道德与法治

1、政治课叫道德与法治的原因是增加了品德教育的内容，特别是道德方面的内容，并且在政治这方面的内容作了一定程度的删减，这种调整有利于德育课程改革方面的需要。

2、生产资料公有制是社会主义经济制度的基础。在我国,公有制经济与非公有制经济都是社会主义济的重要组成部分,是我国经济社会发展的重要基础。

3、国家安全是安邦定国的重要基石。国泰民安是人民群众最基本、最普遍的愿望。(道德与法治)。

4、中国秉持“和而不同”的思想以及共商共建共享的全球治理观,倡导国际关系民主化、坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等,使世界向着公平公正、多元共治、包容有序的格局发展。

5、消除贫困,让人们都过上繁荣和充实的生活,平等和有尊严地在健康的环境中充分发挥每个人的潜能,与自然和谐共生,建设和平、公正、包容的社会,是当今人类必须共同面对的发展课题。

6、坚持教师价值引领和学生主体建构相统建立校内与校外相结合的育人机制。

7、20坚持绿色发展,走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,是我们的必然选择。追求人与自然和谐共生,是人类面对生态危机作出的智慧选择。

8、④只有统治阶级的意志才能成为法，因而一国内的法律是统一的。而道德则不然，不同的阶级有不同的道德。统治阶级的道德与被统治阶级的道德常常是相互对立的，而居于支配地位的总是统治阶级的道德。

9、我国高举和平、发展合作、共赢的旗帜,为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系作着不懈的努力。中国的发展离不开世界,世界的繁荣稳定也离不开中国。

10、宪法集中体现人民的共同意志,具有至高无上的权威。

11、义务教育三学制：道德与法治一年级、七年级和八年级下(法治教育专册)统一使用统编教材，语文一年级、七年级统一使用统编教材，历史七年级统一使用统编教材。义务教育四学制：道德与法治、语文一年级统一使用统编教材。其他年级册次使用原选用出版社出版的教材，不得更换版本。(道德与法治)。

12、互动式的教学，调动学生的积极性，做学习的主体

13、最新部编《道德与法治》七年级下册课件+教案+素材

14、承担责任既是个人有所成就的基础,也是集体发展的必要前提。

15、坚持教师价值引领和学生主体建构相统建立校内与校外相结合的育人机制。

16、我国的环境基本国情:从总体上看,我国生态环境恶化的趋势已初步得遏制,部分地区有所改善,但目前我国环境形势依然相当严峻,不容乐观。

17、要有道德情操。道德与法治课的教师要坚持以德性高标准完善自己，不断提高自己的业务能力和道德修养，只有做到以德立身、以德立学、以德施教，才能在学生的心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

18、教材编排设计一是依据学生心理发展水平和认知特点，引导学生由浅入深地认识核心价值观。

19、②法由国家强制力保证实施，违法行为会引起相应的法律制裁。道德依靠人们的信念、社会舆论以及习惯力量来维持。不道德行为会受到人们的谴责，从一定意义上说，这也是一种强制，但同国家强制有重大区别。

20、四是设计多种活动形式，促进学思并举、知行合引导学生从不同角度、不同侧面感悟和践行核心价值观，努力做到“内化于心，外化于行”。

21、(1)刘秀.初中道德与法治课堂批判性思维教学实践研究(J).教学管理与教育研究，2021,6(06):55-

22、教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、培养创新型人才、促进人的全面发展的根本途径教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。教育决定一个国家和民族的未来。

23、我国的一切权力属于人民。我国宪法是人民意志的集中体现,是国家的根本法。宪法是一切组织和个人根本活动准则。

24、今年新使用统编教材的地区其统编教材具体发行和使用人教版地区八年级教学用书有关事宜另行通知。

25、以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。

26、《品德与生活》课程的呈现形态主要是学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。活动的形式可以有很多种，如：讨论、搜集信息、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性、实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事等。

27、　　树立榜样法。小学生具有强烈的模仿意识,教师要充分利用这一特点,根据教学目标,以领袖人物和英雄模范或者周边的朋友同学为典型,分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过典型分析,使得道德观念具体化、可操作化,又使得学生感到可亲、可信、可学。运用典型分析法必须注意选择典型,根据教学目标来确定选择什么样的典型,也就是说要注意典型选择的针对性和突出性。学习典型的目的在于见行动,引导学生的践行。如观看《我的战友邱少云》影片是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯,上完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律,这样才能收到实效。

28、要严于律己。道德与法治课教师要对自己严要求，要求学生做到的自己首先要做到，既要遵守教学规律，更要遵守政治纪律和政治规矩，做到课上课下言行一致、表里如一。

29、尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们作为“晚辈”的基本道德修养。

30、针对部编版新教材，二一教育特邀全国优秀一线教师制作最新课件、教案，他们都是教学经验丰富的一线名师，深钻教材、对新教学有自己独到的认识与看法。

31、要有创新思维。培养学生们的创新意识，教师也要具有创新精神。在教学过程中，教师传授给学生的不应该只是一些抽象书本的知识，更应该培养学生认识书本之外的当代世界发展规律，正确引导学生用辩证地眼光看待问题，学会具体问题具体分析。这样不仅有利于创新课堂教学，还有利于培养学生树立正确的人生观和价值观。

32、一切分裂祖国的活动都必将遭到全体中国人民坚决反对。

33、中国自信、民族自信的根本所在:中国共产党领导中国人民开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系,确立了中国特色社会主义制度,发展了中国特色社会主义文化。

34、从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入生活化。

35、初中政治52个材料题精华汇总，抓准关键信息拿高分！

36、一切工作的中心(国家的中心工作):以经济建设为中心。

37、2016年，教育部办公厅发布了《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》。《通知》明确，从2016年9月1日起，将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”“品德与社会”等教材名称统一更改为《道德与法治》。

38、在推进现代化建设中,必须把集中力量发展社会生产力摆在首要地位,把教育摆在优先发展的战略地位相生态文明建设放在突出的战略地位,把依法治国摆在更加突出的位置,把创新摆在国家发展全局的核心位置。

39、中国共产党践行全心全意为人民服务的根本宗旨。

40、解决台湾问题的基本方针,也是实现国家统一的最佳方式:“和平统一国两制。

41、从人类社会学来讲，政治为人类社会中存在的一种非常重要的社会现象，它影响到人类生活的各个方面。这个社会现象非常复杂，因而在不同历史时期、不同文化、不同语言、以及从不同学科角度，不同的学者对他的论述也不相同。而且政治内涵的本身也在不断的变化，因此对政治的阐释也充满了争议，始终没有一个确切公认的定义。

42、国家的根本任务:沿着中国特色社会主义道路,集中力量进行社会主义现代化建设。

43、道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格素养，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。

44、我国宪法的核心价值追求:规范国家权力运行以保障公民权利。

45、活动中，来自海军中学的两位新锐教师陈建梅、肖莹，为大家带来了两节精彩纷呈的课堂。两位老师同课异构的主题是《凝聚价值追求》。

46、发挥远程教育资源的优势，实现教学资源利用最大化

47、民族自豪感是一个民族赖以生存和发展的精神支撑,是推动一个时代发展进步的精神力量。

48、一堂入心的道德与法治课，应该满足：“生活性”、“开放性”和“活动性”三个标准。

49、为做好义务教育道德与法治、语文、历史和小学科学教学用书工作，现将有关事项通知如下：

50、开放化。所谓开放化是指课堂教学以多方位、多角度为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思想品德教学实效为根本，以学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。

51、国家安全是安邦定国的重要基石。国泰民安是人民群众最基本、最普遍的愿望。

52、在道德与法治课堂对学生进行即时评价时，教师应当充分考虑学生的个体差异，对于初中学生来说，每一名学生的理性认知能力、个人领悟能力存在明显差异，以至于接受道德与法治知识过程中，也出现了个体性差异，主要表现在概念理解方面、案例分析方面、现象解读方面、时事评论方面。有的学生在记忆和背诵一些常识性概念时，常常举步维艰，不仅耗费了大量时间，而且记忆效果也不尽如人意，有的学生在分析真实案例时，常常浮于表面，而忽略了案例所诠释出来的真正寓意和道理，还有的学生在对一些社会不良行为与现象进行评论时，常常局限于个体意识，以至于评论结果与正确答案之间相差甚远。针对这种情况，教师在对学生的学习效果进行即时评价时，应当事先了解每一名学生的个人学习能力与实际情况，然后及时做出公正客观评价，这对学好道德与法治课程将起到决定性作用。

53、设计开放式实践活动，创设条件尽可能向社会延伸

54、33资源短缺、环境恶化直接影响到我国现代化建设的实现和中华民族的伟大复兴。(环境保护直接关系到我们国家的强弱、民族的兴衰、社会的和谐稳定,关系到我国经济和社会的可持续发展战略的实现。

55、观看完表演后，同学们又一一举手发言，谈自己的体会与收获。

56、道德：是人们共同生活及其行为的准则和规范 。道德通过社会的或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用 。

57、道德与法治七年级下册同步课件+教案+素材，精心制作，思维方式独特，教学思路清晰、严谨，动画播放生动，欢迎下载使用！

58、中国特色社会主义事业的领导核心:中国共产党。

59、一堂入心的道德与法治课，需要满足“生活化”“开放化”和“活动化”三个标准。

60、以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。

61、必须始终把人民利益摆在至高无上的地位,让改革成果更多更公平惠及全体人民,朝着实现全体人民共同富裕不断迈进。

62、文明礼貌决不是个人私事,也不是无足轻重的小事,它表明一个人道德修养的程度,影响人际关系的质量和社会风气,关系国家和民族的尊严。

63、活动化。所谓活动化是指道德与法治课程所呈现的形态是学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。活动的形式可以有很多种，如讨论、搜集信息、现场调查、情景模拟与角色扮演、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事等形式多样的活动，让学生参与到教学全过程。

64、在落实社会主义核心价值观的时候，也要特别注重同中华优秀传统文化内容相结合。既注重了传统节日、民俗、传统礼仪、积极的民间文化等方面的教育，也注意使用古代诗歌、传统格言及谚语等题材对儿童进行传统文化教育。

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66、劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。劳动是人维持生存和发展的唯一手段。生产劳动是人类社会存在和发展的基础,是每个人生存的第一需要。

67、和平、发展、合作、共赢的时代潮流越来越强劲,为我国的发展提供了良好的外部环境。中国的国际影响力不断提升,在经济合作、全球治理等多个领域发挥的引领作用越来越大。

68、关于义务教育道德与法治、语文和历史教学用书。

69、道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，包括道德、心理、法律、国情，是属于综合型的课程。旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格素养，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。

70、企业持续发展之基、市场制胜之道:提升创新能力。

71、综上所述，新时期教育教学背景下，全面提升初中道德与法治课教学评价质量之路可谓“任重而道远”。教师在教学评价实践过程中必须要不断探索、不断钻研、不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的评价策略与方法，力争让初中道德与法治教学评价的整体质量和水平能够迈上一个新的台阶。

72、所有教材一律不得出现提供额外教学辅助资料的各类链接网址、二维码等信息。

73、新编道德与法治教材怎样体现和落实社会主义核心价值观的教育要求？

74、我国坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则,将民族区域自治制度作为一项基本政治制度载入宪法和法律,形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。

75、遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。

76、　　发挥民主,让学生自己讨论。这种方法是讲课中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下,学生围绕本课的主题进行讨论,从而完成激情——明理——导行的全过程,充分发挥教师主导,学生主体的作用。在设计、引导讨论时,要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则;要注意引导学生辨是非、明事理,是非不辨则事理不明;要注重贯穿激情——明理——导行的全过程,坚持知行合一观;要充分发挥教学民主,让学生各抒己见,哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲,只有这样,教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。 

77、2016年9月，北京师范大学举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会，将核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

78、法由国家的强制力保证实施；而道德主要凭借社会舆论、人们的内心观念、宣传教育以及公共谴责等诸手段

79、“地位”类(“重要性”类、“至高无上”类)

80、本次同课异构活动引发了教师智慧的碰撞，有效实现了资源共享、优势互补，促进教师提高课堂教学能力，为教师专业化发展提供了良好的平台。

81、课后，各位听课教师针对两节课展开了热烈的研讨。“课堂教学要以核心素养为导向，准确把握教材，基于学生认知和经验，选用贴近学生生活实际的事件、重要时政和热点问题进行教学，才能让学生在认识问题、分析问题、解决问题的过程中，获得知识、提升能力，让核心素养在学生学习过程中自然地生发，这样才能真正实现学科教学立德树人的目标。”智堡实校校长王辉说。

82、(知识梳理)收藏备用！九年级上道德与法治第三单元知识详细梳理(知识框架+知识清单)

83、环境恶化加剧自然灾害的发生,严重破坏生态平衡,威胁着人民的生命安全和身体健康。生态环境没有营代品,用之不觉,失之难存。