赏析题的答题方法

1、(1)“园花经雨百般红”，我们可以想象一个花园，里面种了许多花，都开放了。一场雨过后，花朵显得更加娇艳美丽。这样的景色，可以用“艳丽”“娇艳”等词来形容。

2、答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

3、(2)忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。

4、(注)①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。(赏析题的答题方法)。

5、                                                                         

6、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

7、蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

8、大雪总会下的。天气预报说了，最近一股西伯利亚寒流将要进京。不过天气预报也不一定准，大部分时候你也搞不清他们究竟在说哪个地方。但我还是坚定地告诉他，大雪总要下的，不下雪的冬天叫什么冬天。(赏析题的答题方法)。

9、“两句所描写的景色特点有何不同”“简要分析”意思是分别就景色特点作简单分析，即用一两个形容词分别概括出景色的特点。

10、提问变体：本诗中某字历来为人称道，你认为它好在哪里?用某个字替代行吗?为什么?

11、★作者在小说中写到“我”这个人物，有什么作用？请简要分析。

12、抒情：可分为直接抒情，间接抒情(借景抒情、托物言志；情景交融)。

13、借助人物的身份、地位、经历、教养、气质等来表现人物

14、答：前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼，后者寄托了对新生事物的无私关爱。

15、                                     

16、答题示例： 阅读下面两首古诗，然后回答问题。(6分)

17、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。

18、1借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；

19、要知人论世，关注背景;要特别注意作者及其经历、注释、题目等信息;要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拨高。

20、(20山东高考)阅读下面两首宋诗，回答问题。

21、首先分清形象主次，然后依据各自的作用，结合文本作答。

22、答题示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8分)

23、(2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；

24、   答题模式：……词，形象生动地写出了……，表现了作者(主人公)……的思想感情。

25、答：在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。(形象的特征)

26、小说中人物的身份，所拥有的社会地位，以及他的人生经历，个人涵养、教养等因素，直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。如《祝福》中的鲁四老爷，他是“一个讲理学的老监生”，是封建礼教的坚决捍卫者，他思想僵化，反对新党，反对一切变革，已经是民国时代了，而他还停留在封建时代。对于祥林嫂，起初只是因为她是寡妇，觉得很不吉利罢了，但还能容忍；后来祥林嫂改嫁回来，他实在无法容忍，因为在他的封建伦理观念里，改嫁是女子最大的罪恶，他害怕玷污了祖先。正因为这种歧视，才彻底地毁灭了祥林嫂想要活下去的希望，她被扫地出门，悲惨而死，还要被骂一句“谬种”。

27、答题示例：阅读下面一首诗歌，然后回答问题。

28、提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢?

29、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情

30、C．小说主要叙述方式是顺叙，也用了插叙的手法，例如交代林慧聪来北京的原因等。插叙使小说故事情节完整，手法富有变化。

31、表述形式：通过对……人物的……描写，表现了人物……的性格特点或思想品质。

32、 (1)他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(朱自清《背影》)

33、第概括形象意境特点。在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔，或高阔辽远，或恬静优美，或萧瑟凄凉，或生机勃勃，或孤寂冷清。。。。。。准确体现其特点和情调。

34、答：这两句诗，写细雨轻洒，鱼儿嬉戏于水面；微风吹拂，燕子斜掠过天空。(若雨猛，则鱼潜水底；风急，则燕子不能禁受)“出”，写鱼儿的欢欣，“斜”，写燕子的轻盈。诗人观察细致入微，遣词自然平易而又精巧生动。诗歌描绘草堂的自然环境，字里行间蕴含着作者对大自然、对春天的热爱和优游闲适的心情。

35、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是(B)

36、                                                                         

37、变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

38、能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。

39、豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃疾。

40、B．小说的主人公是林慧聪。他勤劳、质朴、坚强，即使卖鸽粮也要在北京奋斗下去；他浪漫、执着，即使苦寒仍然希望大雪封门，这样便可看看雪的样子。

41、A.“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图，“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。

42、(2)赏析格式：修辞+修辞特点+内容+中心(作用、情感)

43、　　(1)赏析格式：人物描写方法(语言、动作、心理、肖像、神态等)+内容+中心(作用、情感)。

44、答：“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句大雁有意，为诗人带走愁心；下句写君山有情，为诗人衔来好日。愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。

45、有人说，本词下阕所写“新塘杨柳，小腰犹自歌舞”和杜牧诗句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”有异曲同工之妙，你是否赞同？请简要分析。(6分)

46、(参考答案)D  (都没有“清新俊逸”。)

47、A．首联起句平缓，叙述了写诗的地点、时间以及诗人对环境的感受，次句“恨醉迟”则是以饮酒难醉言内心愁绪之深。

48、A．小说开头以宝来被打傻的情节奠定全文沉重的基调，全文展现从乡村来到北京的底层人物的命运，表现了作者关注底层人物命运的人文情怀。

49、(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。

50、诗歌比较鉴赏题较之一般诗歌阅读题，没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的不同：一是阅读对象数量上的不同，二是多了一道“作比较”的程序。比较鉴赏题在选材上或一课外一课内(只呈现一首课外诗歌，问题涉及教材篇目)，或两课外(呈现两首课外诗歌，有时同一作者，有时同一题目)；在设题上往往遵循“求同辨异”的原则，即对所选诗歌在题材相同或相近的基点上比较辨别其他方面的异同。“求同”也好，“辨异”也好，都要从诗作中找到具体依据，都要落实到诗歌的形象、语言、表达技巧、思想情感等对比点上。

51、解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。

52、运用这些技法写出了什么内容？(意思、含义)

53、解答分析： 意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

54、古代诗歌的形象一般指的是人物形象和自然景物形象。其中又以分析自然景物形象为重点。自然景物形象是诗人抒情的载体。诗人常将思想感情融入自然景物形象中，便形成了意象。

55、答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。(步骤三)

56、考察句子的语言表达，可以从三个方面看，即是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等。

57、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

58、                                                                         

59、(乙九阅读)神童举：“天才儿童”的科举之路

60、提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

61、答：第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，(步骤一)含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。(步骤二)后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，(步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。(步骤二)

62、(3)含蓄隽永，如“流水落花春去也，天上人间”。

63、有天中午我去洪三万那里拿墨水，经过中关村大街，看见一群鸽子在当代商城门前的人行道上蹦来蹦去，在欢快的人和鸽子群里看见一个人冰锅冷灶地坐着，缩着脑袋，脖子几乎完全缩进了大衣领子里，我走到他面前，说：

64、语文备受重视，只有打好扎实的基础，才能在中考中决胜。卓越语文初中团队在接下来的七次推送中，将从语文的基础知识——词、句、篇，为大家带来视频讲解，每次的时长在十五分钟以内，趁着寒假，一起巩固。

65、在文章内容、结构、主题上起了什么样的作用(即是否突出了、增强了、烘托了内容)？

66、(2)从……(动作、语言等)可以看出是……(品质、性格等)的人。

67、(3)推动情节发展或造成情节陡转，如《林教头风雪山神庙》中陆谦和富安的出现，就推动了小说情节的发展。