教育家名人名言

1、中国教育家名人名言

(1)、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

(2)、人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人)

(3)、只有当学校本身是一个小规模的合作化社会的时候，教育才使儿童为将来的社会生活做准备其中首要因素就是应该把学校本身建设成社会生活的方式。(杜威：《大学初等学校的组织计划》，引自《杜威学校》，教育科学出版社2007年版，第3～4页)

(4)、对学生进行自信心的教育，赏识教育是前提。它能激发学生的自尊心和自信心，让学生体验到成功，重塑他们的自信。面对激烈的竞争，教师要正确引导，让学生时刻保持一颗自信心，不要把它们一时的失利看成永远的失败。

(5)、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

(6)、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。

(7)、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

(8)、我们要能够做，做的最高境界就是创造。只知学而不知做，就不是真的教育。有行动之勇敢，才有真知的收获。

(9)、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思

(10)、语其性，则皆善也;语其才，则有下愚之不移。所谓下愚，有二焉：自暴也，自弃也。

(11)、万物之生意最可观，此元者善之长也，斯所谓仁也。

(12)、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

(13)、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

(14)、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞恶习贫困。作者:歌德

(15)、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。作者:苏霍姆林斯基

(16)、1儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

(17)、兴趣是学习的良师益友，很好地撇杨学生的学习的兴趣，能起到事半功倍的效果。一个人在学习兴趣的引导下学习，自觉性和创造性便会得到最大限度的激发，学习效率也会有大幅度的提高，进而就会更加热爱学习，形成一个良性循环。

(18)、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——教育实践家苏霍姆林斯基

(19)、1劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

(20)、弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。

2、教育家名人名言软笔书法

(1)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

(2)、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

(3)、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》

(4)、https://www.17kjs.com/Course/profile?course_id=16356

(5)、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

(6)、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集.劝学》

(7)、圣人感天下之心，如寒暑雨旸，无不通无不应者，亦贞而已矣。

(8)、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

(9)、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

(10)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。作者:苏霍姆林斯基

(11)、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

(12)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。――孔子

(13)、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

(14)、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

(15)、“谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。”——第斯多惠

(16)、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

(17)、1生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

(18)、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

(19)、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基

(20)、道的外面没有万物，万物的外面也没有道，所以天地间无处不充满了道。教育家名言_关于教育家的名言教育家名言_关于教育家的名言_最基本和最重要的原则，就是教育在它各个自然阶段中的统一性和连续性，因为，如果任何学校的手段并不能使教育形成自然的分段，那么势必破坏教育的次序，造成教学和教育思想的分歧，甚至会导致教师在教学上的任意性，使他们无所适从和不知所措。(洪堡：《立陶宛的学校计划》，《教育学文集联邦德国教育改革》，人民教育出版社1991年版，第6～7页)

3、幼儿园教育家名人名言

(1)、我常常告诫自己：我是一位教师，我的职责就是教书育人。作为教师，就应该毫无保留地奉献自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得做好的结果。

(2)、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基

(3)、爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。

(4)、1做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴

(5)、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

(6)、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

(7)、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？

(8)、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

(9)、园丁对于树木的实际生长不能有所作用，生长的原理存在于树木本身，他即没有提供生命，也没有提供呼吸。

(10)、▲陶行知(右)勉励孩子们好好学习，团结起来，“做追求真理的小学生”。(《光明日报》发)

(11)、人以言媚人者，但欲人之悦已，而不知人之轻己;人以言自夸者，但欲人之羡已，而不知人之笑己;轻而且笑，辱莫甚焉。

(12)、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

(13)、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——教育实践家苏霍姆林斯基

(14)、想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问

(15)、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

(16)、教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。

(17)、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响做出适当的反应教师的职务仅仅是依据较多的经验和成熟的学识来决定怎样使儿童得到生活的训练。(杜威：《我的教育信条》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版，第5页)

(18)、仁义忠信不离乎心，造次必于是，颠沛必于是，出处语默必于是。

(19)、——马卡连柯(苏联优秀教师、教育家，被誉为“天才教师”)

(20)、人莫知其子之恶，人只知其苗之硕。作者:《大学》

4、教育家名人名言关于素质教育

(1)、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

(2)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

(3)、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

(4)、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——教育实践家苏霍姆林斯基

(5)、心，生道也。有是心，斯具是形以生。恻隐之心，人之生道也。

(6)、诚之之道，在乎信道笃，信道笃则行之果，行之果则守之固。

(7)、师爱是一种力量、一种品质、是教育成功的秘诀。如果没有爱，教师的工作就失去了意义和价值。当然，教育之爱未必非得那样轰烈。如果教师善于在日常教育中去播种这份爱，你就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。

(8)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

(9)、父兄之教不先，则子弟之率不谨。作者:(汉)班固

(10)、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。作者:陶行知

(11)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

(12)、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长.——魏源

(13)、内积忠信，所以进德也;择言笃志，所以居业也。

(14)、1人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。──雷锋

(15)、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

(16)、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

(17)、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁　　

(18)、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

(19)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

(20)、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)

5、教育家名人名言双语

(1)、只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，舆论是起调节和约束作用的教育因素。(马卡连柯：《苏维埃学校里的教育问题》，《马卡连柯教育文集》上卷，人民教育出版社1985年版，第92页)

(2)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

(3)、儿童天性未染污前，善言易入;先入为主，及其长而不易变;故人之善心、信心，须在幼小时培养;凡为人父母者，在其子女幼小时，即当教以读诵经典，以培养其根本智慧及定力;更晓以因果报应之理，敦伦尽分之道;若幼小时不教，待其长大，则习性已成，无能为力矣!

(4)、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

(5)、10体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思