隔窗观花说说

1、听风声述说畅快，看白云远处开怀，随车辆一起摇摆，让心情放松下来，我的短信要快人一拍，祝你的旅途开心愉快！

2、有时候，就是想大哭一场，因为心里憋屈。有时候，就是想疯癫一下，因为情绪低落。

3、　　蒲公英是花吗？是。也许不是！它是快乐的种子，随着轻风，一路向前，风儿把它带到哪里，那儿就是它安家的所在。

4、送你一瓶防晒霜：天下无双；送你一把遮阳伞：烟消云散；送你一个旅行壶：游走景湖；送你一个护身符：旅途幸福！特别的你，没有忧虑，享受美景，充满乐趣！祝你旅途快乐！

5、　　在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着风雪，傲然挺立在寒风之中。在雪中怒放的梅花，是那么鲜艳、迷人。

6、花园里盛开的蔷薇花，花盘环绕，姹紫嫣红，花香四溢。引来了一只从遥远飞来的相思鸟，落在了蔷薇花上，细小的嘴尖，轻轻的吻了蔷薇花，那般温馨暖洋，好像这片盛满蔷薇花的花园，就是自己家园，不必再四处漂泊。相思鸟灵动的双眼，环看了四周，好像这片美丽的花园里缺少了一份什么。他绞尽脑汁的出想，可怎么也想不出来，也只好放弃，可是这个问题一直萦绕在他的心中。

7、虽然这个花园不大，但它拥有同年最快乐的时光，虽然这个花园不美，但它拥有婀娜多姿的柳树，虽然这个花园不引人注目，但它在我心中占了很高的位置!

8、钗头凤•武大樱花无人有感瘟情叵，江城锁，珞珈山上花空垛。游人弱，佳期错，一街香雪，满园寥落。寞、寞、寞！东风过，白衣堕，锦帏春梦依谁卧。人心薄，世情浊，千树犹泪，万魂归鹤。虐、虐、虐！ 天涯

9、出了仙湖就到桃花园。我们走进桃花园，只见桃花一片一片地飘落下来，有粉红白红紫……就像天女散花一样。过了一会儿我们就离开桃花园直奔山顶，我仰望山顶峰上云雾缭绕，山经蜿蜒曲折，像一条彩带从云间飘落下来，游人似一个个下白点星星零零的散布在彩带上，缓缓地向上移动。

10、　　玫瑰花安盛开，紫罗兰安谢了。也草安蔓延，一丝沈压抑，却有品味。我沈默，不再离去。

11、如果暂时无法多多的开源那就要好好的节流，不能常去逛世博园就温馨的逛逛楼下的花园，不能常吃山珍海味就把青菜豆腐做到极致!

12、这则成语意思是骑在奔跑的马上看花，原形容事情如意，心境愉快，后多指大略地观察一下。其结构为连动式，在句子中可充当谓语、状语、宾语，含贬义。成语出处

13、人永远不知道谁哪次不经意地跟你说了声再见之后就真的再也不见了。

14、操场的左下方是小花园，小花园里有水车，有鱼池，还有白色鹅卵石铺成的小动物。花园的后方是新教学楼，那里有电脑室音乐室美术室舞蹈室……新教学楼旁边就是旧教学楼，每天早上，你都会听到朗朗读书声，下课了，你会听到同学们的欢歌笑语。

15、　　百合花只有几片花瓣，却都纯洁无瑕。她的花蕊很明显，从那几片白色的.小花瓣里显现出来。她的香味很香，即不浓也不淡。香气和着鲜果的祝福，泥土的赠礼，还有绿叶的气息，给大地带来了一缕如清晨阳光般的芬芳。

16、笑看花开是一种欣喜;静赏花落是一种内心静的回归。

17、我让长江给你送去挂念，让黄河给你送去祝愿，让泰山给你送去快乐，让长城给你送去平安，亲爱的你在路上，也在我的心上，祝你旅途愉快。

18、送你一份好心情，愿你出行皆顺心；送你一包开心豆，一路开心伴左右；送你一株幸运草，幸运在身旁围绕；送你一条短消息，一路万事皆顺意。朋友，祝你旅途愉快！

19、迎春花。它的色彩没有玫瑰娇艳。它的芳香没有牡丹浓郁。可它不畏严寒。第一个用生命向人们报告了春天的来临。

20、冬天，雪花在空中飞舞，花园的地面上石板上树枝上草坪上，到处都积满了洁白的雪花，一个银色的世界展现在大家眼前。一阵微风吹过，树枝上的雪随风飘扬，就像天女散花。

21、钗头凤•武大繁樱待客赏东湖柳，芝兰友，往年游客摩肩走。怡香阁，荆桃萼。嫩芽犹识，满园灵鹊。昨！昨！昨！樱铺厚，身犹瘦，子春寒拥心波皱。瘟神搏，江城诺。犁庭横扫，珞珈邀約。托！托！托！ 李逸轩

22、走进设计新颖独特的教学大楼，我一眼看见了那内嵌式的小花园。花园虽没有各种名贵的花木，但却有美丽的茶花枫树……。我最喜爱的就是那两棵桂花树了，每到秋天，它就会绽放出拥有着浓郁香味的花朵。看着花花草草，我回起了我与同学在小花园日观花散步一起欢笑，那么的悠闲。想到我将要和花园以及可爱的母校，相伴五年的同学分别了，我是多么的难受啊!

23、花园路边上的花草，经过园丁们的修剪，整整齐齐的站着，那些枝叶茂盛的大叶杨﹑泡桐树﹑钻天杨等等，也都脱去了绿色的服装。水灵灵的桃子﹑细嫩清脆的梨子﹑甜丝丝的杨桃都挂在枝头。漫天飞舞的叶子落在了花园的道路，在阳光的照射下，道路像铺上了一层金黄的地毯。

24、钗头凤•江城樱花兼赞抗疫天使东风软，晴光暖，汉阳韶景樱花灿，飘香雪，飞霜蝶，万千天使，一场瘟灭。绝，绝，绝。温馨面，君曾见，白衣新剪心无变。生机发，愁烟没，公门垂范，名家风骨。突，突，突。 斓馨微浅

25、有没有一个人，你想见，却又见不到；有没有一个人，你想爱，却又不敢爱；有没有一个人，你想忘，却又不舍忘。

26、春天，小花园里的柳树抽出了新的枝叶，长出了嫩绿的叶子，小草伸了伸懒腰，从松软的泥土中探出了自己的小脑袋，满怀希望地瞅着这个美丽的大地。我最喜欢在草坪里打滚了，那样真舒服啊。当下雨的时候，小草上凝结着晶莹的露珠，闪烁着耀眼的光芒，像一串串美丽的项链一样迷人。

27、花园里百花盛开。紫红紫红的杜鹃花上了一块紫红的花帘子!月季等花儿都开了，它们争芳斗艳，芬芳吐香，亭亭玉立，婀娜多姿，使花园花香袭人，十里飘香，让人流连忘返，感到心旷神怡。

28、看这朵小花两片天蓝色的花瓣舒展，两根细细的花蕊高高地翘起，淡黄色的蕊头微微晃动，多像翩翩起舞的小蝴蝶。

29、樱花，会对春天过敏的季节，豁达的天堂，抚平浮躁的心，熟悉简单的言语说给会懂的人听，明天傻傻的孩子气，喜欢你飞舞的头发，允许我小小的依靠在喧嚣中静默惜未，想要遇见的春天的花草离开会有新的收获，在等待这个春天会发生微妙般的丝丝奇迹，我听说天那边有云在依偎，而否发现累积的改变，隐隐看见狮子的尾巴，相信觉得再美也学会那一幕遥望碧阳的曙光，我感觉我懂你的特别，有一扇窗，你会看到融化的爱飞跃，不不冒险，快乐每一天，一丝暖暖的微光。唯美的句子

30、　　一花一世界。总以为牡丹，生在一个华美的世界，开得张扬，甚至一季的花，便能开出一世的荣耀，让人只能远观，却走不进那份富丽堂皇。

31、　　百合花有的还是花骨朵儿，花包一点一点的，好像刚学走路的小孩。有的开的两三片花瓣儿，好像很害羞一样。有的全开了，露出了金色的笑脸。

32、走进花园，那里的花争奇斗艳五彩缤纷，有紫的有红的还有黄的。不过最美的还是池中的荷花，它的花是粉红色的，散发着淡淡的香味，吸引了许多蜻蜓，那一片片翠绿的荷叶，象一把把伞立在水中。菜园里，紫色的茄子油光发亮，细长的黄瓜披着翠绿的外衣，胖胖的冬瓜象一个个小娃娃。

33、钗头凤•武汉樱花堪成醉，犹生泪，惜花何以教花坠。香堆雪，形同蝶，一怀心事，满窗明月。别！别！别！春无计，风轻易，更愁淫雨猜相忌。挥情节，淹诗屑。佳期方拟，适逢难说。不！不！不！ 青荷

34、“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”(唐·孟郊《登科后》)

35、我似乎更喜欢两楼中间的大花园。我迈着轻快地步伐走进鸟语花香的花园，一阵桂花香扑鼻而来，桂花树的枝头长满了黄灿灿的桂花，象满天璀璨的星星。园栏周围长满了石榴树，好像在欢迎来学知识的学子们，茂密的树林里，有许多不知名的小花，因为秋天到，有的花叶和树叶开始变色，树林里不时传来鸟鸣声。噢，花园中间还有一座假山立在池塘中央，好像一仙女在沐浴。

36、走进花园，一阵阵清风迎面扑来，让人神清气爽，一眼望去，前面的景象立刻把我给迷住了。雨后的花园美极了!原来无精打采的树木，经过雨水的一番冲洗后，像洗了一个澡，一尘不染，焕然一新，精神抖擞了!绿油油的草地像一块碧绿的翡翠，青青的小草从地下伸出了小脑袋，草上露珠晶莹，它们闪闪发亮，就像一粒粒晶莹剔透的珍珠。春风吹来，小草一摇一摆的，好像在向我们招手，花儿也摆动着身姿，正在跳舞似的，好像在欢迎我们呢!

37、清明节，去扫墓，祭先祖，寄哀思；清明节，雨纷飞，春光美，踏踏青；清明节，发短信，送祝福，许心愿，祝愿你，清明节，幸福伴，吉祥随，一切事，皆如意。

38、钗头凤 • 武大樱花误春光好，东风妙，珞珈山下闻啼鸟。瘟魔出，全家宅，军民医护，共同筹策，扼，扼，扼。行人少，樱花老，落英铺地初知晓。倾城色，无相识。期何从寄，倩谁怜惜，泣，泣，泣。赞助者评委的简评：纠结，都写的很棒。最终决定选择这阙词，虽然词意一般，贵在通篇文字朴实无华，即符和时宜又扣题。写作三要素掌握的很好，时间地点人物铺陈有序。最喜下半阙，倾城色，无相识。期何从寄，倩谁怜惜。也是词眼所在。

39、世上的花，少说也有千百种，一朵有一朵的姿态，一株有一株的色彩，一种有一种的香味。玫瑰太艳丽，兰花太娇气，米兰太沉默，牡丹太华丽，月季又总是招风引蝶…若经常欣赏每一种花的独特之美，则不仅会收获"满园春色关不住"的欣喜，更会产生"不醉花前为谁醉"的幸福感。

40、朋友,无论你走得多远,请别忘记抬头看看那碧海蓝天,那正代表着我对你的思念,还有我的祝福,愿你旅途愉快,一路顺风！

41、秋风飒飒，这时，群花中的佼佼者，当然要数菊花了。我走近菊花。顿时感觉目不暇接。瞧，菊花有红的，白的，黄的，紫的，还有黑里透红的，白里掺黄的。菊花不仅色彩各异，而且姿态万千-有的彬彬有礼，有的羞羞答答，有的昂头怒放，有的倒挂枝头，有的笑舞东风，有的安详自若，有的三五结伴，有的一枝独秀......

42、钗头凤•樱花谢了江城雨，何留处，一庭花落无人语。香魂积，情难息。和风飘远，摇芳留迹，默，默，默！白衣女，倾情舞，乱云吹过悠然去。英雄立，心长觅。山河长在，几时重识。忆，忆，忆！ 齐庄

43、钗头凤•武汉樱花时节鹃啼暖。琼开满。楚江花雨春强半。寻芳日。期犹失。袅吐流烟，馥盈偎碧。忆。忆。忆。瘟情漫。离肠断。可怜难共东风伴。凄吟笔。落英急。粘香人影，几时来惜。寂。寂。寂。 无奥援

44、奉佛主的旨意：送来东风保你旅途顺意，送来南风保你旅途惬意，送来北风保你旅途如意，送来西风保你旅途美意；好好珍藏，祝你旅途顺利愉快惬意！

45、美景占领了你的双眼，山河拿下了你的心田，游览侵略了你的双脚，趣事掀开了你笑脸。那就用我的祝福去笼罩你的旅途，甜蜜的祝福伴你前后，温馨的祝福伴你左右，祝你旅途愉快！

46、　　梧桐花，虽没有那雾松的神秘，但却比雾松更高傲，更美丽，虽花开终会败。但是它用它的美，来向世界宣告它曾经骄傲的存在过。

47、钗头凤和风袅，新莺巧，满城芬郁樱开早。飞尘烈，游人缺，雨横身屑，水流魂洁。别，别，别。心无恼，情难了，白衣挥手瘟烟扫。归乡切，呼声咽，共期春节，再观花雪。悦，悦，悦。 林之妍

48、　　现在生活在城市，我也经常会看到它们。“从一个楼檐到另一个楼檐，与人共存。生存于市井，忙碌而不羞惭，普通而不自卑。”它们与人比邻而居，把巢筑在檐边缝隙或墙洞或街道两旁的树上。甚至可以说，它们如同我们一样，过着属于它们的日子。　　过去，老人家把麻雀归为四害之一。现在人们已经给它昭雪，并对那个屠格涅夫笔下的《麻雀》敬佩三分。尤其是，读周涛先生的《隔窗看雀》，体会到的更是对麻雀的“看不见”的喜爱。简单朴素而饶有诗意的文字，触碰着我们心灵深处最柔软的地方——大爱无痕，真正艺术作品的本源在于此。作者对人生世相独到新鲜的观感，融合在这小小的麻雀里。他哪是在看雀，分明在看着雀一样的人，人一样的雀，仿佛作者就是其中的一雀。读文，仿佛我们都是那“看起来，它们长得一模一样，像复制的”麻雀。　　的确，在我们周围的许多事物，都是我们生活的一部分，生命的一部分。一株草，一棵树，一片云，一只小虫……它替匆忙的我们在土里扎根，在空中驻足，在风里吟唱……任何一株草的死亡都是人的死亡；任何一粒虫的鸣叫也是人的鸣叫。人与自然是共时性的存在。所谓人文精神，它的内核，就是对一切万物生灵的由衷热爱。　　现代科技发展一日千里。电视与飞机、卫星等构成了一个庞大的网络连通全球，使得世界的任何一个角落都可以在瞬时彼此相连或者触摸。没有了距离便没有了向往与约束。然而与此相对应的，则是人与人，人与自身的环境之间渐生隔阂。于是，作者呢，要隔“窗”看雀，隔的是透明的窗，打开的窗，不是一堵墙，不是一扇死窗户。敞亮开来，却没有走进惊扰麻雀的原滋原味，而是偎依窗前细细地瞧，静静地看。　　如何将阅读到的，转化为阅读的“教学”，这也需要“一扇窗”。阅读与阅读教学中的“阅读”是有明显区别的。阅读教学的这扇窗就是：遵循儿童认识事物的学习规律，遵循语文阅读的规律，采取有效的办法，从而，让学生看明白文章要表达的意思，感受到作品深处的东西。　　就是通过这扇窗，对于《隔窗看雀》这个文本，教者把个人教学目标定位于：读、悟结合，感受麻雀“忙碌而不羞惭，普通而不自卑”的生活；品评课文的精彩语段，体会作者对麻雀喜爱和欣赏；由雀看人，引领学生感悟不同的人生姿态和意趣上。　　教学从题目“麻雀”开始。单是教者不经意的板书“雀”字，在巧妙解析字的蕴意的时候，就奠定了通常人眼里“小”麻雀里含着的基调，与文中作者的笔调形成共鸣或者落差，以期形成因“情理之中”或“情理之外”而萌发的阅读动力，并进一步产生深度的阅读实践与思考。　　麻雀的“忙碌和普通”是教学的重点，理解麻雀的“不羞愧不自卑”是教学的难点。如何突出重点，突破难点？这一部分的教学，教者采用读悟结合的办法抓住重点字词，即文中有声、有色、有情感、有力度与质感的字词，引导学生细心体味、沉吟、把玩，从言语的表层走向言语的深层，并从中感受到一种语言的趣味。　　细读教学这一重点和难点环节，理解麻雀的“忙碌和普通”、“不羞愧不自卑”——意在探索人完全可以这样活着的意义，打破我们固守的“英雄”“伟大”的价值与信仰，努力够及人类情感最本真的质地，从而解构我们内心思维的定式，乃至深入到人类心灵深处。这种探索，无疑对以往文化观念、生存意义乃至自我认识，都提出了严格的质疑和冲击。也许，这是我们主观臆想，因为从头到尾，作者都是写雀，别无其它。可这种“揣度”，却让我们“驰骋纵横”。　　但，教者并没有把这张窗户纸捅破，也是隔“窗”教学。如课堂最后有一拓展环节。教者想起了庄子的《逍遥游》，借来了蔡志忠的漫画《庄子》，互文链接，以“蓬间小雀”和“乘天大鹏”的讨论结束课堂——你愿意做哪种鸟？你会怎样看待另一种鸟？雀与鹏，雀与人，鹏与人，人与人，人与自然，在课堂的讨论里碰撞、融合、分岔、交汇，聚到最后一点：大爱——所有的生命，存在便是意义。　　透过窗口，我们还看到了另一种风景。文章的不少文字，赋予了诗人特别的眼光与想象，平实而奇特，生动而鲜活，可以称得上神来之笔，因此，教者特别设了一个板块，品读课文的语言，借此初步培养学生鉴赏文字的爱好与敏感。也许有人对这样“寻章摘句”“咬文嚼字”的做法不以为然。对此，教者有自己的想法：一些故事，一些情境，一些思想，由一个心灵出发，去感动和启发无数心灵，这感动启发的力量的大小与久暂，就看语言文字运用得好坏。文学起于实用，要把自己的所知所感的说给旁人听，但它又超出实用，要找好话说，要把话说得好，使旁人在话的内容和形式上同时得到愉快——这就是文学的高贵之处啊。　　目前，也有人提出，小学阶段语文应该教得简单，没有必要去追究怎么说怎么写，把课文读通读顺读得有感情就很不容易了。在和教者交流后，我们还有这样的想法：简单语文应该是深入后的浅出，是教师把握语言本质以后的一种轻车熟路的引领。如果什么都不讲一味地让学生反复读，缺乏情趣与智慧的冲浪，必然会让学生衍生单调乏味的感觉。“不求甚解”是境界，求得甚解，又何尝不是一种精神的享受与愉悦呢？教师要通过创设情景将学生引向文本的语言，使学生“喜欢去读，读了之后还是喜欢”(朱自清)；借助自己的“眼力”，帮助学生去发现作品的“好处”，“传染语感与学生”(夏丐尊)，从而获得阅读技能，自觉建构语文能力，这才是真正的有魅力的“语文”。　　当然，今天的有些白话非同过去的文本，我们大可不必“精粮细做”。有些是可以略读，所谓“浪漫阅读”的。但，周先生的这篇文章确要“怡养”文字。文字的咀嚼和着学生的性情才是怡养。因此，教者的魅力又体现在，透过文字的窗口要让学生看到文字里的“宝贝”。这就要“品”。惟有“品”，才有滋味；惟有“品”，才生情感；惟有“品”，才养精神。总之，惟有“品”，才可以拥有“绕梁三日”的余味。可是，我们的有些阅读教学，要么走马观花，甚至跑马观花；要么金秋割麦，放倒一片。更多的时候，是为写而读，为抄而读，为读而读，不是养“气”的涵咏。　　当然，精处绣花，疏处走马，或许都是怡养的方式，两相调和，则处佳境，如果再疏密有致一些，此课境界可再跃然而上。　　看课的，也努力隔着“窗”。感觉甜丝丝的，心润润的。不知不觉，这个看课的，也跟着作者看了一回雀，跟着教者上了一回课。笔者和教者，还有学生，分享“雀”的“自由”与“幸福”，感受作为人类的我们——普通中的自然，忙碌中的从容。　　课没有亲眼所见，而实录往往是静态的，因此总觉得少一些“动”感，此动或是情感的强烈震撼，或是思想的深度撞击，这或许不是课堂的问题，而是隔窗看课所致。但我确信，此课至少如文中之窗：透明而敞亮。

49、听风声述说畅快，看白云远处开怀，随车辆一起摇摆，让心情放松下来，我的短信要快人一拍，祝你的旅途开心愉快！

50、微风吹，阳光闹，祝福来报道，出门旅游去，莫把俺忘啦，我让微风捎上我的祝福，拂去你一路的疲倦；我让阳光带去我的思念，时刻把你放心间。朋友，旅途愉快，一路顺风！

51、春天，杨柳抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，杨柳姑娘的“绿发”在春风中摇曳，向人们展现她那优美舞姿。金色的迎春花，粉红的樱花还有洁白如玉的玉兰花都相继绽开美丽的花朵。

52、钗头凤•武大樱花私语衣将缟，魂生草，闻虫来唤心如捣。人踪旧，门环锈。盼风相挽，怕春来救，负，负，负。红尘好，天涯小，一朝成阵非缘了。瘟情后，花期又，罪凭人定，闷由谁受，某，某，某。 多情明月

53、从东方捎一抹好运霞，给你的出行带去好运，从西方接一滴平安露，给你的出行带去平安，从南方折一片相思叶，给你的出行带去想念，从北方藏一捧顺利雪，给你的出行带去顺利，祝你的旅途愉快。