小学教师格言

1、　　教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

2、20教育是人的灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。——雅斯贝尔斯

3、1谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠(小学教师格言)。

4、不过，岁月让年轻流逝，可青春是一种心态，我让我的心态一直在，青春就在，课堂活力就会依旧，留住那份学生喜欢的心态就是幽默。大脑喜欢幽默，幽默能够消除学生的心理防线，让他们更容易接受你的信息，也能增加你的个人魅力。学生往往更愿意支持他们喜欢的人，然后就能顺其自然的去认真听你的课。在一堂课45分钟，幽默可以让学生从头笑到尾，不会犯困，有的人会说，学生只记住了笑话，因此，设计的笑话要与上课内容相关，这样就可以让学生在笑的过程中理解并记住我讲的知识点。学生是喜欢老师讲故事的，我就用自己的亲身经历，去引起学生的共鸣，另外，在授课的过程中，利用一些修辞手法包括类比、比喻或者夸张等，把一个很抽象的知识点，用一个生活中很形象的例子展现出来，不仅让学生更易于去理解，也更容易加深学生的印象，想到这个知识点就能想到老师之前讲过这样一个例子，一次，学生提出一个问题，人在水中的状态是悬浮，漂浮还是沉底。我告诉他们红楼梦中有句，女人是水做的，水在水中应该是什么呀，我的目的达到了，之后一次春游中，一位调皮的女生用了我一样的思维方式来调侃了我，当时我在玩水，那女生居然在很多的学生面前问我，老师你在做什么呀，我说你没看到呀，我在玩水。她却笑了，笑的有点奸诈，最后让我彻底的醉了，现在那位女生读了研究生，研究枯燥的物理学去了，不知道是不是我给她的影响。

5、教师的生命应在课堂上展现灿烂，教师的价值和意义应在学生身上体现。

6、严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。周美清

7、1在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。——苏霍姆林斯基

8、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

9、对于小y而言家庭问题是长期存在的，而这次的情感受挫便成了导火索。于是，我首先与小y进行深度谈话，让她正视自己的情感问题，让她细细思考，这份喜爱应该以怎么样的方式表达，才能让自己得到释放，又能被别人所接纳。而事情既已至此，该通过怎样的方式去转移注意力，做更有意义的事情，成就更好的自己。而父母那边，自己是否可以用平和的心态，用大人的方式好好与父母进行一次沟通，诉说自己的需求，表明自己的态度。接着，我又联系了孩子的家长，与其分享孩子的现状，一同分析原因，强调家庭教育中陪伴和鼓励的重要性，并提醒家长关注孩子的情绪问题。最后，我又找了小y的几个好朋友，与他们共同商讨如何帮助小y，让他们在日常生活中加倍关心之。同伴的帮助和鼓励对正处于青春期的孩子来说必不可少。

10、“用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。”——尊重学生与严格要求学生相结合

11、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。

12、1成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。——《素质教育观念学习提要》

13、10教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法；用宽容对待学生成长中的不足；用发展的眼光期待他们的成长。

14、时常在梦中反复重温厉老师含笑的神情。我梦见冰雪消融，暗香浮动，春风扑面。

15、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

16、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。

17、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

18、在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。

19、1评价不是为了排队，而是为了促进发展。——《素质教育观念学习提要》

20、积累，在学习中积累，有实践中积累，在反思中积累。

21、没有疑问就等于没有学问。——(英)托·富勒

22、 用诚心呼唤学生，用真心感化学生，爱爱心拥抱学生，有热心温暖学生。

23、1培养人，就是培养他对前途的希望。——(前苏联)马卡连柯

24、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

25、1在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

26、教师读书，永远不要等有了时间才读，永远不要等坐在书房里才读，永远不要等有用了才读，永远不要嫌读的时间太晚。谈永康

27、龙赞：孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！

28、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言对联》

29、2儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。

30、捧着一颗真心，拿出一份真诚，笑脸相对，总会有一份珍珠般晶莹的友谊出现在你的身边。

31、教育的成功不仅在于让学生成为一个知识丰富的人，更重要的是让他们懂得做人的真谛。

32、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

33、2我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。

34、20教师是孩子们心中最完美的偶像。——黑格尔

35、2把自己的欲望降到最低点，把自己的理性升华到最高点，就是圣人。

36、　　教育从沟通始，沟通从倾听起。倾听学生的心声，才能启迪学生的心智。

37、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——朱敬本

38、主要荣誉： 1998年杭州市第六届教坛新秀、 2005年下城区十佳师德楷模、2021年拱墅区优秀共产党员

39、10如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

40、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

41、每一个生命都应该被尊重。教育，就是将孩子成长中的事故演绎成一个个师生共同成长的故事，而教育的美好愿景应该是：走着，走着，花开了。

42、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

43、学生都是孩子，没有不可饶恕的错误，给孩子一个机会，为学生开辟一条道路。

44、10以声问本，素质教育，学分管理，融会中西；诲人不倦，知行统创新教育。贯通古今。

45、　　“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。

46、　　想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

47、礼貌是最容易做到的事情也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。

48、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志；人与人互相关系，莫大于行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培：《蔡元培美学文选》

49、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导。

50、回味一天，不要看收获多少，而要看付出多少。

51、　　在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

52、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基

53、荣誉：杭州市教委系统先进工作者、运河功勋班主任、原下城区教坛新秀等

54、害人之心不能有，防人之心不可无。帮人之心不能无，贪财之心不可有。

55、要照亮别人，首先要自己身上有光明，要点燃别人，首先自己心中要有火种。

56、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

57、2没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基

58、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。

59、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因