赞美老师的古诗全句5首

1、20句赞美老师的古诗

(1)、本诗的一个耳熟能详的成语是： 剪烛西窗 。成语的含义是 在西窗下剪烛用以表达思念亲友，渴望团聚的情感。 

(2)、(晓东诗刊)116期，(百家诗词讲坛)第四期(醉卧花间)

(3)、《春日》诗题的意思是在春天里。全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考。

(4)、盛衰对比，过去是开元盛世，现在是大历年间，国家已经衰败。 

(5)、(4)“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣。

(6)、诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语。这类词语有如下特点：

(7)、(001)文言断句：“句读之不知”，应该怎么办？

(8)、这首词下片“欲说还休”采用叠句手法更真切地表现了词人内心的痛苦与孤独。

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(10)、格调(风格)：悲壮苍凉(不得志者)、豪放洒脱(豪放派)、淡泊宁静(山水田园诗)、雄浑开阔(边塞诗)、委婉缠绵(婉约派)

(11)、烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

(12)、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 --(唐)李商隐《无题》

(13)、答：在残夜将尽未尽之时，一轮红日正从海上升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上。

(14)、作者登临碣石看到了怎样的景象？请用生动的语言加以描述。

(15)、冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！

(16)、比如陆游《书愤》中的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的“空”字，流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，读之令人扼腕，准确深刻地点明本诗主旨——抒写壮志难酬的悲愤。

(17)、千言万语凝成一首首优美的诗歌，孩子们，最后一次，用诗歌赞美老师吧。老师们，最后一次，用诗歌鼓舞他们吧！

(18)、析：“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。

(19)、答：秋天天高云淡，爽朗明快，在诗人看来更易激发灵感和激情，使人产生积极奋发，昂扬向上的精神气概。诗中蕴含着诗人积极乐观的思想感情。

(20)、上阙第一句总摄全篇，点明题意，直抒赞美之情。上阙从视觉和听觉两方面描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长堤、动听的乐声和歌声，描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。

2、赞美老师的古诗大全

(1)、 “明”原为形容词，这里用作动词，为“照亮”之意。枳树白花照亮驿墙，衬托出拂晓前的暗，突出了行之“早”。

(2)、老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；

(3)、(besides,Icansinging,dancing,drawingandtellingstorys)

(4)、老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。老师是大树，为世界带来一片春色。

(5)、诗中连用五个地名，这在绝句中是独一无二的，请写出这五个地名，结合诗歌内容说说这样写的作用。

(6)、《诗境浅说》评“山雨欲来风满楼”可谓“绝妙好词”，试从内容角度赏析。

(7)、前三句描绘了九种景物，生动的勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图，请站在“断肠人”的角度描绘这幅图画。

(8)、拟人，赋予水以人的情态，深情为诗人送别，表达了对家乡山水的眷恋之情。

(9)、二两句表露了刘禹锡怎样的心境？是用什么手法表现的？

(10)、有人认为韵字有声音亮度。一首诗的选韵一定程度上可以表现出这首诗的诗风。一东之韵宽洪，二冬之韵稳重，三江示爽朗，四支显缜密，五微蕴藉，六鱼幽咽，七虞细贴，八齐整洁，九佳舒展，十灰潇洒，十一真严肃，十二文含蓄，十三元清新，十四寒挺拔，十五删隽妙；一先雅秀，二萧飘逸，三肴灵俏，四豪超脱，五歌端庄，六麻豪放，七阳宏亮，八庚清厉，九青深远，十蒸清淡，十一尤回旋，十二侵沉静，十三覃(读作“潭”)萧瑟，十四盐谦恬，十五咸通变。这些说法可参考。

(11)、词人在词中描绘了一幅什么样的图景？表达了词人怎样的感情？

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(13)、(2)表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。

(14)、答：峨眉山、 平羌江、清溪、渝州、三峡。连用五个地名为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，诗境中无处不渗透着诗人的江行体验和对故乡(朋友)的思念之情。

(15)、摇落深知宋玉悲,风流儒雅亦吾师。——杜甫《咏怀古迹五首·其二》

(16)、(6)整首诗蕴含了丰富的情感，请简要概括。

(17)、落红不是无情物，化作春泥更护花。出自清·龚自珍《己亥杂诗》释义：从枝头上掉下来的落花不是无情之物，等到它化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。龚自珍写自己辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。我们老师不也是如此吗？即使毕业之后，他依然关心着你的生活与未来，与亲人一般，这种感情令人感动不已。

(18)、答题方法：手法(修辞手法)+表达作用(情感)

(19)、解释：学习而得到老师的指点是珍贵的，在学习的同时交到朋友也是珍贵的。

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3、20句赞美老师的古诗全篇

(1)、这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》而内容却写松，请你简要分析作者的用意何在。(3分)

(2)、 您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！

(3)、远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。

(4)、渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

(5)、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐。韩愈《师说》

(6)、(这首诗是作者于开元十三年(725)出蜀途中所作。诗中连用五个地名，构思精巧，不着痕迹。全诗意境晴朗优美，风致自然天成，为李白脍炙人口的名篇之一。)

(7)、少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。

(8)、第一句写景抒情，黄昏日落，北京城已渐渐地隐没在落日余曎中，诗人回头望北京，一股强烈的依恋之情通上了心头。第二句“吟鞭东指即天滙”，进一步表明诗人此时抑部重的心情。“吟鞭东指”，说的是离开北京，向东走去。“即大涯”，指的是诗人此次离京就不再回来了、所以踏出北京也就等于到了天海角。这是诗人决心返回家乡隐居心情的反映。

(9)、诗中两次提到“巴山夜雨”，你分别是怎样理解的？ 

(10)、原句本意描写了男女别离时的心情，后被人用来形容老师为学生操劳到老，死而后已的奉献精神。

(11)、偶应非熊兆，尊为帝者师。——刘基《题太公钓渭图》赞美老师的诗词老师像什么？老师像红烛，照亮了知识的路程。

(12)、译文：峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。夜里我从清溪出发奔向三峡，到了渝州就能看到你(峨眉山上的月亮)了，多么思念你啊！

(13)、     这里讲到诗的承转，承是承接开头，有了承接还要有转折。开头要精彩，有了精彩的开头，承接的话不妨和缓，转折的话再要求突起。这样就显得有波澜，避免平铺直叙。其实吧，就是三四句写景，写物为主，五六句以抒情为主，是一种写法。也不是什么深奥的的。如杜甫的(今君度沙碛，累月断人烟)，就是说他的朋友，要穿过大沙漠，几个月都见不到人烟。西北参军呀。接下去就是抒情了，(好武宁论命，封侯不记年。)这是勉励的话，不要惦记着什么时候能封侯，升迁的事情，也不要讲什么命运，只要努力杀敌就可以了，这就显得比较突出了。杜甫(岸风翻夕浪，舟雪洒寒汀，)写在舟中所见，写景写物。接下来说(留滞才难尽，艰危气益曾)是抒情。虽然在船上遇见了大风雪，被困船上，留在岳阳。但是，他的才华还有，用不完。而意气风发，更加旺盛，写的突兀。

(14)、相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

(15)、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易《奉和令公绿野堂种花》

(16)、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——郑燮《新竹》

(17)、写征人思妇的离愁别恨，表现戍边将士及亲人之间的思念与惆怅。

(18)、答案：颔联通过对“人去后”“日斜时”的“秋草”“寒林”等景物的描写，渲染了长沙贾谊故宅的萧条、冷落、寂寥的氛围；烘托了作者孤独、寂寞的心境；为下文抒发感慨做铺垫。

(19)、虽然过了这么多年，但是我对老师您的敬仰依然如涛涛江水，连绵不绝送上我的祝福，节日愉悦!我心永远为你祈祷。

(20)、边塞征战诗；山水田园诗；思乡怀人诗；惜别送别诗；咏史怀古诗；咏物言志诗；闺阁愁怨诗

4、赞美老师的古诗词15首

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(2)、“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿，好像是用碧玉装扮起来一样。“万条垂下绿丝绦”，写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同一根根柔软的丝带，纷纷下垂。

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(4)、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

(5)、树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。   

(6)、 用自己的语言生动地描绘出颔联所描写的内容。