用吃水不忘挖井人造句

1、字谜是谜语的一种形式，就是用字做谜底的谜语。它主要根据汉字笔画、结构等特点，运用多种方式将字融到语言里，既有趣味，又有丰富的内涵。同其他谜语一样，字谜也有谜面和谜底。字谜谜面形式多样，字数一般不多。字谜看似简单，却需要细细去想、去品，才能发现隐藏其中的趣味和奥秘。

2、第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。

3、师：那时沙洲坝是什么情况？好，请看多媒体这几幅图。

4、村民们来此打水时，面对这口井和石碑，会说些什么呢？

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6、教学效果：随着对课文的理解，我让学生化身为跟随主席挖井的小战士，把教室变成一幅热火朝天的劳动场景：“小战士，你拿的是什么工具？”“咦？小战士，你的手怎样这么脏？”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧！”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧！”学生边和老师对话，边动作表演。我又出示了另一首民谣：红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。与刚才第一首民谣的鲜明比较，多侧面的把村民不忘毛主席的恩情折射出来。感恩，想象练说课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中升华。学生在个性化阅读中，认知经验的限制，他们的理解、体验往往不能一步到位。于是我问学生沙洲坝人们有了这口井会干哪些事？借以带给学生几种人物，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活经验引进阅读中来，从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，与当初沙洲坝吃水难构成了鲜明的比较，从心中涌起感谢毛主席的情怀。“吃水不忘挖井人”真正成为学生感于内而发于外的现实语言。

7、在本节课教学中，我吸取识字教学中集中出示词语的教训，牢记生字词的教学要看具体情景，采用边理解课文内容边板书词语的方法，在这个过程中识记生字、理解词语，感觉效果比较好，但是我又反思，学生对字词掌握得比较好了，但是对正文的阅读感知又变得比较弱，会不会在理解课文过程中安排这么个环节，显得有些琐碎？因为识记、理解不是一句话就带过的东西，常常要停下阅读课文的思路来进行教与学，会不会破坏了课文的整体感，出现“只见树木，不见森林”的局面？另外，我改正主持人式的教学，穿插进行组词、扩词、造句、说话训练等能力训练，感觉学生积极性较高，都抢着说出自己的词语或句子，课堂气氛较好。

8、师：终于在大家的共同努力下，有了水井，乡亲们再也不用到很远的地方挑水啦！

9、面对此情此景，主席会想些什么？(这样不行！乡亲们去很远的地方挑水多吃力啊，要是能帮他们挖口水井就好了！)

10、红军长征转移后，国民党反动派卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人填了五次，群众也挖了五次。敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。

11、师：你分享的是“村庄”的“村”字，嗯，你编了一个谜语来识记—小树一寸一寸往上长(村)。

12、1933年4月，毛泽东和临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”

13、师：现在调皮的生字宝宝跑回了课文，大家看看还会读吗？

14、多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，放声歌唱幸福的时候，就会想起子任这位杰出的领袖，就会想起披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。

15、一天，毛主席看见一个老乡挑着浑浊的水往家里走，就问：“老乡，这水挑来做什么用呀？”老乡回答说：“吃呀，再脏的水也得吃呀！”毛主席又问：“是从哪里挑的？”老乡回答：“从塘里挑的。”毛主席请老乡带他去看看。走了一阵，只见一个不大的水塘，杂草丛生，池水污浊。全村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。

16、师：现在老师为大家范读这篇课文，请大家边听边找出文中的生字，并思考如何记住他们。看谁找得又快又准。

17、今天下午第一节课在一年级上了一节语文课，课题是《吃水不忘挖井人》课前进行了备课和构思，根据一年级的教学要求和这段时间我们重点努力培养孩子的方向。这一课的教学目标确定为：

18、师：她说，主席带领战士们为村子里的乡亲们挖水。

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20、成功之处：随文分散识字是课程标准低段识字教学的一个重要指导思想。在解决“识”和“写”的问题上，我校采取了“分散识字、集中书写”的原则，即教材要求学生会认的字，我们透过多次的呈现分阶段识记；要求学生正确书写的字，我们一般安排一个相对集中的时光让学生书写。就本课而言，笔者主要分三个阶段完成识字的任务。第一阶段在课前预习，学生根据各自的知识水平和识字潜力记必须量的生字，如不少学生透过预习记住了想念的“念”、战士的“士”、井水的“井”等。第二阶段在课堂教学，老师结合相应的教学资料，分散、适时地安排必须量的识字教学。如，开课时，指导学生多次朗读课题，旨在认识生字“忘”“挖”和“井”；进行重点性的朗读指导时，老师特意挑选生字相对集中的第二自然段；结束教学前，让学生多次大声朗读课文中的碑文等，其目的都在于透过反复的“读”到达识记足量的汉字。

21、师：第三小组早就已经跃跃欲试了，他们说，村民们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念主席。你们能说说这句话的意思吗？

22、师：你说你听得出，人们都很喜欢主席，认为主席很亲。

23、　　妈妈是天，你是飞翔在蓝天里的小鸟;妈妈是地，你是生长在大地上的幼苗;学会感恩，学会回报，不要忘记，是妈妈让你自由自在的飞翔，是妈妈让你无忧无虑的成长

24、学生自由地读课文，思考：吃水人是谁？(乡亲们)挖井人又是谁？(主席和战士们)文中讲了一件什么事？(主席带领战士们为村子里的乡亲们挖水的事迹。)

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26、师：噢，你在第二自然段画出了这句“村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。”

27、师：这位同学联系以前的知识来学习新的生字，这是一种很好的方法！

28、于是主席做了一件什么事？(他带领战士和乡亲们挖了一口井。)

29、讲的是关于毛泽东主席和苏区干部关心群众生活，真心实意为人民群众谋利益的故事。故事发生在干旱的沙洲坝，沙洲坝是个干旱缺水的地方，不仅无水灌田，就连群众喝水也非常困难。

30、“齑臼”是一种当时用来捣碎韭菜、葱、蒜等辛辣蔬菜的器具，所以，它每天都经受着辛辣的味道，“受”和“辛”合在一起，是“辤”字(在古代是“辞”的一个异体字)。

31、主zhǔ (公gōng 主zhǔ) (主zhǔ 人rén) (主zhǔ 力lì) (户hù 主zhǔ)

32、师：那么这口井在哪呢？读读课文第一自然段，或许就知道啦！

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34、毛泽东又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头，说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。

35、“黄”是一种颜色，“绢”是一种丝绸，“色”和“丝(乡)”合在一起就是一个“绝”字。

36、《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题。让我们深刻感悟到毛泽东同志为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。

37、(7)吃水不忘挖井人,我认为企业只有回馈社会,不断践行企业责任,才能获得更好的发展。

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39、课文，不需要死记硬背，他是一个个有趣的词语，一篇篇生动的故事，一幅幅美丽的画，他需要“活”着学。全册800部课文配套情景动画，预习，朗读，背诵好伴侣。

40、“千里草(艹)”合在一起就是个“卓”字。这首童谣的意思就是说董卓残暴，就算一时有权势，也不得人心，一定会失败，也就是所谓的“不得生”。

41、师：同学们继续往下看，于是，他做了一件什么事？

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43、在某些情况下，字谜还能用来传递信息。当人们不想让消息在传递途中泄露，或写书的人为了增加小说的悬念和趣味，故意给读者一些线索，但又不直接说破时，往往会用上字谜，把重要信息隐藏在其中。

44、“很远”这个词让你们感受到什么？(挑水要走很多的路，可能要翻山越岭，非常艰辛)

45、各位评委老师，大家好，我是面试小学语文的5号考生，我试讲的题目是《吃水不忘挖井人》，下面开始试讲。