阿里山风景说说

1、美好的周末，明天又是周一。近段时间一定要安排时间去爬山！

2、 “镶嵌”既写出了潭水的清澈，又描绘出山林的倒影和水潭恰到好处地融为一体，给人美的感受。用“水墨画”做比喻，更加生动形象。

3、(1)树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔。

4、我游览了江苏省鹰潭市的龙虎山，这里山水奇绝；风光秀丽，有的如江南淑女雍容文静，有的如龙腾虎跃，气势壮观。

5、形容大山风景如画的文案(篇三)落木千山天远大，澄江一道月分明。

6、本课的设计从“阿里山的风光美如画”总写句导入，让学生围绕作者游踪梳理文章的内容。然后从三个环节进行文本赏读：“赏如画风光”，主要指导学生进行信息的归纳和提炼，并在朗读中初步感知文章的画面美；“品如诗语言”主要通过教师点拨示范、学生自由品析两种形式开展语言赏读活动，让学生通过多种形式的朗读，在想象中实现文字与画面的转化，深化对文本内容的理解和情感的体验；“悟景中情韵”主要在文本赏读的基础上进行文本探究，指导学生从神木外在特征的感知到内在精神的挖掘，探究文章的情韵。最后在配乐朗读中升华情感，收束课堂。

7、在体验式阅读理念下建立平等对话式的教学关系，突出学生阅读主体地位，通过开展多种形式的文本赏读，让学生在主动积极的思维和情感活动中获得独特的审美乐趣和思想启迪。具体表现在：教师主要以“朗读”为线，通过“赏如画风光”、“品如诗语言”、“悟景中情韵”三个环节，指导学生在与文本反复对话中发现美、欣赏美，逐步提高学生的感受能力、理解能力和欣赏评价能力。

8、阿里山上，莽莽的原始森林吸引着众多山鸟来此栖息。我一路走来，但闻沿途鸟语啁啾，此起彼伏。从烦嚣都市走来，听听鸟语，人会觉得生活有滋有味。和大自然亲近，人是多么爽逸！所以，人类一个要和自然和谐。

9、临着一切不平常的急难，只有勇敢和坚强才能拯救。

10、师：今天我们就借助吴功正的文字在想象中来游玩一次阿里山。

11、遥望似河山，低头踏龙脉。爬山望天阔，俯首看九霄。

12、假如你是吴功正先生阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？请参照标明作者行踪的语句，填写完善下列解说词。(阿里山风景说说)。

13、(2)山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、濛濛的。

14、阿里山的清晨是瞬息万变的。看，当明媚的阳光洒在阿里山上时，那美丽无比的光环就像是茫茫云海，时而，像嫦娥挥动着白色的纱，在翩翩起舞；时而，又像波涛汹涌的大海，从天外滚滚而来。

15、峰峦叠嶂，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里画廊。

16、爱情常常不在激情的最顶端而在激情的最尾端，不必登山求宝，而要顺流惜福。

17、每天像登山一样活着吧，慢慢地、坚持不懈地攀登，还要记得欣赏每一瞬擦身而过的风景。

18、愿你一生有山可靠，有树可栖。与心爱之人，春赏花，夏纳凉。秋爬山，冬扫雪。

19、示例：游客朋友，现在我们已身处林海云雾。看那森林似汪洋，无边无际；那云雾多浓稠，溢满山间，如入仙境，人走其中，真有“入云深处亦沾衣”的感觉。

20、点拨：由此可见，阿里山对于台湾人民而言，不仅仅是一棵树，更是台湾历史苦难的见证。阿里山之美，不仅仅美在如画的风光，更美在阿里山所承载的悠久的历史和顽强不屈的精神。同时，我们也可以更深刻地体会到，作者来阿里山不仅仅是为了欣赏美景，更带着对历史文化深深的敬意。

21、(1)这潭犹如山间一面明镜，清澈透亮，仿佛山林不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。

22、爬山可以有很多次登顶的机会而人生却只有一次。

23、找到你最喜欢的画面，用朗读来表现作者的感情。

24、(设计意图)：邓丽君的《高山青》唱的正是阿里山的风景美和人文美，甜美的声音洋溢着对阿里山的热爱与赞美之情。课前播放这个视频音频文件，带学生走进美好的意境之中，激发学习兴趣。

25、爬山的时候吃串串喝奶茶，就会错过一顿大餐。

26、中午艳阳高照，一起登山可好！微笑在我心间，欢乐随我天天。

27、连巅峰都没眺望过的登山者，又怎么会想要登峰造极呢？

28、山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

29、形容大山风景如画的文案(荐)形容大山风景如画的文案(篇一)会当凌绝顶，一览众山水！

30、读到这里，我们也在阿里山如画的风景中陶醉了，这些景色虽美，但作者却说“不到阿里山，何以能说到了台湾？”都比不上阿里山的神木，“神木是阿里山的标志、灵魂”，这样的评价真的恰当吗？

31、本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，表达了作者对阿里山风光的喜爱之情。

32、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。

33、当红日从万山丛中冉冉升起，万道霞光染红天空的时候，那银白色的雪山，好像少女点上胭脂的面颊，显得格外娇艳。

34、(2)然而，这样的神木好像并不美，那么神木究竟神奇在何处呢？

35、又是累瘫的一天，上午小朋友跆拳道考试，下午爬山。

36、悲莫悲兮生别离，登山临水送将归。武昌无限新栽柳，不见杨花扑面飞。

37、周末爬山看风景，连续阴雨，爬山让人心情愉悦。

38、人生就像登山，只能进，不能停，更不能退，不登上山顶，永远都是失败者。

39、明确：森林小火车 山岚云雾 姊妹潭 原始森林  曲径幽路  神木

40、山上的风很大，刮得人刺骨的疼，我却不觉得，只顾看着山下得村庄，一条条小路把整个村庄变成一张棋盘，而一幢幢房屋宛若一颗颗棋子。

41、这山的这路现在变成了石级，比多年前好走了。我一步一步沿石级而上，没有多大功夫，汗水便开始往外渗出。而那零零星星。

42、你可以一辈子不登山，但你心中一定要有座山。它使你总往高处爬，它使你总有个奋斗的方向，它使你任何一刻抬起头，都能看到自己的希望。

43、(设计意图)：先自由朗读自己喜欢的语段，加深对文章的熟悉程度，欣赏图片，为写导游词做好铺垫。仿照示例写导游词。在课堂阅读教学中融入口语交际，训练学生口语交际的能力。

44、(1)我改写了文章的一句话，大家读原句，我读改写句，比一比表达效果上有什么不同？

45、爬山风景美如画的朋友圈文案(篇二)学者如爬山焉，动而益高，如寤寐焉，久而益足。

46、阿里山日出闻名中外。不可能在山上过夜，没机会看阿里山日出。不过，上阿里山后，看到阿里山的云海。观赏的最佳地点在“神木站”之前。来到这个最佳处，骋目远眺。

47、下班后一个人爬山，七点钟回到家做饭，九点钟洗刷完毕坐在书桌前，十一点钟准时睡觉，便是令人心安的一天。

48、中午艳阳高照，一起登山可好！微笑在我心间，欢乐随我天天。

49、幽深的峡谷中，莫测的山峦气息升腾起来，宛如一副神奇的轻纱帷幔，精致优雅地描绘成一幅山水画。

50、大陆考察团来台湾是早春时节。早春的阿里山，漫山遍野的樱花还没有完全绽放，没能看到樱花怒放的盛况。在3月中下旬至4月中下旬之间，是阿里山樱花怒放的时间。其中的极品樱花是吉野樱，原产于日本的，自从被引进阿里山后，就成了阿里山的花魁。要是再过十几天来到阿里山，一定能看见漫山遍野盛开的樱花。

51、(4)忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗？

52、是日，天朗气清，阿里山云海蔚为壮观。白云在山谷或流动，或涌起，随风飘荡，云层翻腾，波涛诡谲，山谷、林海、山峰在云海里若隐若现。我站点在半山腰的巨石之上，向下望去，眼前仿佛白浪翻滚的海洋。那空山灵谷间飘逸的云浪，或如涛卷汪洋，或如絮铺大地，或如雪堆空谷。倏忽来去，隐现不定，人在其中犹如在海上仙山中。远处没有被云遮的是高高的轮廓。阿里山云海让我叹为观止。

53、水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

54、珍贵出于山，平凡出于山，山的身上凝聚着人类物质和精神的丰厚成果。

55、适合爬山风景美如画的朋友圈文案短句适合爬山风景美如画的朋友圈文案短句(篇一)遥望似河山，低头踏龙脉。登山望天阔，俯首看九霄。

56、烂漫的桃花如一片粉红色的雾笼罩着整个半山腰，那样子分明像极了大山飘逸的裙带。

57、下面我们就跟着作者的游踪慢慢欣赏。请大家根据大屏幕中的这几幅画在文中找出相应的语句，富有感情地读一读。

58、终日昏昏醉梦间，忽闻春尽强登山。因过竹院逢僧话，又得浮生半日闲。

59、王姗，江苏省镇江市伯先中学教师。笔名菱溪：溪水畔一菱花，语文界一小卒。以语文为梦想的翅膀，以课堂为生命的地坛。愿化为一米阳光，轻轻落进孩子的心里，默默此生，足矣。

60、点拨：比喻排比句，既可以从不同角度突出描写对象的特点，又体现出句式的整齐之美，朗读时通过语气和语调的变化来表现情感。

61、图三：潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。

62、如果高考是山，那你我只不过是登山客，山顶之后，各自为路。

63、阿里山的水清、树密、阴厚，我爱阿里山如画的风光！

64、请同学大声朗读课文，要求读准字音、读的流畅，其他同学边读边划出表示作者游踪的语句。

65、登山止步半山腰，粗气连连意志消。望远难攀高处去，险峰咫尺却遥遥。

66、我的家乡有很多大山，一个接一个，从远处看，真的是层层叠叠的绿浪！

67、爬山风景美如画的朋友圈文案(精选40句)爬山风景美如画的朋友圈文案(篇一)高人为峰，只有爬过山的人才会知道的。这里的风格外地凛冽，也格外的寒冷，心中升起了那股征服的欲望，却不愿意就这样离去。不自觉地站起来，从山上开始俯瞰着山，俯瞰着大地，俯瞰着绕在山脚下冰封的河流。

68、过程与方法目标：通过朗读全文，自由朗读喜欢段落，口述解说词，找景点，给景点命名，写导游词等方法，训练学生听、说、读、写的能力。通过品味文章富有情韵美的语言，学会有文采地写作。

69、远处，奇山兀立，群山连亘，苍翠峭拔，云遮雾绕。影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语。

70、以岩石为骨，以土壤为肉，以草木或积雪为帽，因其涵养水源，孕育江河，生养草木，包容生命，所以称之为博大；因其能俯瞰大地，洞察生命的真谛，历史的变迁，所以称之为巍峨。因其不为霜雪增其高，不为雨水损其容，所以称之为永恒。

71、“茸茸的”、“毛毛的”、“濛濛的”分别写出了青苔的茂密、柔软、滋润的特点。运用叠词读起来具有音韵美。

72、我们把美词美句连成美文，再带着想象和喜爱美美地读一读吧！

73、山中，树多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。

74、我坐在石头上，发现身边到处是树木，其中红桧、扁柏、亚松、铁杉和姬松等五种树被称为“阿里山五木”，尤其是红桧，木质最佳。身边不远处有棵高大的红桧，树高五十多米，树围需十多人才能合抱过来，树身略倾，主干已断，而树梢上的分枝却苍翠碧绿。

75、请大家自由朗读课文，按顺序说一说作者妙手丹青，描绘了阿里山哪些景物？

76、(吴功正，当代作家，文艺评论家，他在1997年应邀讲学，于是在讲学期间，与一些学者一起游览了台湾美丽的阿里山。然后写下了这篇优美的游记。)

77、引用诗句，准确地写出森林里云雾浓稠的特点，并增添了文章的诗情画意。

78、当微风吹拂的时候，雾霭轻轻泛起，乳白的纱把重山间疏疏密密地隔起来，只剩下青色的峰尖，真像一幅笔墨清爽、疏密有致的山水画。在微风的吹动下，雾又散了，那裸露的岩壁，峭石，被霞光染得赤红，渐渐地又变成古铜色，与绿的树、绿的田互为映衬，显得分外壮美。

79、中午艳阳高照，一起爬山可好！微笑在我心间，欢乐随我天天。

80、这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法，交错使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏，富有声感和音乐美。“循声得情”，通过反复诵读，我们可以体会到作者对静谧、洁净、禅的世界的独特体验。

81、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

82、今天去爬山了，还好山上不是很热，挺爽的，没啥人。

83、尤其是结尾之处，点出“有一种美是由苦涩和磨难雕刻而成的，希望大家能关注生活中的美，去思考美景背后所蕴含的不平凡”更是体现了“诵读”的打通功效：打通了语文与生活，把学生的思考从文本牵向了生活，走向了生命成长，让人回味，促人深思。欢迎走进本期青春课堂——

84、学者如登山焉，动而益高，如寤寐焉，久而益足。

85、(风光美如画、清澈的潭水、静谧的林区、无边的森林、曲径和幽路、罕见的神木)

86、本单元的主题是“山川胜迹”，体裁都是游记，古今中外，都有涉及，有《小石潭记》《记承天寺夜游》《阿里山纪行》《美丽的西双版纳》《蓝蓝的威尼斯》。新课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统是语文课程的基本特点”。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。教材试图通过本单元的学习，带领学生领略各处的山川胜迹，抒发心中体悟自然风光的感情，学会移步换景和融情于景的方法写游记。

87、(阿里山位于台湾嘉义县东北，是大武峦山、尖山、祝山、塔山等18座山峦的总称。最高峰为大塔山，海拔为2663米，东距台湾最高峰玉山(高3997米)甚近。阿里山风景区面积约有175公顷，是台湾著名的天然森林公园和旅游胜地。)

88、当我步履蹒跚地迈上最后一个台阶时，一股清凉山风迎面扑来，顿时舒畅至极。

89、漫：我们能想象出打开车窗时，云雾从四面八方涌进车窗的样子。

90、爬山途中想要放弃好几次，真是靠意念爬上来的，不过依旧喜欢爬山，登顶时豁然开朗。

91、不要给自己的懒惰找借口，约上一两个朋友，运动起来，爬山就是不错的选择。

92、高处自有风景在，人生本是多尘埃。若是万般随它去，何愁风云不变天。

93、人生就像登山，只能进，不能停，更不能退，不登上山顶，永远都是失败者。

94、人生，就是一座高峰，爬山，是最能磨练心志的。

95、优美逶迤的山岭，蜿蜒盘旋，犹如一条正在酣睡的巨龙。