一、表达被学生感动的句子

1、我们处在一个多元话语形态共存并生的多彩立体世界中,诸如虚拟世界中的网络话语,市场经济实践中的商务话语,社会生活领域中的公共话语等,这些都悄无声息、潜移默化地影响着我们的认知方式和思维模式。因此,高中思政课教学必须在传统的、纯粹意识形态的话语体系基础上,融入当下年轻人所使用的新型话语内容和形式,以具有时代特色的“新语言”表达生活新体验,解释社会新变迁,解答时代新困惑。

2、怀念学生时代，那课余饭后的校广播一直都是学生时代的精神食粮。和同桌、朋友漫步于林间小道，或是在操场的草坪上小憩，听着那行云流水般的散文，品味我们那淡淡的忧愁;还有那让我们心动的、切合我们心情的音乐，让我们为那青涩的初恋而欣喜。

3、上学的时光是最快乐也是最难忘的，那里有纯洁的友谊，青涩的爱情，以至于常常梦见自己还在校园漫步的情景。

4、左岸流年，倒影了时光的芬芳；右岸孤单，溢满了忧伤的清香。我站在这季岁末的终点上，遥望着那通往曾今的方向，恍惚间，内心似乎有东西破碎了一般，纠结着心疼的缠绵，迷离在荒芜的世界。

5、东联在线总经理：谢洪亮老师

6、送全家福。教师节早晨，校长站在校门口，笑盈盈地为每一位教师送上一盆小绿植，作为教师节礼物。然后组织全体教师照合影，并装帧在相框里，命名"全家福"，亲自送到每一位老师手中。老师们当然明白这其中的寓意，感到生活在这样一个团结的大家庭里，挺温暖的。

7、我们郑重宣誓，我们将用自己最大的努力，让未来更美好。

8、阅读教学中，巧妙利用话语重复，推动读者世界与文本世界的融合，深化对文本理解。如教学巴金的《小狗包弟》：

9、你若大动肝火，那是正中他下怀。一发不可收拾的坏情绪，周而复始，恶性循环(祈祷)

10、师：很好，你再来说说看。

11、不要找借口“工作忙”多数家长不愿意与老师进行沟通，往往故于“工作忙”等原因。建议这样的家长，要改变与老师沟通的态度，明白积极配合老师对学生的教育是做家长的“天职”。主动走近老师，是与老师进行有效沟通的关键。不要说“一切都听老师的”有些家长总是说“一切都听老师的”这类的话，虽然看得出家长对老师充分信任，但家长应该知道，和老师沟通不能放弃做家长的权利，而是要和老师协商出行之有效的教育方案。老师不愿意和态度蛮横的家长沟通，但老师也不愿意和没有任何主见的家长沟通，因为这样沟通不会有效。以自己的方式与老师“通气”发现问题要及时与老师沟通，形成合力，不可放着问题不解决。面谈，这是最好的沟通方式。通过

12、在自己面前，应该一直留有一个地方，独自留在那里。然后去爱。不知道是什么，不知道是谁，不知道如何去爱，也不知道可以爱多久。只是等待一次爱情，也许永远都没有人。可是，这种等待，就是爱情本身。

13、阅读教学中教师话语重复，往往有三种不同的作用，即：强调教学内容以突出授课重点；过渡教学内容以引出新的话题；活跃课堂氛围生成学生的创新思维。

14、教师在学生似懂非懂时，趁热打铁，顺势强化，重复“乡愁的漂泊之痛、故土之恋和现实之忧”，加深对“冷雨”之“冷”的理解。这种重复就是对重要信息的固化，谨防学生的选择性忽视。

15、老师与学生之间的师生情。这一件平平凡凡、点点滴滴的小事使我读懂了人生这本书，真正体会到了人间的真情。正是这一次次感动，使我领略到了人生的真谛。

16、师：这句话如何感动你的？

17、高中思政课教学话语是打通“进头脑”的重要介质和途径,直接影响着思政课教学的针对性和实效性。时代的发展对教育者的话语供给提出了新要求。思政课教师应当努力实现从理论话语、学术话语向生活话语的转换,从传统话语、纯意识形态话语向时代话语的转换,从劝告话语、单向话语向互动话语的转换,切实提升思政课教育教学的质量和效果。

18、九月的秋风逶迤着孤单的脚步匆匆的向我走来，苏醒的记忆流连的荒芜的尘嚣，轻嗅一捧鲜花凋零的芬芳里，推开冰冷的窗户，凝听叶落飘零的伤痕，对弈白昼和风中落单的孤雁空舞盘旋，极目长空，投怀黑夜看不清天空那一抹忧郁的颜色，倾听心碎的声响，只有我静静的思索着……

19、师(转向另一个学生)：这句是如何感动你的？

20、再次要巧妙控制重复的语气和语调，力争营造恰当的对话氛围，激发有益的互动情绪。语气和语调能够表达或肯定或否定或疑惑的意图，肯定学生回答可以提高音量，拖长语气；否定学生回答可以使用上扬语调，并渐渐弱化。这样就能灵活驾驭课堂节奏，增强学生课堂参与度。

二、对学生表达感动的说说

1、似乎严厉，却又柔情……

2、大学，品尝了青涩甘甜，就这样哗然失去了。未曾感伤，不懂伤别，看倦了分分合合，宴席再美，如水流过指缝，是望而感慨却也无奈的，心的波澜瞬间即逝。

3、一阕相思，化成泪，素颜终会散去，到那时，谁还会站在苍老的时光里，眉眼凝盈，做那卑微爱情里的一束尘埃！

4、我这两次隆重点了他的名字，表扬鼓励(给力)(给力)尽管他的脸上看不出阴晴。

5、师：说得好。“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”就是要有思考，有鉴别，有选择。

6、总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响我错过了很多，我总是一个人难过

7、唉谢谢你给我送的礼物，作为你的老师，我非常的高兴能够教出你这么优秀的学生，也希望你在学习上能够继续加油，再接再厉

8、思政课教学话语转换教学改革

9、二是要以个体现实生活为逻辑起点进行价值建构。理论的价值在于指导实践,在于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,构建“解码”现实世界的认知体系,解答生活中遇到的实际困惑。思政课不是简单的从理论到理论、从概念到概念的文字游戏,也不是比拼记忆力的背记大赛,而是要回归现实指导个体生活实践。理论本身是从无数的“具体特殊”中总结提炼出来的“一般规律”,具有高度概括性和抽象性。所以,在思政课教学中,教师的重要任务就是将高度概括抽象的理论再一次还原于“具体特殊”,特别是要注重在理论的宏大叙事中关照、关怀学生个体的具体生活。只有通过将理论话语转化为能够映射出个人生活体验、能够满足个体社会生活需要的生活话语,才能使理论更具传播价值和传播效力。

10、生：比喻。用我对母亲的深爱来比喻对北平爱得深。

11、师：北平是一座历史文化名城，可是老舍笔下的北平却似乎稀松平常，都是一些日常生活的琐碎场景，诸如蝌蚪蜻蜓、瓜果蔬菜之类。为什么这样写？

12、师：很好，你来说说看。

13、第话语重复还可以自然过渡到新的教学内容，“它能像生产设备中的稳压器、润滑剂等辅助料件一样，对话语的生成起着控制、调节、缓冲的作用”。［2］课堂上教师有意识地重复话语，可以储备表达时间，保证语言表达的流程，以便从一个教学环节过渡到另一个环节，自然地延伸出新的阅读话题。如教学朱自清的《荷塘月色》：

14、在师生对话中，教师利用话语重复，营造一种生活情境和阅读情境，以此激发学生阅读的主体意识，唤醒学生已有的阅读体验、阅读积累，引发学生潜在阅读期待，继而引领学生关注阅读文本中丰富的人文内涵，并与同学交流切磋。如教学鲁迅的《纪念刘和珍君》：

15、S1T228班家长会，圆满结束……

16、师：为你鼓掌，讲得太好了！

17、思想政治课性质地位特殊,具有鲜明的政治性、思想性、理论性和规范性。受课程特点决定,思政课教学中,教师所使用的话语会天然具有理论色彩浓、规范性强等特点。因此,如果不对教学话语进行场景转化和设计再造,直接用理论话语、学术话语进行教学,就容易让学生有艰深晦涩、枯燥乏味之感,大大减弱思政课的生命力和吸引力。为此,必须努力实现思政课教学话语从理论化、学术化向生活化的转换,当好学生的“翻译官”,增强思政课教学的话语吸引力。

18、发跳绳和毽子。前段时间，学校为老师们，一人发了一根跳绳、一个毽子，并倡议每天锻炼一小时。东西虽不值钱，但体现的是领导对老师们身体健康的关心，让老师们很感动。

19、话语重复常常用来纠正错误、完善信息，对捕捉到的信息做修正和优化。教师不仅通过话语重复，还借助夸张的表情、肢体的动作和强调的语气，帮助学生找到自己话语的不足和缺陷。如教学《想北平》：

20、简简单单的歌唱表演，却让我们苦练多次，因为是我们的表演，我们知道你们一定喜欢。

三、让学生感动流泪的话

1、《掌声》这篇文章中最感动的句子是：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。这里的“掌声”表达了同学们对英子的无限关爱，展现了同学们的善良与纯真。扩展资料：《掌声》文章讲述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，因为第一次上台时获得了同学的掌声而逐步改变性格的故事，本文收录在人教部编版语文三年级上册教科书中，录音由张蕾朗读。本文作者以回忆的语气来写这段经历，通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

2、小学生时代是最纯真烂漫的时代，随处都有感动，对于成年人的我们，对于青春逝去的我们，小学生的点点滴滴都是感动的，小学生的无忧无虑让我们感动；小学生的天真活泼让我们感动；小学生的一句：我去告诉老师！让我们感动；小学生的一句：我不和你好了！让我们感动；哎呀思绪有点卡先就这些了！

3、生：“运用脑髓”指用脑独立思考，表示有主见；“放出眼光”指要看得清，表示有辨别力；“自己来拿”指要有选择，自主地拿。这就是有思考、有鉴别、有选择。

4、Idonotwanttoleaveyou!IdonotwanttogowhereIamnotwanted,asmuchasIamwantedandneededrighthere!Ateachershouldstayattheplacewhereheisneeded,regardlessofthesalaryandtreatment.Ihaveapassionforteaching!Notjustanykindofteaching!IamteachingChinesepeopleabouttheworldthatyouhavenotyetseen!我外教曾经说我听觉

5、谁言寸草心，报得三春晖。(作者：孟郊)同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。(作者：白居易)知己知彼，百战不殆。(作者：孙武)成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。(作者：俞敏洪)两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。(作者：秦观)

6、话语是人们进行交往的媒介,天然带有互动属性,其意义就在于沟通和交流。传统课堂往往教师是主体,教师的讲授容易变为苦口婆心的独白或劝导。解决这一问题,就需要充分尊重和发挥学生的主体作用,努力将单向话语、劝告话语向平等互动式话语转换,提高思政课教学话语的亲和力、感召力。

7、大学生活经历了太多，也学会很多为人处事的道理，欢笑也好，痛苦也罢，都是我们成长中的一个过程。红颜弹指老，刹那芳华。激昂已过，彼此苦涩的笑容告诉我，我们的大学生活已成往事。

8、老仗着自己脑袋瓜子聪明嘴巴刀子样快，又单亲家庭无人严管教，就无视班规，甚至为所欲为。(流泪)

9、师：为什么文中多次写刘和珍“始终微笑着，态度很温和”？

10、新手上路，与老司机一吐为快！

11、当学生回答问题时，教师应迅速捕捉学生表述的关键信息，通过话语重复，不断提及“这是属于老舍自己的北平”，推动学生深度思考，挖掘其中丰富的意蕴。

12、网址：www.dljy.com

13、点评：“只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁”这样亲切的话语能够拉近学生与老师之间的距离，激励学生更努力地学习，在老师的帮助下不断地提高自己。

14、生：通过对比，反衬反动派的凶残和反动文人的下流卑劣。

15、视频表白中，孩子们笨拙的言词一开始偶尔引起家长们的一片笑声，但不知不觉中，气氛变得很安静而又敏感。

16、点评：这是教师一种邀请式的做法。对学生行为给予了较高的评价，邀请式的做法体现了教师对学生人格和行为价值的尊重。这种做法会使学生在得到充分尊重的前提下，更易于和教师进行交流，发表自己的见解。

17、Tel：18811083938

18、再次感谢举办这次活动东联教育，再次感谢所有支持教育、理解教师的亲爱的朋友们！谢谢你们！

19、跟着陈教练学了一段时间后，我已经基本掌握了三步篮，左右手运球，防守，投篮，在每一个点上投篮，每次练的大汗淋漓。

20、首先非常感谢这次活动的组办单位东联教育为我们提供了这样一个展现自我的平台；然后要感谢组织我们参赛的我们柳州市二十五中及附小的领导们；感谢在本次活动中支持我为我投票的朋友，家长，老师们；最后我还要特别感谢两个人。

四、被同学感动的句子

1、如有团购需求请联系工作人员。

2、东联研学总经理：唐勇老师

3、第话语重复还能活跃课堂氛围，通过开放性的问题，重复发问，积极暗示，让学生各抒己见，畅所欲言，引发学生创新思维，引发课堂精彩。如教学蒙田的《热爱生命》时，教师提问“作者热爱生命，那为何在第三段中说‘我却随时准备告别人生，毫不惋惜？’”

4、爱情，就是一篇音符，在心中飘过。旋律跌荡起伏。有时，高昂激烈，震颤人心。有时，温柔轻缓，让人沉醉其中。或者，优美得让人向往，或者，忧伤得让人落泪。每一个节奏触碰着人的感观，让人的心变得柔软。每一段旋律冲击着人的心灵，把人的意志都磨得单薄。

5、这句话好像没有至于受到心理障碍，他是因为负责的原因，如果负责大家都平安，如果负不了责，就会被你阉~~~~~~这种男的不可要

6、如果我从没遇见你，如果我从没爱上你，如果我一开始没坚信，如果我一开始没坚持，也许我就不会是现在的这个自己。失去才知道你最珍贵，当真的要失去，才知道爱情是那么的娇气，也许是因为上天注定，不该开始但是仍然开始了……太多的疑问，知道了答案又能怎样？如果有种方法可以不要失去，我都愿意。

7、Tel：17310350551

8、生(异口同声)：明白了！

9、生1：我觉得，在作者看来“生之本质在于死”。他认为只有乐于生的人才不会感到死之苦恼。

10、没有愛就没有教育。这是放之四海而皆准的。有时，爱是微笑，是表扬，是鼓励，是无微不至的关心，是推心置腹的交谈，是不计报酬的无限付出；而有时，愛是曲线运作的，是不拘形式的，当暖心的话碰了壁，就寻另一个蹊径，所谓：山重水复疑无路，柳暗花明又一村，相信，愛让教育春暖花开，爱让感动的花四季不败(微笑)(给力)

11、话语重复可以是重复教师的话语，也可以是重复学生的回答。“话语重复含有丰富的态度资源，可以表达不同的评价功能。”［3］阅读教学中教师需要适时对学生的回答进行评价，可以借助重复学生的回答来委婉评价，给予肯定、否定和修正。

12、师：把握课文中的“冷”要紧密围绕乡愁的异乡漂泊之痛、故土眷恋之思和现实尴尬之愁。明白了吗？

13、点评：一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生希望。告诉学生：没有做不好的事，自己的态度是关键。只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进步。

14、这种敌对情绪从什么时候开始的？说不了；这种难堪的局面什么时候结束？说不了。真是烦！(流泪)

15、幼教联盟秘书长：徐德生老师

16、(图源网络，鸣谢侵删)

17、青鸟暨华ID：gzbdqnth

18、千言万语已不是三张演讲词所能装的下，对学校和老师们的感谢之心已不是三张演讲词所能表达，对孩子的关爱已不是那三张演讲词所能承载……

19、点评：教师在课堂上对学生行为评价的话语，体现了对学生敢于发问的肯定。这是教师对学生发问行为本身的尊重，会在一定程度上激发学生的创新思维，使学生获得最大程度的发展。

20、Email：475187463@qq.com

五、小学生表达感动的句子

1、幼教联盟秘书：陈丹老师

2、家长会｜有意思，家长会还可以是这样的！？

3、这样的对话中，教师随意发问，自然地重复问题，在话语重复中营造和谐平等的课堂氛围，将学生的思考引向深处，让学生对“生死”话题得出个性化的解读。

4、Tel：13311250221

5、项目小组代表的项目介绍中，学生们的学习成果，我们有目共睹。

6、Email：66454363@qq.com

7、点评：教师用平和的语气引导学生回答问题，消除了学生答错时可能产生的窘迫和紧张心理，这种做法易于营造一种和谐、轻松的课堂氛围，使得学生没有任何压力，在教师的指导下实现问题的解决，获得良好的身心发展。

8、师：大家讲得很真切。我感觉这只小狗也是我曾经养过的，巴金的感受就是我的感受，小狗和巴金的命运真让人唏嘘不已。

9、软件|网络|教育|交流

10、祝你晚安，好梦，再见。

11、二是要让学生充分表达自我。教育是思想的交流、意见的交换、心灵的融合、灵魂的碰触,无论教师还是学生,都无法单独完成。了解教学对象教育者才会有的放矢。教师要及时了解学生在关注什么、思考什么、困扰什么,对一些社会焦点热点问题认真倾听,使学生充分表达自己的看法,阐明自己的观点,掌握“第一手活思想”。针对学生的思想困惑和认识误区,教师要学会换位思考,站在学生的角度对教学内容进行设计组合,为学生提供可资信服、可做参考的理论指引与现实论据,帮助学生解疑释惑。“不愤不启,不悱不发”。教师要充分利用启发式教学法,在交流互动中一步步启发学生自我觉悟、自我反思、自我教育,培养其独立思考、独立分析、独立判断的能力,使之自觉感知真理、领悟真理、信仰真理。

12、本文作者：关锋,甘肃省肃南裕固族自治县第一中学,中学高级教师;李小龙,空军工程大学军政基础系,讲师。

13、生2：我们家也养过一条狗，这条狗也会作揖，但最后被人偷去了。我觉得巴金的文字非常生活化，很真诚。这几句唤起了我的回忆。所以我被感动了。

14、感动是一种爱，不是因为言辞有多感人，而单单只是因为这些话是你说的。

15、IT程序员的视力，我只有0，哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈

16、九月的杭州，处处弥漫着桂花香。这样的季节，让我怀念起大学生活。同样也是九月，校园里金挂银桂开得灿烂。

17、点评：用正确的方法教育学生认识富有与贫穷。告诉学生，只要通过自己的努力，就可以实现自身命运的改变，变成一个物质和精神都富有的人！

18、说起家长会，我们并不陌生，就好比暨华君我，读了多少年的书，就开了多少年的家长会，但青大暨华的S1T228班的家长会却给了我许多不一样的感触。这里交集了轻快的歌声，交集了欢乐的笑声，交集了轻声的叮嘱，交集了感动的抽泣声。

19、IT|学社|交流|分享

20、话语重复是教师课堂的语言类型之“它是课堂教学语言使用中的一个自然存在的组成结构，在教学过程中起着非常重要的作用。”［1］从信息接收角度来看，话语重复并没有提供新的信息，属于信息的赘余。但从语用功能来看，它并非一种表达障碍，而是一种积极、善意的修辞手段。在平时的阅读教学中，有意识地使用话语重复，有助于清晰地传达教学信息，促进师生互动，增强课堂效果。