杏林子的资料和作品

1、杏林子的生平介绍

(1)、学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。

(2)、部编人教版1-6年级上册语文、数学教材高清电子版

(3)、结合注释解释全文大意，理清故事脉络;了解乐府民歌知识;理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞。

(4)、(1)“糟蹋”是什么意思?(浪费、不珍惜)在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命?(生说现象)

(5)、骚扰欲望震撼糟蹋有限动弹听诊器不屈向上茁壮生长鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜

(6)、掌握本节课的生字词和作者情况，正确把握文章的结构，了解文章语言的多样性。

(7)、出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”

(8)、 展示交流珍惜生命的名言。同学们讨论了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一定的认识。这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。

(9)、过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？

(10)、当乌云布满天空时，悲观的人看到的是黑云压城城欲摧，乐观的人想到的是甲光向日金鳞开，不经历风雨，怎能见彩虹?我只有笑对人生中的挫折与困难，鼓起勇气去对抗，为了生命，也为了自己。

(11)、今后，不管遇到怎样的挫折与失败，我都不会放弃你，我不要麻木自己，不要轻视自己，不能逃避你，不要浪费你，人活在世界上，必须将你紧握在手中，永不放开，永不言弃!

(12)、诗人出游获得了很多收获，那么经过今天的学习，你有哪些收获呢?

(13)、朗读。这就是在有限的生命里体现了无限的价值。让我们带着自己对生命的理解，再读这句话。

(14)、小结：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——(生齐读课题)生命生命。

(15)、了解苏州园林的建筑特点，领略苏州园林的建筑美，学生能够激发起对我国园林文化的喜爱和欣赏。

(16)、(不可以，这是按照总体——局部——细节这样逻辑顺序展开的)

(17)、指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。

(18)、用PPT展示本文生词“唧唧、机杼、可汗、鞍鞯、辔头、溅溅、胡骑、朔气、旧时裳、理云鬓”

(19)、作品27号(俄)屠格涅夫《麻雀》(节选)，巴金译

(20)、作品32号——节选自(台湾)杏林子《朋友和其他》

2、杏林子的简介

(1)、抒写生命感言，交流汇报。(板书：珍爱生命)

(2)、(知识与能力)学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)、理解作者采用充满生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法的用意，领会作品的思想价值。

(4)、    我喜欢从镜中看到自己快乐的脸，每天；清晨，当我注视这张神采焕发、光洁得没有一丝皱纹的脸。心中竟然隐隐有种说不出的感动。疾病不曾使我消沉憔悴，相反的，我觉得自己多么像是一只刚刚从树上摘下来的桃子，新鲜而饱满！

(5)、有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

(6)、请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。

(7)、b.“即使它仅仅只活了几天”，你又体会到了什么？让我们再来读读这段话，体会体会。(引读)即使它的生命只有7天，它会冲破—(生接读)即使它的生命只有5天，它要冲破—(生接读)即使它的生命只有2天，它也一定能冲破—(生接读)

(8)、(情感态度与价值观)感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。

(9)、句1：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。

(10)、(山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。)

(11)、(教学难点)学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。

(12)、(1)“糟蹋”是什么意思？(浪费、不珍惜)在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？(生说现象)

(13)、啊！蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。时代的春风，美好的追求，我蓦地记起儿时唱给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的岁月拉开了！

(14)、(难点)理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝试加以运用。

(15)、从窦娥的遭遇我们可以看到元代什么样的社会状况?

(16)、(不可以，这是按照总体——局部——细节这样逻辑顺序展开的)

(17)、墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

(18)、作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么？(生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。)

(19)、语文老师的三重身份注定了我们的教学工作的复杂性和科学性。

(20)、请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。

3、台湾作家杏林子的简介及故事

(1)、杏林子的书文字简洁，字里行间洋溢着乐观和豁达，她的作品也许称不上精致文学，却是一字一痛，一字一爱，所迸发的力量比那些精致文学还要珍贵。

(2)、作品15号陈灼主编《实用汉语中级教程》(上)中的《胡适的白话电报》(节选)

(3)、苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。

(4)、同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢？(心跳)你想说些什么？用文中的话说说。(出示：“这就是我的生命，单单属于我的。”)

(5)、作品15号陈灼主编《实用汉语中级教程》(上)中的《胡适的白话电报》(节选)

(6)、12岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，只有手指可以动。自此身心饱受病痛煎熬。作品《生命，生命》已被选入小学语文四年级下册人教版教科书第17课，代表作:《生命生命》。

(7)、b.刚才我们从关键词中读懂了内容，体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言，从这三个感叹号中你又体会到了什么?谁带着这种感受，再来读读?(指名读评议，齐读)

(8)、明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的人生哲理。

(9)、(教学重点)学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。

(10)、还记得小时候读的音序表吗？音序表字母正确发音

(11)、作品32号(台湾)杏林子《朋友和其他》(节选)

(12)、   这段背景资料不但介绍了杏林子的成就和这篇文章是怎样写出来的，还借用三毛的眼睛向学生描述了一幅令人震撼的画面，让每个学生内心的海洋里浪起情动：质疑、思考，迫不及待地进入文本学习。张老师就这样巧妙利用背景资料一石激起千层浪，为学生与作者和文本展开真实的对话提供了可能，为整堂课的学习活动奠定了情感基调和讨论基础。

(13)、骚扰欲望震撼糟蹋有限动弹听诊器不屈向上茁壮生长鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜

(14)、作品56号——节选自《中国的宝岛――台湾》

(15)、    我常想，普天下的母亲有千千万，但她们的脸只有一种，那是用全然的爱和牺牲塑造的。

(16)、三十多年过去，我带着满头霜花回到故乡，第一紧要的便是去看望小桥。

(17)、(第二句写得好，因为“必须”突出作者对生命负责的坚定的态度。)

(18)、掌握本节课的生字词和作者情况，正确把握文章的结构，了解文章语言的多样性。

(19)、反复诵读课文，欣赏作品的语言和浪漫主义的手法，赏析悲剧艺术的美。

(20)、《木兰诗》是一首北朝民歌，是一首长篇叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。

4、作家杏子林的简介

(1)、   学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。

(2)、作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么？(生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。)

(3)、    主啊！请在你的怀中留下一个空位给我。当我为生活奔波，为事业忙碌，为许多的失败打击，而感到精疲力尽的时候，主啊！求你让我安歇在你的怀中，

(4)、(6)小结：是呀，生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，必须对自己负责。这就是——生命生命

(5)、(难点)理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝试加以运用。

(6)、出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”

(7)、    我喜欢和妈妈一起唱诗。尽管我们两人都是“变调大王”，常常唱走了音，但和自己最亲爱的人同声赞美上帝，那是多么美的感受！我喜欢读信。每天午睡醒，我的第一句往往是“今天有信没有？”我喜欢朋友的信，也喜欢读者的信。虽然我们可能相距几千里，但借着信函，却缩短了我们的距离，使我们心灵相通，分担彼此的重担，分享彼此的快乐！

(8)、过渡：生命是什么呢?让我们一起到课文中去细细感悟。

(9)、作品51号——节选自张玉庭《一个美丽的故事》

(10)、句2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”

(11)、作品55号——节选自本杰明《站在历史的枝头微笑》

(12)、结合教材P3注释介绍本文作者关汉卿，并且简单介绍古典戏剧和元杂剧。

(13)、指导朗读。请带着你的感受，读一读第三自然段。(自由读，男女比赛读，齐读)

(14)、心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命。有了生命意识，就会严肃地思考人生。作者的思考有三点，是逐步深入的。

(15)、墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

(16)、 ①.本商品为虚拟商品，通过邮箱发送，无实物光盘，一经售出，概不退款。

(17)、   我的脚步困顿，我的心布满旅人的风尘，请在你的怀中留下一个空位给我，好做为我最后的归宿。

(18)、李卫东老师出示了杏林子的残疾的资料，让学生体会那种痛苦，思考在生死之间如何选择，自然而然引出两个问题：活还是不活?怎么活?

(19)、(2)怎样叫“好好使用生命”呢？联系课文内容来说说。

(20)、正确认识主人公窦娥勇于反抗不合理社会的精神和善良的性格。

5、杏林子作品精选一

(1)、     在写完飞蛾之后，在第一次发现生命的自我救赎之后，作者对生命与求生愈发敏感。因此，在面对静态的生命“香瓜子”的观察与体验更为深刻，我们从抒情句前的描述句就能感知一二。如，“掉”字，为何不用“有”，更或者是“躺”字？因为作者在这里想表明的是，这是一个在外人看来可有可无的生命，或者说，这是一个不能抱任何希望的生命。作者就是想在一种看似“不可能”但却有获得了“极大可能”的巨大反差中，让人们看到生命的潜能。后文中的“竟能”“冒”“竟使”等词，尤其是“小小的”与“多么强”的对比映衬，充分体现了这一反差——于不可能中有了无限可能。“没有阳光，没有泥土”，是香瓜子和杏林子生命的真实写照——在这两种生命面前，都没有可以助其生长的有利条件。不过，他们都一直有着坚强“生”的志气——“不屈向上，茁壮成长”。尤其是“即使它仅仅活了几天”，不仅是香瓜子苗的短暂生命写照，更是杏林子对生命的宣誓，即哪怕只能活几天，我也要好好地活，不屈地活。这，让她的生命相对三毛等其他的生命，有了更远的长度。写到这里，作者也基本形成了自己的一个最为基本的感悟生命逻辑过程：正视生命——顽强生存。

(2)、那只飞蛾被作者抓住后，在即将踏入死亡殿堂的情况下，仍不放弃那最后的生存机会，努力挣扎着，极力鼓动双翅。连飞蛾这么一直小小昆虫，都知道只要有一丝丝生命的希望，就要努力去争取!

(3)、出示：生命是______________。

(4)、作品2号张健鹏、胡足青主编《故事时代》中《差别》(节选)

(5)、要求：(1)运用刚才的方法，自读第3自然段，找出让自己感动的语句，写写自己的体会。(2)在小组内交流自己的感受。

(6)、    是的，有一天痛苦会过去，眼泪也会过去，一切的不幸都将随时光消逝，但我们生命中还有一些永恒的东西可以留下，只要我们肯，我们总能留下一些什麼。

(7)、(知识与能力)学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

(8)、(3)你想带着怎样的心情把这句话告诉大家?(高兴、自豪、激动……)

(9)、    多年来，我的右臂因一直不断写作而肿胀不堪，常常痛得无法弯曲，只有把手放在桌沿上用力压回来；而颈部和背部的关节也往往因为低头太久，不时向我提出严重抗议。每在这种时候，我就不自觉会想起雷诺瓦这句话，他留下的岂止是艺术的美，更留下了生命的美。在那样艰难痛苦的境况中，他仍然坚持对美的追求，努力地创作，这种对生命执著和热爱的精神，远比他不朽的名画更值得我们尊敬推崇。

(10)、(2)课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。

(11)、作品23号(台湾)刘墉《课不能停》(节选)

(12)、因而，我稚小的心灵，曾将心声献给小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，割刈着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天！哦，小桥走进我的梦中。

(13)、说也奇怪，和新朋友会谈文学、谈哲学、谈人生道理等等，和老朋友却只话家常，柴米油盐，细细碎碎，种种琐事。很多时候，心灵的契合已经不需要太多的言语来表达。

(14)、a.“有限的生命”：为什么说生命是有限的？(没有人可以长生不老，人的寿命再长，不过七八十年光景，在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂。所以，生命是有限的。)

(15)、明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的人生哲理。