教育家名言

1、中国十大教育家名言

(1)、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。(乌申斯基)

(2)、(常考人物)关于卢梭的必考知识点，你都掌握了吗

(3)、——莱福.艾斯奎斯(美国优秀教师，他的每一个学生在五年级都要学习并参与排练莎士比亚的一部完整戏剧，并在全国甚至国外的剧院上演)

(4)、1我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

(5)、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。――魏书生

(6)、记忆口诀：教育学-1  教育学-2 心理学  教育心理学

(7)、(常考人物)关于杜威的知识点，你都掌握了吗?

(8)、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! ——陶行知

(9)、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

(10)、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

(11)、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚

(12)、一个老师必须热爱学生才能教好他们，因为在老师的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生，作为教师，要用发展的眼光看待学生，去培养和健全学生的人格，鼓励他们在原有的基础上不断进步，相信人人都可以成才。

(13)、•只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。

(14)、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化毋宁展个性。——蔡元培

(15)、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱

(16)、就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基

(17)、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一

(18)、作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，

(19)、•只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

(20)、教师本身对学生来说，也是经验的一个对象，这个对象是直接的，同样也是丰富的;是的，在教学的时间中他们之间形成一种交际。

2、教育家名言名句大全及理解

(1)、真正的教育就是智慧的训练„„经过训练的智慧乃是力量的源泉。 ——(美)贝斯特《教育的荒地》

(2)、如果一位教师具备优秀的讲演能力，他必定是一位受学生欢迎的好教师，他会用他的激情去感染学生，用他的热情去追求教育，用他的思想去实践探索。

(3)、师爱是一种力量、一种品质、是教育成功的秘诀。如果没有爱，教师的工作就失去了意义和价值。当然，教育之爱未必非得那样轰烈。如果教师善于在日常教育中去播种这份爱，你就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。

(4)、我认为一种适当的教育，只要保持下去，便会使一国中的人性得到改造，而具有健全性格的人受到这种教育又变成更好的人。

(5)、•要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

(6)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

(7)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。(乌申斯基)

(8)、“良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。

(9)、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。”——马卡连柯

(10)、培养学生的动手能力，既是对所学知识的巩固，又使学生的创新能力得到了发展。因此，教师必须要给学生提供充足的操作时间，让他们既动手又动脑，这样学习的积极性和主动性便会大大提高。

(11)、1教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

(12)、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)

(13)、•要想自己成为幸福的人，就应当对别人关怀备至，体贴入微，赤诚相见。

(14)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

(15)、作为教师，我们应该懂得：孩子的人生才刚刚开始，以往的过错和耻辱只能代表过去，真正代表一个人一生的，是他现在和将来的所作所为。每个人都不是完人，连伟人也有过错。从过去的阴影里走出来吧，从现在开始，努力做自己想做的事情，你们都将成为了不起的优秀人才......

(16)、10只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯

(17)、https://www.17kjs.com/Course/profile?course_id=11684

(18)、教育—这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵——苏霍姆林斯

(19)、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。──孟轲

(20)、“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”——第斯多惠

3、世界教育家名言

(1)、第五名是法国教育家卢梭。他的著作《爱弥尔》，是许多从教者的必读书。他主张教育要顺应自然，要培养“自然人”，教育要注意人的年龄特性。

(2)、——丁大卫(一个来自美国的普通教师，扎根于我国西北教育事业11年之久，在黄土高原连续兴建了10所学校，直接影响了当地人的教育观念)

(3)、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

(4)、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

(5)、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

(6)、“要像对待荷叶上的露珠样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠且滚落就会破碎，不复存在。

(7)、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

(8)、“师也者，教之以事而喻诸德也。”(《礼记》)

(9)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――陶行知

(10)、•教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。

(11)、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

(12)、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基

(13)、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

(14)、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。——陶行知

(15)、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

(16)、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》

(17)、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。(苏霍姆林斯基)

(18)、作为教师，我们要让班会发挥最大的效能。班会是给学生提供的一个良好机会的活动，使他们能够在一个相互尊重、相互关心的氛围里加入到集体中来彼此交换自己对事物的看法和意见；班会是可以让学生从事鼓励、聆听、独立思考、共同决策、制定行动计划、实施评价等实践活动的一个自主空间；班会是学生之间享受彼此的陪伴、分担彼此的忧愁以及分享彼此乐趣的空间。

(19)、1劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

(20)、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。――布鲁纳

4、教育家名言名句经典摘抄

(1)、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。——陶行知

(2)、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

(3)、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

(4)、教师是过去和未来之间的一个活的.环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基

(5)、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”(陶行知)

(6)、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

(7)、•人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

(8)、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培

(9)、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

(10)、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基

(11)、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利苏霍姆林斯基

(12)、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。(斯宾塞)

(13)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。――孔子

(14)、肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。——苏霍姆林斯基

(15)、“吾爱吾师，吾更爱真理。”——亚里士多德

(16)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。(爱因斯坦)

(17)、人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人)

(18)、无论在哪些方面，教师都要尽量去挖掘学生身上的优点，鼓励他们树立信心，并给以肯定。“优点单”记录着每一位学生的优点，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我一定能行。

(19)、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。——蔡元培

(20)、(常考人物)关于弗洛伊德的必考知识点，你都掌握了吗？

5、幼儿教育家名言

(1)、教书是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好

(2)、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

(3)、“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”——赫尔巴特

(4)、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士

(5)、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。——鲁迅

(6)、人的内心里有一种根深蒂固的需要(苏霍姆林斯基)总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。(苏霍姆林斯基)

(7)、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

(8)、强迫学习的东西是不会保存在心里的。——柏拉图

(9)、人生办一件大事来，做一件大事去。——陶行知

(10)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

(11)、千教万教教人求真，千学万学学做真人—陶行知

(12)、每个学生都具有自己的特点、个性，教育的真正的意义就是要发展人的个性。因此，教师需要尊重学生、发展其个性，最大限度地调动他们的积极性，激发其巨大的潜能，让每个学生都闪烁着个性的光芒。

(13)、教师首先是品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科

(14)、   1“把一切知识教给一切人。”——夸美纽斯

(15)、•一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

(16)、1人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥 摘自：励志名言 www.geyanw.com

(17)、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——斯奇

(18)、必使学生得学之乐，耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果

(19)、“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”——陶行知

(20)、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”

(1)、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

(2)、 在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。

(3)、“谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。”——第斯多惠

(4)、教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。 ——(美)布鲁纳《教育过程》