莫衷一是造句子

1、  和尚讲写诗，最看重的就是悟，所谓运用之妙，存乎于心。多读书，多推敲，多体悟就什么都有了。坚持看书，是和尚多年的习惯，也希望诗友们能有这个习惯。

2、老师在这道题上给了我两个答案，现在我也莫衷一是了。

3、“语文素养”这个词是抽象的，那么学生的语文素养如何体现出来呢？——在具体的实践活动中体现。所以，学生需要围绕特定的学习任务，通过自主的言语实践活动，将知识内化为能力，并在情境体验中升华为素养。说得简单一点就是：学生自主学习，自主解决语文的问题；学生的核心素养在运用中提高，在提高中运用。突出“任务意识”从本质上讲，就是要真正把学生当作学习的主人，老师只是帮着他们学而已。

4、章闻哲：自中国新诗诞生以来，更叠的流派作为创新的另一种体现，总是因为它的一种概念化的努力而成为一种历史沿革中不可磨灭的轨迹，但有的也可能会被历史淹没。能否谈谈您对流派的看法？

5、计算机最擅长的是计算和存储，其强大的计算能力已经在现实中展现出巨大的威力，但是其强大的存储能力并没有得到充分的发挥，通常存储的是数据，而不是信息和知识。计算机还不能自动地对数据进行筛选和提炼，抽取信息和知识，并把它们关联起来，存储在长期记忆里，为人类服务。(莫衷一是造句子)。

6、(3)涮嘴：方言，意思是寡淡，没嚼头。指写的太过简单平淡，没诗味，没韵味。写的流于表面，像顺口溜。

7、对昨天足球赛失利的看法,真是仁者见仁,智者见智,莫衷一是。(莫衷一是造句子)。

8、关于这位皇帝的问题，在历史上有许多不同的见解，莫衷一是。

9、上述问题提醒我们，要真正将语文要素落实好，必须立足儿童视角。在日常教学中，我们需要注意以下两点。

10、无能为力：意思是用不上力量，帮不上忙，指没有能力或力不能及。

11、这个会议开得真糟,大家议论纷纷,但又莫衷一是,你说咋办?

12、我爸爸给我讲的这些事情之后我又感觉有点莫衷一是了。

13、莫衷一是，汉语词语，读音为mòzhōngyīshì，意思是不能决定哪个是对的。形容各种意见都有。得不出一致的看法。

14、这个论题,大家已经辩论了两天,仍然聚讼纷纭,莫衷一是。

15、谷歌的尼拉康藤(Neelakantan)等开发了神经编程器(neuralprogrammer)模型可以从关系数据库中寻找答案，自动回答自然语言问题。模型整体是一个循环神经网络。每一步都是基于问句的表示(神经表示)以及前一步的状态表示(神经表示)，还包括计算操作的概率分布和列的概率分布，以及选择对数据库表的一个列来执行一个操作(符号表示)。顺序执行这些操作，并找到答案。操作表示对数据库列的逻辑或算数计算，如求和、大小比较。学习时，整体目标函数是可微分的，用梯度下降法训练循环神经网络的参数。

16、这个会议开得真糟，大家议论纷纷，但又莫衷一是，你说咋办？

17、对於这起交通事故发生当时的情形，目击者人各异词，莫衷一是，使得获报前来的员警无从下手。

18、各版本间异文较多，以致在某些问题上莫衷一是。

19、吴春来，正高级教师，湖南省教师培训师，才华横溢的语文人。用激情点燃学生的生命，用纯情坚守语文的阵地。下文为吴春来老师在第四届新教材教学研讨会上的评课稿。

20、该理论问题非常根本、关键，而分支说和独立说的争议却始终莫衷一是。

21、没有语文要素的时代，同一篇课文，不同老师教，会定出不一样的目标，教出不一样的结果。于是孰优孰劣，莫衷一是。没有语文要素的时代，不少语文老师上课的模式几乎雷同：第一步，学习生字新词；第二步，了解主要内容；第三步，根据每个段落中字词句的情况，逐一细讲；第四步，提炼中心思想，渗透思想教育。知识点和能力点看上去教了很多，也教得辛苦，可学生却没有真正掌握。因为每个知识点都是浅尝辄止，蜻蜓点水。下课后，起先学生还能记住课文内容。若干年后，连内容也会淡忘。因此，语文要素对于提升学生语文学习质量，提高语文教师专业能力至关重要。

22、比如，“抛砖引玉”，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。这是谦词，多形容自己。

23、比如“爱屋及乌”，有些宠物店会化用“爱宠及屋”作招牌，有些房产中介则会用“爱屋吉屋”作招牌，类似广告招牌看多了，不要说理解成语，连正确的成语怎么写，都要糊涂了。

24、可以预见，未来会有这样的智能信息和知识管理系统出现，它能够自动获取信息和知识，如对之进行有效的管理，能准确地回答各种问题，成为每一个人的智能助手。人工智能技术，特别是神经符号处理技术，有望帮助我们实现这样的梦想。期盼这一天的到来！

25、低年级学生学习语言重在字词句的学习，要在模仿中学习基本的规范的短语和句式。中年级学生学习语言重在基于段落，体会句子之间的关系，学习基本的构段形式。高年级的语言学习则要从整体入手，探寻作者的行文思路，感悟作者选材组材和遣词造句的匠心。这是儿童学习语言的一般规律。教学中，根据语文要素所在的年段，选用合适的教学素材，才能事半功倍。

26、而分支说和独立说的争议却始终都是莫衷一是。

27、比起围观小撒吃手卡，刚带完一届初三毕业班的杭州景成实验学校语文老师赵词慧，更想带同学们绕开以下这些成语的“坑”：

28、峭 岩：传统与现代的对峙中，我一直保持清醒。那就是传统是根，现代是流。是两者共进共生的问题。

29、(释义)：不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。

30、生：我找的句子在第7自然段。从第一句“我念中学的时候”可以看出作者当时已不住在童年所生活的老家，搬到了新的地方，那里全是桂花树，她沉迷于花香之中。后面说“回家时，总要捡一大袋桂花给母亲”，说明作者不仅迷恋于花香，而且还想把这种感觉分享给家人。

31、这个论题,大家已经辩论了两天,仍然聚讼纷纭,莫衷一是。

32、老师在这道题上给了我两个答案，现在我也莫衷一是了。

33、《高中语文教与学》(2022年第9期)转发了郑州语文教研员卢臻老师的一篇文章叫《素养导向的单元学习目标：特征、研制及课堂观察》，文章里有这样一句话：素养，是抽象的，抽象的意味往往需要借助具体的事物表现出来，比如电是抽象的，人们只有看到灯亮了、电动汽车走了，才知道它是存在的。

34、出处：诸将或言固守待援，或言决一死战，或言到临安求救。议论纷纷，莫衷一是。——清·吴趼人《痛史》第三回

35、一是表示重视。发文机关在阐述完正文内容后，郑重其事地以“特此通知”结束全文，表明所通知事项十分重要，发文机关十分重视；同时也是公文庄重性、严肃性的体现。二是表示强调。《现代汉语词典》对“特此”的解释是“公文、书信用语，表示为某件事特别在这里通知、公告、奉告等等”。通知以“特此通知”作结，不仅表明发文机关很重视，也有提请收文对象予以特别关注，认真贯彻落实通知事项之意。三是行文结构的需要。公文的结尾，要求简明扼要，意尽即止，并注意与开头相呼应。而使用约定俗成、形式固定的公文专用语这种定型式结尾方式，恰是公文结尾的一种常见形式。有了“特此通知”，通知就算是有了一个“尾”，文本从结构上也就完整了。

36、峭岩：从《高尚的人》写白求恩，到《烛火之殇》写李大钊，再到《七月！七月！》写建党一百年，有一个大的转变，即从传统的民歌体到深情叙事上，从直白的语言到个性化的语言，从平凡的意象到幻想的造境上，都有了天壤之别。这是由时代的演进，逼迫我改变的结果。

37、各版本间异文较多，以致在某些问题上莫衷一是。

38、关于“美”的本质问题，有诸种界说，聚讼纷纭，莫衷一是。

39、比如，“吹毛求疵”，指刻意挑剔毛病，寻找差错。与严谨、认真、负责无关。

40、近年，深度学习给自然语言处理带来了巨大变化，使机器翻译、对话等任务的性能有了大幅度的提升，成为领域的核心技术。但是另一方面，深度学习用于自然语言处理的局限也显现出来。面向未来，深度学习(神经处理)与传统符号处理的结合应该成为一个重要发展方向，神经符号处理(neuralsymbolicprocessing)的新范式被越来越多的人所接受，其研究也取得初步进展。

41、对黑哨行为应当如何定性，法学界人士各持一词，莫衷一是。

42、”清蒲松龄《聊斋志异?阿纤》：“君无二心，妾岂不知;但众口纷纭，恐不免秋扇之捐。

43、束手无策：意思是遇到问题，就像手被捆住一样，一点办法也没有。

44、在明确了“特此通知”后面要不要加标点这个问题后，还要解决加什么标点的问题。我们知道，句子分陈述句、疑问句、祈使句和感叹句，句末标点一般使用句号、问号或感叹号。“特此通知”后面使用问号显然不妥，因为它没有任何疑问的成分，因此就只能使用句号或感叹号了。而实际工作中，人们的困惑就在于使用句号还是感叹号。笔者认为，“特此通知”之意为“特别在这里通知一下”或“特地在这里加以通知”，它是不带有浓厚感情色彩的——带有浓厚的感情色彩也不符合表达的要求，所以使用句号比较适宜。实际工作中，许多单位的公文其实也是这么标的。

45、(解释)：不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。