教育箴言

1、教育箴言妙语篇经典妙语箴言

(1)、校长应当了解每一个学生，了解他们的脑力劳动的特点。(《苏霍姆林斯基选集第816页) 

(2)、 应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。

(3)、很多家长浅显的认为脾气发完事情就过去了，熟料孩子的自尊心在一次又一次口不择言的语言暴力中割出了伤痕，长久以往便让孩子对所有的事物表现出无所谓的样子，更甚者不会因为做错事情而由心的产生羞耻。

(4)、4 、外貌美只能取悦一时，内在美方能经久不衰。

(5)、真正的朋友应该说真话,不管那话多么尖锐……——奥斯特洛夫斯基

(6)、路的.好坏不在于崎岖多少，只在于谁能最终达到目标。——申宝峰

(7)、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

(8)、每天留心着儿子所在城市的天气预报，天阴有雨还是天气晴朗。每天的微信聊天成了我们的重要的时刻。我也尽量地教会他必须的能力，竭尽所能地传授给他生活常识和经验。

(9)、我们的座右铭是：不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的，在学习上是注定要落伍的。(《给教师的建议》第525页) 

(10)、    一个爱岗敬业的教师，不会满足于仅仅依靠经验教育人，他会发现并按教育规律的要求科学施教。教师不应拘泥于前人成果，无论是备课上课，还是批改作业，管理班级，都应将自我的教育行为置于科学认识的洞察之中，在教育规律限定的范围内科学地规划组织实施，因材施教。

(11)、多么好的话，它诠释了生命是自由，是独立。爱与生命一样，是一场渐行渐远的分离。我们总觉得孩子需要我们，孰不知很多时候不是孩子离不开我们，而是我们更需要孩子的陪伴。

(12)、点点滴滴，汇聚成爱的海洋，托起他们的航船，驶向明天的港湾。——季桂锋

(13)、生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

(14)、真正的学校应当是一个积极思考的王国。(《给教师的建议》第198页) 

(15)、不要怕摔跤，起来是英豪。不要怕阻扰，继续挺起腰。

(16)、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。

(17)、教育是石，撞击生命的火花。教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。教育是路，引领人类走向黎明。因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。

(18)、热爱生活，永远保持一颗年轻的心;热爱讲台，做一名幸福的教师。

(19)、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树,就让他成为栋梁之才。　

(20)、• 关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。

2、教育箴言幼儿园

(1)、    教育是一方期望的田野，最忌讳根浮叶衰，揠苗助长。只要耕耘不辍，加以丝丝甘霖，就会有：春之繁华，秋之收获。

(2)、我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。——居里夫人

(3)、 每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。

(4)、朋友需要你今天帮助,千万不要等到明天。——佚名

(5)、所谓“在课堂上不浪费 1分钟”、“没有一时一刻不在进行积极的脑力劳动”，——可能在教育人这件精雕细刻的工作中，再没有比这种做法更为有害的了。教师在工作中抱定这样的宗旨，那就简直意味着要把儿童的精力全部榨出来。在上完这种“高效率的 ”课以后，儿童回到家里已经疲惫不堪了。(《给教师的建议》)

(6)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

(7)、真正的教育开始于自我教育，而自我教育开始于儿童对人的道德高尚和伟大的向往。(《给教师的建议》)

(8)、孩子的学习成绩好不好，并不仅仅是老师的事情，老师在学校里，所有的孩子上的都是同样一堂课，可为什么接收到的知识量完全不同呢?归根结底，原因还是在家庭。

(9)、能运用知识了，才算掌握知识。(《苏霍姆林斯基选集》第330页) 

(10)、为别人做好事，你就得到了最宝贵的幸福。(《苏霍姆林斯基选集》第781页) 

(11)、 孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

(12)、人并不是自己的情感冲动的奴隶，而是它们的主人。(《给教师的建议》第378页) 

(13)、比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。

(14)、美育的最重要的任务，就是教会儿童从周围世界的美和人的关系的美中看出精神的高尚、善良和诚恳，并在此基础上在自己身上确立这种美。(《全面发展的人的培养问题》)

(15)、以前学校的暑期社会实践，都会要求孩子们至少要去一趟福利院或养老院，将自己用过闲置的书籍玩具送给那些福利院的小朋友们，或者为养老院的爷爷奶奶们洗洗脚、梳梳头，聊天唱歌表演节目。

(16)、我认为文学教学取得成效的决定性条件，就是要热爱语言，感受语言的美。(《给教师的建议》第463页) 

(17)、谁要求没有缺点的朋友,谁就没有朋友!——谚语

(18)、我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。教给学生自我教育要比安排他怎样度过星期天困难得多，要比抓住他的手不放，直到他走出校门，一下子被摆脱了各种校规和限制的自由空气陶醉得不知所措，那要困难和复杂得多。(《给教师的建议》)

(19)、与此相应，便是扩大学生尤其研究生的权利，在教学大纲许可的范围内，可以自由选择老师和课程，可以改换门庭，另就高明。考核教师也应主要看其是否得到学生的爱戴，而非是得到行政部门的青睐。

(20)、一直不耐烦爹妈的唠叨想逃离束缚的你，还来不及想离开家后，自己会有的那份对家对爹妈的思念吧？

3、教育箴言妙语篇简短

(1)、在教师所拥有的教育手段中，对学生的权威是最要紧、最普通、包罗一切，同时又是最锐利和不安全的手段。这是一把手术刀，使用它可以进行最细致的、难以觉察的手术，但它也可能把伤口刺痛。这是一把不安全的，但同时又是不可缺少的刀子。

(2)、教育是一方期望的田野，最忌讳根浮叶衰，揠苗助长。只要耕耘不辍，加以丝丝甘霖，就会有：春之繁华，秋之收获。

(3)、本文来自甘肃省基础教育资源公共平台http://www.gsres.cn

(4)、●我们要提出两条教育的诫律，“不要教过多的学科”；“凡是你所教的东西，要教得透彻”。

(5)、注：教师当“傻瓜”不仅是一门艺术，更是为师的境界和品质，教师就是学生脚下那个玩起来的踏板，为了学生飞的更高，智慧教师会把自己身子弯的更低。

(6)、有些人可能会说，有那么多的父母大字不识一个，不也教育出好孩子吗?其实，文盲并非不会教育，这些父母同样是教育孩子的高手。

(7)、教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动。(《给教师的建议》第222页) 

(8)、就像上海人说上海话吃上海菜，四川人说四川话吃四川菜一样，这些习惯仿佛生来就不需要培养，而事实并非如此，父母每时每刻都在教孩子习惯养成，用自己的言行举止来言传身教，然而很多父母没有意识到这一点。这就是“潜教育”，比“显教育”威力大得多的本质教育。

(9)、Honest and earnest teaching.

(10)、Teachers&#x personality is the cornerstone of education.

(11)、凡是走出校门的每一个人，都应当在自己的学校里留下痕迹。(《怎样培养真正的人》第136页) 

(12)、"教学相长"，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

(13)、而大忠则为对祖国的绝对忠诚，教会孩子有国才有家，无论何时何地，都不可忘记自己乃一堂堂正正中国人!

(14)、还有每每看到媒体报道上学生对老师进行人身攻击时，我不由得又震惊又愤怒，师者乃吾们有授业解惑之恩，且不说报恩，怎能够辜负?

(15)、所谓健全人格须包括：一私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。

(16)、你可曾品味，孩子离开家之后，孩子心里的新奇、不安、思念乃至更多难以描述的情绪波动？

(17)、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

(18)、命运就是对一个人的才能考验的偶然。——蓬皮杜

(19)、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。(《给教师的建议》)

(20)、教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。(《给教师的建议》第526页) 

4、陶行知教育箴言

(1)、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名

(2)、教师个人是否爱学生，取决于这个教师的品德。要使学校中多数教师把学生看作目的而不是手段，则必须建立以学生为目的的教育体制。

(3)、家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和推荐，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改善自我的工作。

(4)、能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方面、新的特征、新的细节，——这是创造性的态度的一个重要条件。(《给教师的建议》第496页) 

(5)、Does not respect the students, is not respect their own.

(6)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

(7)、教师施教，如中医行医，教育学生也需“望、闻、问、切”。“望”：应对学生，教者需要以敏锐、冷静的头脑去观察每个学生，掌握每个学生的状况，以便对其采取有效的教育方式。“闻”：广开言论，多渠道了解学生状况，把他在学校与家庭的表现综合评价，评判是非，明确其所在不足，做到教育者心中有数。“问”：此处主要指“师爱”的重要力量。教师要爱学生，多用语言交流了解孩子的内心世界。让学生在与老师的沟通中敞开心扉，主动改变自我。“切”：中医行医，讲的是对症下药，治病救人。教师的育人根本则是因势利导，因材施教。根据不一样的教育对象采取不一样的措施方法，让孩子在适宜的环境中改掉缺点，茁壮成长。

(8)、记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。(《给教师的建议》第125页) 

(9)、关注学生，关心学生，关爱学生，是每一位教师应该做到的。

(10)、溺爱是家长和儿童关系上最可悲不过的东西。这是一种本能的、不理智的爱，有时简直可说是像母鸡的爱。母亲和父亲为儿童的每一举动都感到高兴，但却不考虑这是什么举动，会得到什么结果。受这种态度培养的儿童不会懂得，在人与人的共同生活中有“可以 ”、“不可以 ”、“应当 ”这一些概念。这种儿童觉得，对于他来说一切都是可以的。他变成了任性的、往往是近乎病态的人，生活中的少许困难，对于他都会成为无力承担的重负。用溺爱态度培养出来的人，是自私自利到所谓透顶了的人。(《给教师的建议》)

(11)、教育的奥妙和高明，恰恰在于教会人自我惩罚。(《苏霍姆林斯基选集》第716页) 

(12)、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

(13)、●即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

(14)、很多父母将孩子的不好的习惯怪罪到学校身上，怪罪到教师身上，怪罪到孩子身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯----无论是好习惯还是不好的习惯都是我们父母在有意无意培养出来的。

(15)、你是创造未来人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家。(苏霍姆林斯基选集第680页) 

(16)、孩子的毛病，要让知道的人尽可能少些，要让集体甚至一无所知，这只会有好处。要知道，我们与之打交道的是儿童的心，而这是最微妙和最敏感的方寸之地，接触它时应当分外细心和谨慎，慈爱和善良。

(17)、求学路漫漫，愿儿抛离一切不开心的过往事，带着你我对未来充满希望的一颗满满的心去奋斗，相信孩子能行，我们共同努力！

(18)、Education and appreciation are equal to the square of education.

(19)、优秀的父母在这方面大都做得很好，他们良好的沟通来源于自觉地遵循了以下这三条原则：

(20)、请你这样告诉学生的家长：“你们的孩子的智慧，取决于你们的智力兴趣，取决于书籍在家庭精神生活中占着怎样的地位。”(《给教师的建议》)

5、教育箴言读音

(1)、• 由俭入奢易，由奢入俭难，勤俭建国家，永远是真言。

(2)、学校应该是学生快乐的天堂，教师应该是学生对话的天使。

(3)、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

(4)、●学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

(5)、人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。

(6)、用功利目标规范生长，结果必然是压制生长，实际上仍是否定了“教育即生长”。

(7)、7 、抓住学生的闪光点就能抓住每珍位学生的心。

(8)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

(9)、这句话出自卢梭之口，由我们今天的许多耳朵听来，简直是谬论。然而，卢梭自有他的道理。如果说教育即生长，那么，教育的使命就应该是为生长提供最好的环境。什么是最好的环境？

(10)、第二个步骤是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，结果往往是有道理的。

(11)、我校严格遵行一条常规：学生在每个年级都要背熟一定量的课文。(《帕夫雷什中学》第306页) 

(12)、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

(13)、幼儿对世界的认识始于母亲对他的微笑，悄声唱的摇篮曲，和善的眼睛和温情的搂抱。如若世界总是以母亲那种温柔的目光照射儿童的心灵，如若儿童在自己的生活道路上所遇到的一切人都像慈母那样善良温和，那么世上的痛苦、犯罪和悲剧就会一扫而光。

(14)、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

(15)、诚信乃立人之基，人无信则无立足。我们做父母的首先要做好孩子的诚信典范，答应孩子的事要尽力做到。孩子在成才过程中会有很多需求，当孩子提出要求时，我们做父母的首先要问自己，答应了孩子的我们能做到吗?如果做不到就不轻易许诺，别让孩子在失望中认为承诺只是随口说说，无须较真的一定要完成，久而久之孩子对诚信失去了责任感，容易成为失信之人!

(16)、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。(《给教师的建议》)

(17)、用爱心滋润心田;用耐心绽开笑脸;用真心温暖童年;用诚心美丽明天。如是执教，几于真师!

(18)、智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是胸怀，比胸怀重要的是一个人的品德。

(19)、我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他“自己的”书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。(《给教师的建议》第521页)

(20)、儿童的心灵是易受伤害的。在教学中，以及在整个学校生活中，如果对儿童采取不谨慎或者漠不关心的态度，就会出现许多尖锐的矛盾和暗礁，给儿童造成他们无法经受的精神震撼。这种精神震撼是不应当有的。

(1)、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。(《教育的艺术》)

(2)、第三个步骤是建议，就是有道理孩子并不一定就能采取正确的行动，因此父母这里应该给予建议。

(3)、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。(《教育的艺术》)

(4)、选择了一份事业，就选择了一份追求，我们应当全身心地投入，去圆自己的一个梦。

(5)、平平凡凡，注定了我们不会是人流中最亮丽的风景；普普通通，决定了我们不会拥有太多的精彩；太多的轰轰烈烈，但我们有一个响亮的名字，我们是光荣的人民教师。是我们，使课堂上那一张张专注的小脸露出了甜蜜的微笑；是我们，使孩子们渴盼的目光齐刷刷地射向自我；是我们，改掉了孩子们一个个小小的毛病；是我们，使雏鹰向着蓝天飞翔……我们爱教师这一职业，我们也深知肩上的重任，我们更愿终身为学生筑起一道道河堤，我们愿用我们的双手托起祖国明天的太阳！

(6)、我的教育信念的真理之便是无比相信书的教育力量。(《教育的艺术》)

(7)、一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。这里说的就是学生在精神生活的一切领域里的自我教育。(《给教师的建议》)

(8)、No room for complacency is not benefit from cmp.

(9)、我们力求做到使每一个学生都有他自己最喜爱的一门学科。(《给教师的建议》第524页) 

(10)、 教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

(11)、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

(12)、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。　　

(13)、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。　

(14)、没有儿童劳动的幸福，就没有教育。(《给教师的建议》第473页) 

(15)、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

(16)、每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。(《苏霍姆林斯基选集》第 536页) 

(17)、校长的一项任务，就是帮助每个教师建立个人的创造性实验室。(《帕夫雷什中学》第72页) 

(18)、我们的朋友比想象的少，却比我们认识的多。——霍夫曼斯塔尔

(19)、要让儿童牢记的东西，首先必须是有趣的东西。(《给教师的建议》第198页) 

(20)、如果错过了太阳时你流泪了，那么你也要错过群星了。——泰戈尔

(1)、一个天性得到健康发展的人难道不是既优秀又幸福的吗？就算用功利尺度衡量，这样的人在社会上不是更有希望获得真正意义的成功吗？

(2)、生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

(3)、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。

(4)、宽容体现一个人的修养和气度。咱们常说世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心怀。可咱们有时候，又为什么容不下一小点沙粒和微尘！一个人的胸襟能容多少物，每个人的表现是不一样的。心理学者研究证明：学养+见识+气质+品质=容量。宽容，能使人与人的关联如沐春风如饮甘露；狭隘足以让人的心灵流血两败俱伤。心不容物会失去英才，海纳百川沃野娇秀，大肚能容天高地阔。

(5)、每个孩子都应当努力追求自己认为最珍贵的东西。(苏霍姆林斯基选集第775页) 

(6)、注：新的课程最大的特点就是增加了课程的选择性，但不加限制的选择，是对国家发展的不负责任(很少人选物理、化学)，另外大多数学校也不具备那样的师资和教室等条件，试验区的优质学校也都是限制性选择。

(7)、只有当教育建立在相信孩子的基础上时，它才会成为一种现实的力量。(《苏霍姆林斯基选集》第40页) 

(8)、童话是思想的摇篮。《培养集体的方法》第22页) 

(9)、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。

(10)、下了班，我依旧步履匆匆地往家赶，同事热情地招呼，“儿子上大学走了吧？”我微笑着点头示意，转而轻轻地放慢了脚步。是啊，儿子已经不在家了，不用那么急急地往家赶了。

(11)、我赞同爱因斯坦的建议：给教师使用强制措施的权力应该尽可能少，使学生对其尊敬的唯一来源是他的人性和理智品质。

(12)、我们教学生阅读大自然，目的是教会他们阅读用文字写成的书。(《苏霍姆林斯基选集》第629页) 

(13)、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。(苏霍姆林斯基选集第12页)

(14)、应该严格挑选阅读的书籍和杂志。(《给教师的建议》第128页) 

(15)、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦。

(16)、信任一位虚伪的朋友,增加一个敌对的证人.——西班牙谚语

(17)、在我们的劳动中，最核心的是把自己的学生视为活生生的人。(《苏霍姆林斯基选集》第410页) 

(18)、财富不是真正的朋友，而朋友却是真正的财富。