教育的重要性

1、如果用外部功利目的来规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接的负面影响就是否定儿童期的内在价值。这会把儿童看作一个未来的存在，一个尚未长成的大人，在长大成人之前似乎无甚价值。于是教育的目标就变成了使儿童为未来的成人生活做好准备。这种荒谬错误观念由来已久，而且流传极广。

2、现在的父母大多忙于挣钱，为自己的孩子提供一个好的生活学习环境，会忽略了对孩子教育的重视程度。有些父母可能简单的认为让孩子上最好的学校，有最先进的学习工具就是对教育的投资。其实不然，父母对教育的重视程度不仅仅是一些物质的简单投入，而更多的包括对孩子心理的关爱和呵护。首先必须了解孩子的心理，遵循孩子心理发展规律。其次，在生活中要教育孩子正确认识自己，既不自轻自贱，也不自骄自傲，这样才能正确地为人处事，否则孩子就会片面地认识别人，过高地估计自己，遇到事总感觉不顺心，不是嫉妒别人，就是烦恼、愤恨，被一些不健康的情绪所笼罩，也就失去了自己的快乐。要培养孩子的自信，这是一种积极的心理状态，自信的基本点是相信自己有力量完成某项任务，即使这项任务带有挑战性，自信心来源于获得成功的体验和父母的教正方式，欣赏孩子，是每个父母对孩子都应该有的基本态度。最后，要教育孩子正确面对失败与挫折。世界上，没有一条缀满鲜花的路铺在孩子面前，只待他去收获一个又一个的果子，去体会种种成功的欢乐，谁也躲不开那生活中必然会有的失败和挫折。

3、网上前段时间有一个段子：说之所以要多读书、多受教育，就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，

4、大学所学的专业性强，为国家输送大量有用人才，大学生毕业后在各行各业发挥自己的知识特长，作出贡献。

5、最后，父母需要教会孩子一个道理，遵循自己的内心，做到“主观为己，客观为人”，可以自私一些，但是不要去损害别人的利益。

6、当前中小学生普遍具有对“诚信”的认知，然而，在实际生活中，他们却依然不时发生不诚信行为，体现出“嘴上说一套、手头做一套”的情况，即所谓“言行不一”“知行分离”的现象。知行统一是中国传统道德教育关注的一个重要课题，是我国传统道德精神的精髓。历代先哲都把“知”“行”能否统一看作是做人的根本态度和道德理想加以重视。从心理学的角度看，中小学生诚信出现“知行分离”的现象并非个体品行发展的问题，而是受限于青少年成长中心理发展的特殊阶段性，且受到情境因素的影响。因此，在中小学生诚信品质养中提出知行一致的联接策略，其意义犹如在学生诚信的知行鸿沟中架起一座桥梁，非常关键。

7、对于这一点，我们每个人回过头看一下，基本上都是如此。小学阶段所学的知识，都是后来要不断重新学习的，不断再学习的。(教育的重要性)。

8、人这一生其实很短暂，当然在这个过程中，会遇到形形色色的人和事，也会面临很多的选择，有时候有些机遇摆在眼前，但是没有去选择，放弃了，也许一辈子就这么一次重大选择，一旦错失，可能人生就真的没有那么光明了。

9、这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反——教育正在全力做一件事，就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。

10、但是，根又是最容易被遗忘的。它深植于地下，为大树日夜不停地输送营养，而享受阳光和赞美的，却是叶、花和果。

11、　　通过艺术教育来唤醒人们对审美的需要，可以大大丰富大学生的情感世界，培养审美情趣和审美能力，最终形成良好的审美观念。这种健康的审美观念可以很好地指导大学生的生活和学习，大大丰富和提高学习和生活品质。

12、第对于算术、写、读等方面的基本的技能和文化知识需要掌握起来，形成对自然和社会的初步的了解和认知，思考、动手以及贯穿观察能力都能初步形成。

13、家庭教育的第二个特点是连续性。自从孩子出生以来，从童年到成年，他几乎有三分之二的时间都住在家里。他正在接受父母的教育。这种教育是有意或无意、有计划或无计划、有意识或无意识地进行的。无论教育是如何和何时进行的，父母随时随地都用自己的言行影响孩子。这种教育不断影响和展示儿童的生活习惯、道德行为、言语和行为等。它潜移默化的效果相当大。一个人的一生，可以说活到老学到老。因此，一些教育者也称父母为终身教师。这种终身教育经常反映一个家庭的家庭风格。好的.或坏的家庭风格往往持续几代人，这种家庭风格往往与家庭成员的职业有关。

14、兴趣广泛和健康生活的良好的生活需要形成起来。

15、最后认识劳动与生活的不易，热爱劳动的思想也形成。为了实现孩子的品质品德、思想政治和学习文化，我国小学教育需要不断努力。小学教育有着覆盖于方方面面的目标，为了这些目标的实现，就需要教育和关心少年儿童成功过程每一个环节，这就对于社会、家庭和学校都提出了很重要要求，需要关注和关心其成长过程。拓展资料小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育。它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。在此基础上发展他们的能力，培养他们高尚的思想道德品质和提高他们的身体心理素质，使他们具备国民应有的一些基本素质，为他们进一步深造创造条件。

16、责任心是一种重要的人格特质，是个体在其认知水平的基础上，对自己所承担责任的自觉意识和积极履行的行为倾向。责任感则是个体对待任务的态度。责任感落实到日常工作、学习中就是责任心。责任心是诚信的必要条件，但不是充分条件。诚信从其根本而言，本身就是一种责任，特别是诚信行为，更需要对责任心的认识。一个没有责任意识的人无法使人信赖，也难以与人建立相互信任的关系。

17、同时，又因为有教研机构的存在，使得听课、公开的教学研讨，并对教学状况进行具体、深入的评价，变成教师非常重要的提高专业能力的一种训练方式。

18、目前社会上，家庭教育缺乏科学的教育引领，守着陈旧、落后、错误的教育观念，用着原始自然的教育方式，重智育轻德育，重生理轻心理，重外显轻内省，重教而不会教的现象相当普遍，解决家庭教育实践中的问题和矛盾，已到刻不容缓的地步。提高家庭教育质量，提升监护人自身的素养，必须改变原始自然的方式，象其他社会职业一样，必须经过必要的培训才能“上岗”。生理成熟而成婚，心理成熟而成家，良好素养而教子。家庭教育以更新观念为先导，用法律来规范，用科学来指导，用先进技术来支持。国家必须为家庭教育立法，使每位家长为教养子孙而修行。

19、在皮亚杰(J.Piaget)研究的基础上，科尔伯格(L.Kohlberg)提出了个体道德发展的“三水平六阶段”理论，认为在7～16岁之间，儿童和青少年的道德发展是一个逐渐演进的过程，道德发展的规律遵循由外而内，由被动灌输、单纯遵守，逐步向规则内化、自我要求而发展，最终树立自我规则并趋于认同普世价值。而初中生的年龄阶段大体是12岁到15岁，正处于道德发展的重大转变时期。这是一个充满了成长与矛盾的时期，在发展心理学上又称为“困难期”“危机期”和“反抗期”。这一时期是初中生品德发展的动荡性时期，既是道德信念和道德理想形成时期，也是世界观萌芽时期，更是开始以道德信念和理想来指导自己行为的时期。因此，中小学生诚信品质的培养必须遵循青少年道德发展的阶段性和特殊性规律，把握住道德信念和道德理想形成的关键时期，促成青少年诚信价值观由童年期的外部约束转化为内在的自我认同，才能真正地将诚信的“知”与“行”统合起来。

20、对学生而言，他们更感兴趣的是各种各样的电子游戏。

21、因为这些知识，其实都是最为粗浅的感知性知识。

22、是教育对人的成长的影响，良好的教育是人成长的沃土。

23、生命成长可分成很多任务，这些任务都可融会贯通，融为一体的。

24、教不坏的原因在于，这个阶段的孩子实际上是没有对知识一点不漏的记忆能力的。

25、电子游戏对迟钝、饥渴的心灵构成了巨大的吸引力。它是一种强刺激，也是一个程序化的互动方式。

26、这几天，我一直强调了一个观点：对于小学阶段的儿童，在知识方面，老师是教不坏他们的。

27、所以，我觉得所谓好的学校、好的教育，也真的可以叫作“既相似又各不相同”。

28、作为家长，我们应该充分认识家庭教育的重要性，认真做好儿童教育工作，履行家长的责任和义务，为国家培养合格的建筑人才，为孩子的成功履行家长的责任和义务。以下我为大家整理了家庭教育的重要性，希望对大家有所帮助！

29、所以在机遇来临的时候，一定要抓住机遇，不要因为他人的言语，而丧失本来就属于自己的机会，哪怕这个选择是错误的，但是自己的主观意愿尝试更重要。

30、在此之上，在小学教育里，培养学生的兴趣和热情，也一定是高于具体的知识的教育的。

31、　　在人类广阔的精神世界和生活中，艺术是其中重要的内容。艺术是人类精神世界的花朵，是人类思想境界的果实，也是人类最高品质的追求。在人类七八千年的文明发展中，艺术留存了下来。艺术可以使一个城市高雅、可以使一个民族高尚。艺术可以充分地激发人的创造力。长期以来，科学给人的印象是理性的，有理性才能有科学，科学是理性思考后的产物。而艺术的创造是直观体验、感知情感、产生共鸣的方式。艺术使得学生可以自由大胆地尝试和探索新知，让人发现自身存在的价值和意义。

32、影片的结尾，墨者革离和一群失去父母的孩子一起走向远方。

33、可见人跟教育之间的关系，好比鱼离不开水，花草离不开土壤，万物离不开阳光。

34、在人生的过程中，选择很重要，有时候一个选择可能会决定一个人的人生走向，那么路该怎么选择呢？

35、因为环境因素有广泛性、经常性、自然性、偶然性的特点，所以，孩子会受到种种影响。尤其是自发性的特点，它有与教育相平行的影响，也有与教育相矛盾的影响，这时孩子的身心发展有时可能是有利的、积极的，有时可能是不良的、消极的。所以，不能低估环境因素的作用。有的孩子在家庭影响下，可以较早地显示某些方面的特殊才能。俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”在一定意义上说明了环境对人影响的作用。古代曾有“孟母三迁”，从“其舍近墓”到“迁居市旁”，最后徙居“学官之旁”，终于使孟轲在学官的影响下，成为学者。这说明人们很早就重视环境影响人的作用。

36、现今的家庭环境和教育形式往往侧重于学习成绩，疏于对青少年自我认识和自我成长的引导。一旦在现实生活、学习竞争中获得了与认知、动机愿望等不符合的不良体验，则易造成他们在知、情、行之间的不一致、不协调。这种自我认识、自我情感和自我行为之间的落差也表明青少年在理想和现实之间存在种种的内心困惑。在学校德育中加强对中小学生正确认识自我、充分认知自身的不足、学会尊重他人等内容的教育，不仅有助于青少年形成正确的诚信观，对人生观、价值观的建立也能起到引导作用。

37、心心到了30岁，至今还没有谈男朋友，于是家里也都比较着急，爸爸托朋友介绍了一个男孩子给心心认识，但是经过一天的简单相处之后，心心觉得这个男孩子的性格并不合适自己，有点妈宝型，回来跟爸爸讲了具体的情况。

38、　　创作也是离不开人的个性而独立存在的，通过艺术教育，鼓励和引导学生对艺术作品进行二度创作，学生对创作的作品倾注自己的情感，教师可以通过学生的作品来发掘不同学生的个性差异，因材施教，通过艺术作品的积极向上的内容来引导和影响学生健康性格的形成。

39、教育还是应该回到像孔子说的，孟子说的，包括蒙田说的，“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。

40、每个人都必须对自己的人生负责，人的一辈子有且只有一次，无论选择以何种方式活着，都应该遵从自己内心最初的选择，只有这样才不会让人生留有遗憾，才不会后悔。成年人的自信，却让孩子备受煎熬但是有很多的家长，自认为自己年长，自认为自己走过的路，看过的世界比孩子多的多，因此无论在什么事情上，都喜欢帮孩子拿主意，有些家长认为自己的选择一定是正确的，而孩子就是在走弯路，总是会阻碍孩子在很多事情上去做选择。

41、　　美国有关教育的一所科学院做了一项关于最有用知识和技能的问卷调查，参与的人员有几万大学生。调查结果令人十分意外。毕业年数最多的回答却是：“艺术最有用”。这里所说的“有用”并非只是转换成为物质而有用，应该是被艺术感染后所拥有的一种独立思考、认知世界、感受世界的能力。

42、父母的知识有限，不可能在各个方面都能给予孩子很好的教育与引导，必须要有更专业更多的人来共同教育孩子，学校是最好的选择,

43、家庭是社会的细胞，是孩子生活的第一环境，孩子的真正“启蒙教师”是自己的父母!教会孩子做人是孩子成长的首要条件，在孩子们用询问的眼光注视世界，同时，认识着世界的时候，在他的眼中最常见到的，是父母，父母的言行正表达着他们自己的人生态度。父母最先总是被孩子无条件认定的，于是并无意识的，但模仿对象就由此确定了。因此，作为家长事事必须以身作则，给孩子树立起良好的榜样，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。

44、　　艺术教育是满足大学生审美情感需要的情感教育

45、小学阶段是孩子学习的启蒙阶段，是孩子学习方法与学习习惯养成的奠基时期，如果在这个阶段激发孩子的求知欲，帮助孩子掌握正确的学习方法，积极培养孩子自觉主动，注意力集中等良好的学习习惯，避免学习拖沓厌学等现象的发生，那么孩子在以后的学习道路上将会一帆风顺。

46、我，看着这样的工作强度和薪酬，心酸又心疼。

47、在《九年义务教育全日制小学课程计划》中有明确的规定，小学阶段的培养目标主要有以下几点：

48、每个人对自己的人生一旦做出了选择，就必须朝这个方向努力，努力不一定有结果，但是不努力一定不会有结果。

49、从个人来讲，完好的小学教育为其身心健康发展奠定了基础，同时为其接受中等教育提供了条件。从一个国家来看，只有小学教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能够逐渐、逐级普及和提高。现如今，高素质人才队伍的培养就如同一项宏伟的建筑工程，基础不牢，整个建筑人是一个存在安全隐患、不稳固的建筑，甚至可能是一座威胁的建筑。

50、家长要告诉孩子，对事件的选择，一定不要仅仅满足当前的欲望，觉得现在选择这个是好的。要教会孩子用长远的角度思考问题，有些选择可能只是短暂性的有好处，而有些选择却是有着长远的意义的，对孩子的人生，会起到至关重要的作用。

51、比如孩子想选择名牌大学，但是本身分数线也不够，家里也没有太多的人脉关系，这种选择就是不切合实际的。然后可以考虑当下的一个背景，发展的形式。比如大学里面选择专业，可以告诉孩子，当前的一个就业形式是什么样的，分析给孩子听，让孩子根据自己爱好，去做这个选择。

52、德国社会心理学家勒温(K.Lewin)认为，行为是个体及其所处情境的函数，要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群。由此，诚信行为可视为一种社会性行为，是人们在相互交往的过程中形成的行为准则。个体诚信行为是否发生取决于基础性的诚信认知水平，以及个体在相互交往的情境中所收集到的线索，通过推理分析是否符合自身的动机和需要从而做出的行为反应。因此，个体具备高水平的诚信认知但并不等于在最终行为决策时一定会做出诚信行为，影响个体诚信行为的因素是多方面的。

53、那么，小学教育中，比知识更重要的，是什么？小学教育中，比知识教育更重要的，肯定是学生的生命成长，我会特别强调包括身体成长的生命成长。

54、　　人的创造能力的大小，也是衡量一个人全面发展的重要标准。艺术教育有助于人们大脑潜能的开发，大学生通过对艺术的学习，不仅可以培养其想象力和创造力，也可以培养大学生的情感态度和自信心，对今后的学习和生活都会产生积极的促进和影响。

55、比如说，我们对课程的自主开发，它更重要的不是一种知识系统的建构，而是在对儿童身体，对儿童发展的心理、生理等特别了解基础上的一种设计。

56、我们常说，人不能忘本。为什么呢？因为树如果没有了根，必死无疑。

57、语文特级教师李镇西曾在一次关于家庭教育的报告中说过：“学校教育非常重要，但无论多么重要，都只是家庭教育的重要补充。”

58、其实在学习上想获得成功，除了努力还需要天赋。而进入社会之后，所谓的成功，就更为复杂了，除了努力，还有资历，还有为人处世的方式等等。当然有时候，选择的方向对人一生的走向，也有重要作用。

59、父母首先要告诉孩子，需要明白当下是个什么样的情况，当下是什么样是社会形势，或者自身的能力问题。

60、所以，对于一个教师，我现在会越来越看重他对儿童本身的研究。

61、教育是每个时代亘古不变的文化传播手段，没有教育的国家，缺乏教育的国家就是过家家。

62、是教育对国家发展影响巨大，教育严重关系着一个国家的兴亡沉浮。

63、青少年对诚信的认知和行为随着年龄的增长，有着灵活多变的特点，在各项情境反应中，他们会依据不同的情境做出不同的反应，行为反应更具有现实性，从而可能造成知行脱节。布拉西(Blasi)认为，道德判断与行为之间的连接桥梁是道德自我。道德自我主要包含三种成分：自我同一性、道德责任判断、自我一致性。自我同一性的需求使个人的诚信行为和诚信观念前后一致，维持自我一致性是诚信行为的动机。而学校是推行诚信品格养成教育的有效载体。因此，如何通过加强学生的道德自我的培养，在诚信的“知”与“行”之间建构有效的联接，学校可考虑从以下方面加强对中小学生诚信教育的实施与指导。

64、学会共同生活 .(1)学会共同生活，首先要了解自身、发现他人、尊重他人。 (2)学会共同生活，就是要学会关心、学会分享、学会合作。 (3)学会共同生活，不只是学习一种社会关系，同时也意味着学习人和自然的和谐相处。 (4)学会共同生活，主要不是从书本中学习，它的有效途径之一就是参与目标一致的社会活动，学会在各种“磨合”之中找到新的认同，确立新的共识，并从中获得实际的体验。

65、周恩来曾经回答了“为什么而读书”这个问题，且为着自己的答案终究是做了一番事业。那么，周总理为什么能够成功且受人敬仰呢？从教育的方面来讲，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，正是这样教育造就了他强国的观念。中国，从弱国到强国，这种为生民立命信念就是支撑起我们强国的柱梁。

66、家庭教育对人一生影响至关重要。家长正儿女易行善，家长邪儿女易行恶。家长民主儿女生平等之心，家长独断儿女生专行之念，家长仁慈儿女博爱，家长暴戾儿女残忍。孟母三迁，岳母刺字，“近墨者黑，近朱者赤。”等等，都说明家长的素养、家庭的环境，对人一生的教养息息相关、处处相连。人类教育的共同三大基本内容：健康、情感、求知。对应的三个习惯：整洁、微笑、阅读。保证这三大内容落到生活实际中的三个习惯的养成，离开了家庭教育几乎是不可实现的。然而，家庭教育目前存在的问题已经影响甚至是严重扭曲了婴幼儿、青少年的健康成长。为此，必须为家庭教育立法，使每一位家长和孩子的.监护人，为教养子孙而修行。

67、不当的家庭教育，在孩子的心理上潜移默化地产生难以预料的负面效应。家长本来代表称职的父母，但不当的家庭教育却会变成孩子成长的阻碍。传统的教育本来对家长本身就有很大的局限性，有些家长在教育子女思想观念和行为上陷入了误区，成为了孩子成长道路上的绊脚石。

68、长大成人的提法本身就愚蠢透顶，仿佛在长大之前儿童不是人似的！蒙台梭利首先明确地批判这种观念，在确定儿童的人格价值的基础上建立了他的儿童教育理论。杜威也指出，儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段，只想让它快快地过去。