教育家的教育名言及感悟

1、   活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

2、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中德行。赫尔巴特

3、成就的大小高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学术上的——打击。

4、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人)

5、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思

6、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基(教育家的教育名言及感悟)。

7、要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。

8、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

9、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦教育家名言大全学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯

10、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。马克思

11、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。(苏霍姆林斯基)

12、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。——蔡元培

13、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

14、1君子有九思:视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。──孔丘

15、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

16、教师本身对学生来说，也是经验的一个对象，这个对象是直接的，同样也是丰富的;是的，在教学的时间中他们之间形成一种交际。

17、当然，这种爱应该是要注意分寸的，不能成为溺爱，偏袒的爱，应该是严中有爱，爱中带严，一视同仁。

18、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的，事情避免无事生非或虚度时光。

19、年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。

20、希望尊重孩子的力量。孩子能够做的事情，让他们自己尽量去做。对孩子总是手把手教、指手画脚，把嚼碎的饭送到嘴边喂食，长此下去，他们自己主动独立地学习是不可能的。要相信儿童有惊人的力量，要尊重他们。(小原国芳：《自由教育论》《小原国芳教育论著选》上卷，人民教育出版社1993年版，第398页)

21、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。

22、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

23、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。──孟轲

24、故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：“少成若天性，习贯如自然”。

25、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。

26、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯

27、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

28、1问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

29、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

30、无论是对社会的文明进步来说，还是对人的教育培养来说，格言都无可争辩地具有十分重要的意义。古代罗马雄辩家和教育家昆体良曾这样说过：“格言使人终生难忘，一旦铭刻在心中，就能有益于良好性格的形成。”近代德国剧作家歌德也曾指出：“对于社会来说，名言集和格言集是最大的财富。”

31、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

32、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

33、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

34、1劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇

35、玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记学记》

36、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

37、改变中国教育的形态，推进学习社区教育功能两件事：大力培养学生强烈的信息意识与能力，让每一个孩子知识信息时代的特征。学会在这样时代的生存与发展。

38、“要像对待荷叶上的露珠样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠且滚落就会破碎，不复存在。

39、10只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯

40、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

41、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？——陶行知

42、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

43、每个小学生必须读完100本书，才允许毕业。

44、   行是知之始，知是行之成。《墨辨》提出三种知识，一是亲知；二是闻知；三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那里得来的，或由师友口传，或由书本传达，都可以归纳为这一类。说知是推想出来的知识。现在一般学校里所重视的知识，只是闻知，几乎以闻知概括一概知识，亲知是几乎被完全挥于门外。说知也被忽略，最多也不过是从闻知那里推想出来的罢了。

45、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。(李贽)

46、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知