、150****0345带着对名师的崇拜和探秘的心情，再次走近赵志祥老师。赵老师鲜明的个性、精湛的教学艺术、精巧的课堂语言，都让人身心舒畅、沉浸其中、不能自拔。一如既往地膜拜您:赵老师！

16、游戏活动前必须说清游戏规则和注意事项，游戏后也要给学生积极的鼓励。

17、喜有两眼泪，多交益友;恨无十年暇，尽读奇书。(包世臣自题联)

18、   在教学过程中，课后的巩固亦是不可忽视的一部分。孔子的《论语》首句提到：“学而时习之，不亦乐乎？”任何学习都离不开复习与实践，对联的学习亦是如此。因此，课程组也特别重视对对联学习的评价。如“对对子”、“对联书法”展示等不同的活动形式，不仅巩固了对联的学习效果，还增加了对联学习的趣味性，从而激发了学生学习对联的热情。

19、看了小磁铁妈妈、小草依然、太空水、过江龙妈妈、白龙马妈妈等等优秀妈妈们的一篇篇育子心得、博友交流，终于也按捺不住内心的渴望(渴望像睿智的妈妈们学习)，拾起思绪，也鼓起勇气在博客里建了自己的小家，因为我想让孩子进步，我必须的先进步，先学习。

20、清朝有个小学童叫史致俨，他九岁那年去县里参加考试？考官叫他试试对对子，出的上联是：

21、窦老师用了两个小时的时间为大家展示了《皇帝的新装》一课的教学。给我留下深刻印象的是窦老师艺术化的朗读指导。比如，当皇帝去视察新衣服的制作情况时，课文描写了皇帝的心理活动和语言。当学生读得平淡的时候，窦老师这样引导：

22、　　上联：春秋勤奋豪情冲天拼得人生飞黄腾达

23、小学语文标点符号顺口溜+常见错误+专项练习及答案

24、但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

25、为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还设计了考考你环节，继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富学生的词语积累，激发主动积累成语的兴趣。

26、愿乘风破万里浪;甘面壁读十年书。(孙中山自题联)

27、两个课时，既有楹联知识的传授，又结合了楹联写作技能的训练，两者有机结合，互相促进，教学内容充实，学生的发展明显。

28、小学语文修改病句符号、方法及练习题100题

29、(1)请学生先根据拼音判断这副对联的平仄情况。

30、教学中，我感受到“情境式”的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……，学生就能在课堂上“学习着并快乐着”。简短的语文教学反思15根据学校安排，于本星期四上了《石榴》这篇课文。上完课之后留下了一些遗憾，在备课的`过程中，我也找了好多有关石榴的课件，但它们都不提供下载软件，后来好不容易才找到了一个主题网站，所以就借来用了，如果要对这些图片进行整合，重新设计课件，究其原因是不想麻烦别人，再加上自己还缺乏一份刻苦钻研的精神，能省事的地方尽量简单一些。至于在课堂上要求同学们用“先……逐渐……最后”说句话，当时我以为同学们根据时间的先后顺序肯定能说出许多话，没想到这中间用的是“逐渐”，学生在短期内要造这一个句子是有一定的难度，但如果这时候老师能正确引导好的话，学生还是能造出一些句子，课后，我又去作了加工，在我的引导下，学生其实还是能够造出来的。简短的语文教学反思16进入二年级，教室里没有了多媒体，对于《识字2》中教学的内容与学生生活实际相距甚远如何让学生理解这些词语，如何激发学生的民族自尊心和爱国主义情感成了我教学时的难点。为了突破这些难点，我作了如下尝试：

31、但，除了这种糊弄人的，真实的小学题，依旧有很多让人无力吐槽

32、在教学中重新摆正师生的关系，开展民主教学。

33、教室墙上时钟滴答滴答催促着我，这时有个念头在我心里一闪——偷看同学的吧！想到这里，我用手托着下巴，装着在想题的样子偷偷地看了一眼。突然监考老师叫了一下，我赶紧扭过头去，快速地假装答题，原来老师是叫我们抓紧时间。

34、师：什么是文学体裁？极其简单的答案，散文，小说，诗歌，说明文，戏曲……把他们加起来，给他找个班长当“头儿”，就叫体裁。谜语的谜底是中国独有的文学体裁。我想你们应该知道是什么？就是这节课的主题——楹联。

35、小学1-6年级知识汇总150题，很多家长都不知道

36、五颜六色(   )礼花映亮了北京(   )夜空，也映亮了狂欢(   )人们。

37、我深吸一口气，背上不停的冒冷汗。考试开始了，前面几道题很顺利，我的心渐渐的松懈下来，暗想：“这些题很简单，也很对我的口味，就是小菜一碟嘛，等我做完就是时间问题而已”，慢慢的我彻底的放松了警惕。但是，一道古诗填空题，这首古诗的作者是谁呢？李白、白居易，还是王守仁？我随手填了个，抹掉了，再填一个，想想又填了一个，还是都抹掉了。我恨不得把脑袋敲开，把答案敲出来。

38、①白水如棉，不用弓弹花自散；红霞似锦，无须机织绣天成。——黄果树瀑布

39、这21个汉字笔顺，十个学生九个错，不信你试试

40、领导师生亲临现场书写春联祝福。2017年春节前夕，学校德育处负责人曾盈盈、书法教师邹裕明、美术教师余莹、语文教师陈秀雯等带领书法队、美术队前往学校附近的深业新岸线小区为居民进行现场书写对联送祝福活动，获得群众们一致好评。

41、上联：德从宽处积;下联：福向俭中求。甄嬛体

42、首先教师范读,读出感情，读出气势，先入为主。然后让学生结合课下注释，自由诵读本诗，体会作者在诗作中表达的感情。第三步是赏析诗歌。让学生通过诵读，想象诗歌中描绘的场景，体会诗歌所表达的思想感情，然后再让学生有感情地诵读诗歌，教师根据学生诵读的效果作出适当的指导，使学生在提高朗读水平的基础上体会作品的内涵。简短的语文教学反思21《灰雀》这篇文章我已经讲过，但实事求是的说很失败。确实需要反思。

43、曾经在《读者》上看到一则“蝴蝶破茧而出”的故事：当蝴蝶还是一只小小的蛹时，它被束缚在一个黑暗窄小的茧子里。蛹为了钻出这个茧子，每日都要经受着巨大的磨难。为了使自己的双翼充血而更加有力，蛹用自己瘦小的身体努力的把茧子磨破。蛹钻出了茧子，变成了美丽的蝴蝶，在天空中翩翩起舞，怡然自得。

44、相传，纪晓岚一次南行来到杭州，友人为他设宴洗尘。纪晓岚才思敏捷，出口成联，友人心悦诚服，夸他为北国孤才。晓岚则不以为然，说道："北方才子，遍及长城内外;老兄之言从何谈起"友人道："先时我曾北游，出了一联，人人摇手不对。"晓岚半信半疑，问道："老兄的出句竟如此之难"友人道："一般。"之后，念了上联：

45、第三天是赵志祥老师和他们团队的课堂展示和赵老师的报告。本来承办方让赵老师准备的是《景阳冈》一课的教学，学生也已经提前预习好了。可是，不少老师们说以前听过这节课，赵老师就临时调整为“有趣的对联”的教学，真不愧为专家、大家！本以为，临阵前教学内容的调整，再加上“对联”这一较难的教学内容，学生学起来应该比较费可力，老师教起来也应较为困难。没想到，整节课，学生越学越感兴趣，对对联的理解越来越深刻。已经下课了，学生站起来却没有走，声音响亮地齐背起了“笠翁对韵”，足足几分钟的时间啊，连赵老师都看迷了。这不能不说这节课精彩的辐射。正因为学生对赵老师的喜爱和崇拜，才使他们这样意犹未尽。别说孩子们，就是台下听课的老师，也对赵老师佩服得五体投地。课堂上，赵老师语言风趣幽默，妙语佳句层出不叠，教学引导游刃有余。可以说，他和孩子们为听课的老师们奉献了一道丰盛的精神盛宴！

46、但是，却怎么也对不出下联来。正当他苦思冥想之时，忽然来了一位白发长者。秀才定睛一看，来者正是他的启蒙老师。因而高兴万分。师生二人叙礼之后，秀才说出内心的苦衷。老师对他说："你的上联是回音对，正读反念，其音其义都是一样。"秀才问老师可有佳对？老师说："我刚才游了龙隐洞，何不以此来对！"说罢，念道：龙隐洞中洞隐龙。

47、　　 上联：泛舟学海独占鳌头看我八班众英雄 下联： 驰骋疆场问鼎逐鹿敢问何人大丈夫

48、小学词语(成语)汇总：AABC、ABCC、AABB、ABAB、ABAC、AAB、ABB七种形式

49、  知识的讲解要与诵读结合，边读边讲，以读代讲、以讲促读。教师要善于把某些知识点恰如其分地融入到诵读的环节之中，既有助于诵读，又促进学生在诵读中的感悟。知识的讲解要以生动、有趣的形式进行。二年级的学生对生动的图片、视频和有趣的故事，好玩的游戏感兴趣，因此教师务必对要讲的知识加以处理，善于运用材料和图片以及小问题等。

50、在“我的发现”、“日积月累”和“趣味语文”这三大板块内容的教学中，是否注意了训练方式的新颖和鲜活，是否注意了“由此及彼”的适度拓展，因为这类型的教材，在传统教学中，一直被定位于“基础训练”的层面，教学的主要策略亦长期没有跳出“熟读强记”、“烂熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应赋予这些“死”的教材以“活”的情趣，让它深深的吸引学生。

51、　　 上联：学如逆水行舟，不进则退; 下联：心似平原野马，易放难收

52、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

53、180句民间谚语精华，饱含智慧，留着讲给孩子

54、二是小学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者无聊的电视节目，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制；

55、　　上联：有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚

56、小学语文最易错200个成语改错题(附答案)

57、学习缺乏主动性，缺乏目的性，完成跟会不会没有多大的联系。写作也就是为了应付教师的检查。调查完后，我突然觉得学生有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，同时也让我对教学进行了反思：

58、我反思这一学期对语文教学做了什么：什么也没做！不但没特别做什么，语文课还少上了几节，要么是排节目，要么是参加活动，交给数学老师了。我们班的后进生两只手抓都抓不过来，我哪有精力一个个给他们补缺补差；我也没有像数学老师那样经常耗在班上一个个面批，也没有像英语老师那样经常把后进生带到办公室补。只是偶尔象征性地惩罚不写家庭作业的。应该说，我骨子里就是“懒”教师，从教以来，就厌恶把孩子拎到办公室训斥啊、补作业啊。

59、　　上联：学海无涯，苦海有边，艰辛之后来甜蜜

60、三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，就想到了节省时间的“copy”。

61、曾经在《读者》上看到一则“蝴蝶破茧而出”的故事：当蝴蝶还是一只小小的蛹时，它被束缚在一个黑暗窄小的茧子里。蛹为了钻出这个茧子，每日都要经受着巨大的磨难。为了使自己的双翼充血而更加有力，蛹用自己瘦小的身体努力的把茧子磨破。蛹钻出了茧子，变成了美丽的蝴蝶，在天空中翩翩起舞，怡然自得。

62、游戏活动中，教师要多给学生展示的机会，参与活动时，教师的神态、语态、眼神、动作是十分重要的，要用主持人主持节目时的激情，让每个学生都感受到老师的召唤。

63、那该如何给孩子选择这样有趣有益的书籍呢？既然是用于打开孩子语文学习的兴趣之门，就应该贴近他们的生活，且通俗易懂，生动活泼。《小学对课》就是一个很好的选择！

64、“对课”即对联教学，是一门学习对对子、作对联的课程。明清以来，一直是私塾启蒙教学的重要内容。可以毫不夸张地说，读过私塾的孩子都学习过对课，日积月累，他们大多学会了对对子，这不仅满足了日常交际的需要，更重要的是对语文素养的提升。

65、王东亮从事国学教育教学十年，担任成都市内多家小学的国学课程指导老师。育灵童教育研究院国学老师，省家长学校总校国学讲师，故事教学法引导者，其国学教学注重趣味性，积累性、情感性和思辨性。多次受邀在学校、社区等开展国学公开课、天府文化讲座、师资培训、家庭教育讲座等，曾接受过《教育导报》《北京青年报》《重庆日报》《重庆晚报》等多家媒体国学教育采访。王老师对巴蜀文化甚是热爱、颇有研究，曾用两年多时间行走美丽的巴山蜀水，与当地老人聊天，到图书馆查阅古籍，去博物馆参观访学，搜集整理了100多个巴蜀故事，准备讲给孩子们听。

66、　　上联：好男儿悬梁刺骨凿壁借光闻鸡起舞，你将如愿

67、这节课遗憾的是由于第一课时时间分配不合理，同时影响了第二课时，但总体来说，学生对课文理解还是比较好。巩固练习也很顺利地进行。同时学生们还说上了雨前的一些自然现象。这令教师很满意。

68、139****6735赵志祥老师用他充满磁性的嗓音为我们上了一堂别开生动又逸趣横生的对联课，让我听后对对联这种艺术形式产生了想要探索的欲望。