比喻句的特点和概念

1、比喻句的特点和概念小学

(1)、例如：散文这枝花，现在自然也和“文学树”上各个枝丫的花一样，都必须盛开。

(2)、上面这些例句，把“资本”、“教条主义”、“新中国”、“科学技术”、“数理化”、“理工农医”、“冬天”、“正义”、“真理”等抽象概念当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。

(3)、文辞上分为三个成份，即：本体(被比喻的事物或情境)、喻词(表示比喻关系的词语)、喻体(打比方的事物或情境)。有的辞书又将其构成增释到四个成份，即：本体、喻体、喻词和喻解。基本以3部分为主。

(4)、4)(只有)敢于向困难挑战的人，(才)能取得非凡的成功。

(5)、(5)使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。比喻句的例子阳光投射在湖面上，反射着叠叠波光，就像展开一卷斑斓的彩墨画。

(6)、什么是修辞？就像我们女孩子喜欢穿裙子，而裙子的边儿上往往会绣上美丽的图案，或者镶嵌上漂亮的花边，使原本常见的裙子变得熠熠生辉了，这是一种修饰。在我们写句子或者写文章时，如果运用多种表现形式，修饰文字和词句，使我们想要表达的内容能够表达得更加准确、鲜明，而又有感染力，这种遣词造句的方法就是修辞。

(7)、根据两种事物之间相似的特点，把一种事物比作另一种事物的辞格，叫比喻。

(8)、所以站在学生角度去指导学生把握比喻句的用法时，很关键的一点就是教师要基于学生已有的认知水平去引导，学生在教师的引导之下，充分运用自己的直接经验与间接经验来在口头表达或者写作的过程中运用比喻句。

(9)、 形象生动地写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。

(10)、排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

(11)、六年级是小学到初中的一个转折点。六年级的学习既要做好小学六年的知识巩固与复习，又要逐步开始接触初中的一些知识。面临小升初，心理和学习上都会有很大压力，学会合理安排和规划是极为重要的。

(12)、重难点：小数的乘除法简易方程几何图形面积的计算正负数的认识应用题

(13)、比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。

(14)、在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。

(15)、(1)对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人(事)物XX的特点

(16)、一是本体和喻体相距很远，把一种动作(两人接吻)比喻为一种文体(诗)，极富想象力。

(17)、很多学生还没养成良好的检查习惯，不能认真的复习，改正。

(18)、三年级语文写作素材积累：描写人物的90个成语，可下载！

(19)、中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。

(20)、他们在空中飞了起来，飞过几个蒙古包的时候，有人看见了，人们惊讶地喊道：“大雁带着青蛙飞行，真有办法！”青蛙心想，这是我想的办法。

2、比喻句的特点和概念

(1)、5)(只要)你肯去钻研，(就)一定能克服这个困难。

(2)、我们要正确地认读和书写学过的词语，懂得意思，注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。

(3)、学科知识点:应用题的一些分类学习四则运算定律线、角的初步知识小数的认识及性质小数的应用方程的初步认识(用字母表示数等式方程应用题)正数负数的初步认识及应用

(4)、部编版三年级上册语文《写字表》生字组词带拼音，可下载！

(5)、失分点/问题：阅读(古代诗文，文学常识，语言表达)作文(表达清楚自己的观点和想法)基础知识的积累，基本技能的培养。

(6)、习惯：学习态度不端正，学习习惯不好。如预习，听讲，复习没落实。

(7)、基础：字词句不够扎实，如构词能力，析字能力。良好的学习习惯还没养成，学习态度不够端正课文内容把握不是很好。学习能力：提取信息的能力不是很到位，概括能力和运用能力要提高，辨析能力要加强。

(8)、因此，拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人，以及其他物之间原有的关系，和支配它们的自然和生活规律。假如无缘无故地叫小鸟去访问鱼儿，鱼儿飞到天上去找月亮，这样的写法就很难认为是成功的。

(9)、部编版三年级语文上册词语表拼音版，可下载打印！

(10)、累计认识常用汉字2500个，其中2000个会写

(11)、文辞上分为三个成份，即：本体(被比喻的事物或情境)、喻词(表示比喻关系的词语)、喻体(打比方的事物或情境)。有的辞书又将其构成增释到四个成份，即：本体、喻体、喻词和喻解。基本以3部分为主。

(12)、三年级语文好词好句摘抄汇总，暑假摘抄和写作用得上！            

(13)、①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)

(14)、例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？

(15)、④祖国大搞四个现代化，科学技术兴奋地赶来参加，你的领队是数、理、化，理、工、农、医都是你的战友和部下。(高士其《让科学技术为祖国贡献才华》)

(16)、(2)比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。

(17)、③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。

(18)、(3)比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。

(19)、失分点：听力的快速反应及判断时态的选择易错

(20)、动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……

3、比喻句的特点

(1)、家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻的叶子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。

(2)、(3)伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫

(3)、②这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起来。(毛泽东《反对党八股》)

(4)、高年级是小学生自我意识发展的第二个上升期，这一时期，学生能否正确认识与悦纳自我，直接影响健康个性与健康心理的养成。小学高年级，学习能力已经显现出差异性，学习风格也初步形成。

(5)、(2)比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。

(6)、因此，这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，归类、对比、推理等能力开始增强，对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。

(7)、又飞到了有很多蒙古包的上空，更多的人看见了。人们齐声赞美道：“大雁带着青蛙飞行，谁想出这么好的办法！”青蛙更得意了，它差一点喊出来：“这是我想的办法呀！”

(8)、子来打一比方，这样的句子就是比喻句，一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明

(9)、学科：数学开始接触三解形(对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不能跟上)应用题理解能力要加强，开始有方程。语文：阅读、短文字数增加到300字，英语开始接触时态。

(10)、句子不完整如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。

(11)、学科问题及失分点：26个字母与汉语拼音的读法书写的规范性没养成

(12)、词语搭配的基本要求是准确。在搭配时，除了要注意词语的搭配是否符合习惯，还要注意近义词意思上的细微差别。做词语归类时关键要读读这些词语，想想这些词所表示的事物可以分为哪几类，再按照一定的类别一个个地写。

(13)、1)她(既)是个三好学生，(又)是个优秀队干。

(14)、比如说有学生在想到自己父母的时候，常常会想到母亲的慈爱和父亲的严厉，于是就有学生做出这样的比喻：母亲像一个可爱的天使，而父亲像一个可恶的恶魔。这样的比喻固然能够表达学生内心的想法，但是无论是在价值取向上还是在具体的比喻运用上都存在着不足。于是教师不妨引导学生去进行深入思考：在我们的生活当中还有哪些让我们感觉到温馨或者相反感觉的事物呢？当学生在深思熟虑片刻之后，教师可以再进行更有针对性的引导。比如引用贺知章《咏柳》中的比喻，让学生去思考：风在此处是否可以进行比喻？

(15)、用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。可使事物生动形象,以此引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力;

(16)、排比句,英文是Parallelism sentence,指把三个或以上意义相关或相近、结.

(17)、学科知识点：小数乘除法列方程解应用题平面图形立体图形体积及表面积约数和倍数分数的加法和减法简单的统计

(18)、比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。

(19)、答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了(人物)……的感情

(20)、③鼻韵母(9个)：aneninunünangengingong

4、比喻句的例子

(1)、③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。

(2)、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

(3)、拟人就是把事物人格化。即把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。

(4)、三年级学生的学动机仍是获得表扬与荣誉感，更愿意依靠教师，由教师来评价事情的好坏和胜负。

(5)、根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。

(6)、比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！

(7)、①时间：以……的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。

(8)、(空旷)的山野(沉甸甸)的柿子(美丽)的水墨画

(9)、恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。

(10)、干枯——(       )    聪明——(       )   赞美——(       )

(11)、10)这道题(不是)你做对了，(而是)我做对了。

(12)、小学六年一般可分为三个阶段：二年级为低段；四年级为中段；六年级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。像数学混合运算的开始，语文短文理解同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况。

(13)、2) 皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。

(14)、②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。

(15)、“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”(《“你们想错了”》)句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。

(16)、⑨岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。

(17)、学科知识点：一般现在时一般过去时情态动词的用法

(18)、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理，更为未来的学习生涯打下坚实的基础。

(19)、(2)地上铺满了飘落的黄叶，像______________，美丽极了。

(20)、重难点：正确理解作者在文中表现的思想感情和主要观点，理清文章的思路，把握文章关键语句作文素材及思想的提升。

5、比喻句满足三个条件

(1)、①写人为主：这篇文章记叙了……赞扬了……表达了……

(2)、学科：数学：应用题类型越来越多，方程接触过后，开始接触比例(是计算和方程的结合)，圆柱、圆锥、圆台，思维难以转经。英语：开始学习时态(现在式，将来式等)词性有比较级最高级，语文：各种写作手法；比喻，拟人、排比手法。

(3)、比喻一般是会把抽象的具象化，使其生动形象。而拟人则是把某物当作人来描写，以人的动作，视角来看待某物。

(4)、问题：作文无话，可写古文，字词掌握不牢，理解不到位，审题不仔细，概括能力尚未形成。

(5)、用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。如朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”再看郭风《松坊溪的冬天》一文中“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”这两句都很好地表现出了景物的细微特征。

(6)、运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。看刘川同学《我和书的故事》结尾一段：“我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚……”既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。

(7)、①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如：这是花的海洋。

(8)、东西说得不一样一点，另类一点，就是把不是的东西比做是的。用另类而形象的句

(9)、分辨用法上的细微差别。有些通常固定地和某些词语搭配，如“简单”和“简朴”，“简朴”可以和“作风”搭配成“作风简朴”，而不大和“简单”搭配成“作风简单”；有些在适用的对象上有上、下之分，如“爱护”则多是上对下，“关爱”则都可以用。

(10)、理解句子。理解句子是读懂文章的基础。句子有难易之分，难懂的句子大致有这样几类：内容距离生活实际远的；结构较为复杂的；含义比较深刻的；对表达文章情感、思想有较大作用的。理解这些句子，一要主动联系我们的生活实际；二要抓住句子中的一些关键词语，联系上下文体会它们的意思；三要注意把句子的理解和对整个课文的内容、情感的理解联系起来。

(11)、暗喻：是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲(本体)是(喻词)乙(喻体)。喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当喻词。

(12)、比喻句是修辞手法的一种，也是一种最基础的修辞手法，并不难掌握。如果小朋友没有运用得当，那么一定是在平日里不太注意观察和想象，不太善于把有类似特征的两种事物放在一起做比较。比如我们看到瀑布，就会想起银色的飘带，想起妈妈的围巾，想起白色的哈达……而这些诸如“飘带”、“围巾”、“哈达”要是不曾在你的眼前出现，不曾在你的脑海里留下印记，也就很难出现在你的笔下。所以，孩子写不出好句子，一方面是不会观察，一方面是不主动积累，这个积累也包括把看到的影像或者文字记忆存储在脑子里。还有一方面就是不善于思考和对比与联系了。

(13)、拟人化童话中的人格化的角色，并不等于生活中真实的人。他们具备了人的某些特点，但仍然保留物的许多属性，既是人又是物。例如《风筝找朋友》中的风和风筝，既有人的特点，又有风和风筝的特点，风对风筝说：“你要是哭了，你的身上吸了泪水，就会变湿了，变得很重很重，我就推不动你，你也就飞不起来啦！”风要是换成雨就不能推风筝，风筝换成汽车，也不会这么怕水弄湿，也不可能飞到天上去。太阳有很强的光和热，强光刺得风筝睁不开眼；热气又像火一样烫得风筝受不了。假如写月亮和星星也有这样的光和热，就不符合月亮和星星的属性了。文中的月亮，身子是弯弯的，两头尖尖的，就像个弯钩；星星闪亮着眼睛……

(14)、答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了(事物)的……，突出了(事物)……的特点

(15)、(3)答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用

(16)、第二个特点是要有可比处。如颜色相同，红叶似火。

(17)、(2)比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。

(18)、拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

(19)、文首：开篇点题；渲染气氛(记叙文、小说)；埋下伏笔(记叙文、小说)；设置悬念(小说)；为下文作辅垫；总领下文；

(20)、小学4年级是小学低年级向高年级的过滤期，要求孩子必须开始从被动向主动学习转变，加上孩子自身心理和能力的发展，这些都会引发比较明显的学习分化现象。处于这一时期的孩子最容易产生厌学情绪，更需要老师和家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情帮助，只要能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。

(1)、(2)比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白．

(2)、明喻：是常用是或像等词将具有某种共同特征的两种不同事物连接起来的一种修辞手法。明喻的表达方法是：A像B。(会出现明显的比喻词)

(3)、三年级，自我评价意识开始形成，担心自己成绩不佳、担心自己影响集体成绩。喜欢听表扬，但被批评后的情绪很容易恢复。

(4)、家乡的秋夜素雅、幽静。我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。

(5)、语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……

(6)、例如：雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。这句话中把雨来比作小泥鳅。表示比喻关系的词语是“像”，本体是“雨来”，喻体是“小泥鳅”。常用的表示比喻的词有：好像、仿佛、似的、好似、宛如、如、像、一般等。

(7)、②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。

(8)、又往飞到了更多蒙古包的上空，更多更多的人看见了。人们赞不绝口：“大雁带青蛙飞行，想出这个办法的人真聪明。”青蛙再也憋不住了，终于张开了大嘴。

(9)、学习成绩开始出现分化，分化的原因：孩子个性更为独立，自身心理有了变化；学习内容更复杂，动脑筋的内容多了，直观简单的少了；被动学习转向了主动学习。

(10)、②鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。(朱自清《春》)

(11)、①波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。(高尔基《海燕》)

(12)、学科知识点：一般现在时正在进行时时间的英文表达

(13)、文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨”

(14)、⑥正义被绑着示众，真理被蒙上眼睛，连元帅也被陷害，总理也死而含冤。(艾青《在浪尖上》)

(15)、拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

(16)、⑤玻璃窗上的冰花已给太阳晒化了，窗外的积雪还是厚厚地盖在地上，对面的屋顶也是白皑皑的。冬天全没有离开大地的意思，好像要长久赖下去似的。(艾鞠《屋里的春天》)

(17)、整体认读音节：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying

(18)、拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。童话中拟人化的范围十分广泛，包括对动物、植物以及其它非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化。

(19)、家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他们就会载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。这声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔驰……

(20)、比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。

(1)、(第三种)借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

(2)、然而，小学到高中，要重点掌握的修辞有哪些，这些修辞分别是什么意思，用在句子里都有何作用？一起来学一学吧！

(3)、判断一个句子是不是比喻句，先要找一找句子里面有没有两样事物。如果连两样事物都找不出来，那么毫无疑问它肯定不是比喻句。如果能找到两样事物，接着就要问问自己，它们是不同类的吗？回答是不同类的，就很有可能是比喻句了。

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(5)、这种体验可以来自于学生的直接体验，还可以来自于学生的间接体验，前者与学生的生活密切相关，而后者则更多地与学生的学习尤其是课本知识的学习相关。无论是直接体验还是间接体验，本质上都是学生经验的运用，当学生的经验与比喻句遇到一起时，就有可能碰撞出智慧的火花，当学生知晓在什么情况下可以运用比喻句、运用比喻句有什么好处的时候，他们自然的就会认识到比喻句的作用，还有可能形成运用比喻句的动机。

(6)、XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情

(7)、作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格(品质、思想)

(8)、柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠。

(9)、“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”(摘自《颐和园》)

(10)、(2)比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。