我的教育格言一句话

1、我的教育理念和教育格言

(1)、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。

(2)、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

(3)、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。(苏)瓦。阿。苏霍姆林斯基

(4)、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

(5)、三十年的教学经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。——苏霍姆林斯基经常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起进餐，二是邀请孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶尔邀请孩子帮忙解决工作中的困难。三是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事。

(6)、但理想敌不过现实。工作中固然有收获，有成就感，但一切似乎永远也不能完全让人满意。

(7)、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。洛克《教育漫话》

(8)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

(9)、孩子集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

(10)、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。

(11)、孩童似花蕾，教学像茶饭；你我同合作，戮力育英才。

(12)、培养人，就是培养他对前途的希望。(前苏联)马卡连柯

(13)、做人要厚道。如果你的孩子比较厚道，请不要嘲笑他的软弱。喜欢占小便宜的人，往往吃大亏，因为他被别人厌恶。愿意吃小亏的人，将来会占大便宜，因为他被人喜欢。

(14)、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

(15)、孩子需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

(16)、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

(17)、真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。

(18)、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

(19)、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯

(20)、工人不好好做工，误工一时；农民不好好种地，误地一季，教师不好好教书，误人一生。

2、我的教育格言一句话感悟

(1)、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

(2)、艺术对于因生活和劳动而疲倦的心灵是一种可口的良药。

(3)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

(4)、我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。洛克《教育漫话》

(5)、尊重幼儿的好奇心，激发幼儿对学习的兴趣。科学家爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”，兴趣是动力，幼儿有了浓厚的兴趣就会主动去求知、去探索，并在学习时产生愉快的情感体验，教师要积极培养幼儿对周围事物的认知兴趣以及爱护自然保护环境的积极情感和态度。幼儿爱思考，有着无数个疑问，教师要给予幼儿适当的刺激，使幼儿思维活跃起来。如，月亮为什么有时圆圆有时弯弯？秋天树叶为什么会落下来？为什么种子会发芽？汽车的轮胎为什么是圆的？等等一系列幼儿身边所能接触到的现象，是幼儿通过向科学海洋的航船，兴趣是航程的向导。

(6)、美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

(7)、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。钱艳

(8)、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

(9)、教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。

(10)、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。

(11)、择其善者而从之，其不善者而改之—孔子兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子己所不欲，勿施于人——孔子读书破万卷，下笔如有神——杜甫读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修读万卷书，行万里路——刘彝黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦书犹药也，善读之可以医愚——刘向少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄读书百遍，其义自见——《三国志》千里之行，始于足下——老子路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹吾生也有涯，而知也无涯——庄子非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》。关于教育的诗词名言警句百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

(12)、营造以人为本的发展环境，以优质服务树形象。

(13)、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

(14)、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

(15)、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。——张石平

(16)、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基

(17)、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。

(18)、让-雅克·卢梭(Jean-JacquesRousseau,1712-1778)，法国启蒙思想家、哲学家、教育家。卢梭在其作品《爱弥儿》中传达的自然主义教育思想具有很深的启发性，他提倡尊重儿童自然天性的发展，注重儿童身心培养，重视实践对教育的作用。

(19)、教育艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞

(20)、艺术是智慧的喜悦，在良知照耀下看清世界，而又重现这个世界的智慧的喜悦。

3、我的教育格言一句话幼儿园

(1)、勤善是立身之本，勤勉是立业之本，勤俭是立家之本，勤廉是立德之本。

(2)、言传身教，衣带渐宽终不悔;鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛

(3)、是否真有幸福，并非取决于天性，而是取决于人的习惯。—爱比克泰德

(4)、打骂不能解决孩子教育问题，只能宣泄父母急躁情绪

(5)、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。

(6)、 Teachingisonlydemonstratingthatitispossible.Learningismakingitpossibleforyourself.  ---PauloCoelho

(7)、远大的目标非常重要，一定要有成功的企图心，而且越大越好。

(8)、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯

(9)、教育是追求真善美的事业，教育的本质就是求真求善求美。

(10)、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。陶行知：《行知书信集》

(11)、用责任撑起胜利的职业，依诚实维持开阔的人生。

(12)、历史本身，我们未曾意识到、感觉到或者判定它的地方，那真是太多太多了！从人生去发现历史，常会更真实形象些。

(13)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

(14)、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

(15)、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

(16)、艺术的真正生命正在对于个别特殊事物的掌握和描述。

(17)、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

(18)、没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生的乐趣会失掉一半。

(19)、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。

(20)、0家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和只言片语中去发现孩子的求知欲。 ——(日)木村久一

4、我的教育格言一段话

(1)、我曾经是学生，也曾经是家长，我要用情感去关爱学生，用智慧去启迪学生。

(2)、幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是孩子身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。

(3)、每一个决心献身教育的人，应当容忍孩子的弱点。——(前苏联)苏霍姆林斯基

(4)、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识

(5)、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

(6)、“捧着一颗心来，不带半根草去。”——陶行知

(7)、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。(美)ML比格：《学生学习的客观规律》

(8)、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

(9)、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。译文虽然住的屋子简陋但知识却没有变少，我还是与往常一样，尽管外面已经战乱纷纷。