钉钉烦人说说

1、钉钉让我妈支持我天天看女主播，看来得增加刷火箭功能。

2、当然，线下教育依然会是主流，“在线课堂一定是线下教育的补充，线上和线下教育将会长期并存。

3、既然孩子烦的是学习，往具体上来说，是烦在假期开课，那么何必去给钉钉打分啊，人家不就是个工具么？你找人家，不但没有理，而且没有用，只是发泄一下情绪嘛钉钉下架了，那不是还有这个那个各种平台么？孩子，世界那么大，你得来看看。那怎么办？冤有头，债有主，抓住主要矛盾——谁让你上课，你找谁嘛。不能越级，你就先找班主任，班主任再找校长，校长再找局长，局长再找厅长，厅长再找部长……哎哟，路漫漫其修远兮，我敲字都觉得辛苦，想来孩子也看不了那么远。更重要的是，我估计很少有小孩儿(以及家长)有勇气向班主任吐槽，而班主任更没有勇气向校长吐槽，校长才不会向局长吐槽嘞……更更重要的是，小孩子的话，有几个大人能听进去？

4、没办法，大家后来就不用钉钉来办公了，仅仅用作上下班打卡。

5、有一家做保健品的企业，研发了一种养生的口服液，在电视台办活动搞营销，现场气氛很热烈。

6、“停课不停学”并不是简单的网络教学。一部分家长的感受是什么？来个网上教育简直烦透了，老人不会弄，父母又很忙，孩子看老师天天要求打卡，晒作业天天哭闹，完全是破坏家庭和睦，不是每个家长都歇在家可以专心照看孩子。这下家长给钉钉打个差评。(钉钉烦人说说)。

7、老板说：“儿童喝了也很好，对发育很有帮助。”

8、了解了“无招”，我们大致可以明白为什么钉钉什么都想做了。

9、单看这名字就知道，这是一位心比天高的天才(疯子)。

10、在打开的界面，找到并点击将要解散的钉钉群。

11、这位同学，你是在看主播吗？还想刷火箭？我替老师谢谢你啦。

12、“一个国家为其年轻人所提供的教育，可以让我们看到这个国家未来的样子。”

13、经常读我的文的读者是清楚我的底细的，我深刻不了，相反，相当浅薄。

14、钉钉的问题是打卡功能，据说学生每天7点要打卡，不打卡行不行？很快老师、家长就全都来ding你了。

15、在打开的页面，翻到页面最下面，点击“解散该群”。

16、随着阿里巴巴不计回报的投入，钉钉成了用户最多的移动办公平台。

17、美国佬不说人话，我们说——产品形态代表的就是价值观，钉钉对产品形态的改变，不管是小修小补还是大刀阔斧，背后其实都是在价值取向层面革自己的命。

18、 那么，什么样的生产力工具才是“好用”，或者至少“不难用”的工具？

19、但钉钉是阿里巴巴的亲儿子，在阿里不计成本不求回报的投入下，钉钉用免费吸引了大量中小企业用户，烧了100多亿，终于换了个类目第一。

20、公平地讲，钉钉是一个不错的软件——我没有为钉钉打call的意思，只是就事论事。尤其是在这样一个非常时期，包括钉钉在内的多个办公、直播、教育平台都在竭力支撑，也是一种担当。我们会看到，他们因此而获得了商机，拥有了可观的流量，但是我相信，总会有人理解他们背后的辛苦。我可是见过几位程序员的，那样的豁出命来的敬业，不只是高薪就能够补偿的。

21、腾讯和阿里在软件设计思路上形成了鲜明对比。

22、让我不解的是所有做企业的人都知道定位，都知道你只能放弃一部分来建立你的局部优势。

23、再站到老师的角度来说，线上教育年轻老师还好，如果是快退休的老师了，本来就对电子设备这一类产品不敏感，开网络直播授课不是为难他们吗？缺少设备也是难题，教育局下达命令给学校，学校原封不动传达给老师，这样的教学质量能高吗？

24、在家学习的学生，真正的需求是互动学习，那就针对性开发一款互动学习用的软件。

25、美国媒介环境学派精神领袖人物尼尔·波斯曼在《技术垄断：文化向技术投降》中提出，“每一种工具里面都嵌入了意识形态偏向，也就是它用一种方式而不是用另一种方式构建世界的倾向，或者说它给一种事物赋予更高价值的倾向；也就是放大一种感官、技能或能力，使之超过其他感官、技能或能力的倾向”。

26、“在与理性永恒的冲突中，感情从未失过手。”

27、也有两次因为“这很不钉钉”而被讨论上微博热搜。

28、就像现在疫情来袭，大量学生只能呆在家里，正常的逻辑是另外开发一个教学平台，叫“阿里课堂”或者“钉钉教育”。

29、这也是为什么，忽然周围人都在说，钉钉居然变好用了。

30、在线办公软件有了一波前所未有的红利，钉钉直接升到的苹果应用商店下载量的榜首。

31、“人一到群体中，智商就严重降低，为了获得认同，个体愿意抛弃是非，用智商去换取那份让人备感安全的归属感。”

32、我承认还是没能保持公正，我把关于侮辱马爸爸和阿里巴巴的评论去掉了，我相信马爸爸是一个有道德的人，阿里巴巴是一个值得尊敬的公司。

33、两三天时间，评分从7一直掉到现在的有28万多个评价，有一半是给了一星好评的。

34、你以为老师喜欢用钉钉？tooyoungtoosimple!

35、去年10月，钉钉提出要从做大规模到做深价值，钉钉总裁叶军说要“重视员工体验，给用户提供好工具”。

36、老板说：“老人喝了很好的，对身体很有好处。”

37、而是恶作剧的心态，是情绪的宣泄，是集体的狂欢。

38、据钉钉内部人士透露，2021年起，钉钉一号位的OKR向全员开放，大家发现第一个O(目标)变成了做好产品体验，提升用户口碑。

39、被逼下载，想卸载又不能卸载，怪不得怨气这么大。

40、其实不仅是文档，砍掉了枝蔓的钉钉，总算腾出手来花了更多精力和资源提升办公协同软件的核心功能：会议、IM、项目、协作页……

41、解散群聊后，所有聊天信息以及群成员关系都将消失，谨慎操作，如果确实需要解散，点击确认解散即可。

42、现在的科技背景下，越来越多的在线教育应该思考的是如何实现快捷的课上测验，创新的师生互动，完善的作业题型，这也给国家教育资源公共服务能力提出了更高的要求。

43、这位同学给评价的时候，连英语都练了，好事一件啊。

44、从一淘出来之后，“无招”在2013年组建了来往。

45、从来不打卡的阿里巴巴，居然推出了一款打卡软件，想起来就搞笑。

46、不如先来看看长期被吐槽“难用”的钉钉文档吧。两年前，钉钉上的文档是基于WPS的在线编辑能力，与其说是在线文档，不如说是给Word加了一个在线编辑。体验并不好，卡顿、吃字、格式一堆问题。

47、在钉钉内部，有一条曾被不少产品经理吐槽的评审理念，“心智大于功能大于KPI”。以前是为了某个KPI，做出某种产品功能，最后丢了心智。在这个导向下，产品上线前先讲明白用户心智，要什么不要什么，再去做功能。导致的直接结果是——一些新产品由于用户槽点占比高，就会被干掉、不允许上线。

48、所以，想来不厌其烦还要声称要把五颗星分期付款每天看心情给钉钉一颗的，只能是小孩子了。

49、一个引起全国学生公愤的软件，有再多用户有什么用？

50、而“无招”在阿里的表现如何呢？也可以用心比天高来形容。

51、下班模式之所以引起轩然大波，本质原因是印象中那个服务老板的APP，开始讨好员工。虽然开了下班模式也避免不了老板派活，但钉钉作为一个工具，它开始把选择权让渡给用户。

52、我可能过于敏感了？从一个老师的角度来看，这个事儿好像不只是钉钉苦笑一声就把门牙往肚子里吞那么简单。

53、老板说：“上班族喝了也很好，对身体很有帮助。”

54、这是一个行政体系，是一个很那个什么的行政体系。别说一个孩子找不到地方说话了，大人也没辙啊，对不对？既然找不到“正当”门路，既然找了也没用，那就只好另外想办法了。你看，孩儿就是机灵吧？我把给你帮忙的给怼下去，钉钉又不能拿我怎么样！在这一点上，我们必须甘拜下风。今天的孩子不简单，因为他是互联网的原住民，他的思维方式就是互联网式的。你以为他只会王者农药只会今晚吃鸡？不，思维方式变了，就意味着他不只是会打个游戏扩个列！

55、不吹不黑，这些留言都是最近的留言，你随时可以去苹果商店查看。

56、站在学生的角度来说的话，小时候，最快乐的时间就是寒暑假，因为可以不上课，可以疯玩。放暑假的目的不就是因为天气太热，小孩子聚在一起上课可能身体会受不了。那既然现在可以上网课了，以后暑假取消，都在家上网课，你愿不愿意？停课永远都不停学岂不是更妙？

57、有人说，是不是家长打的？因为家长也烦嘛，毕竟是要下载软件，还要扮黑脸叫娃起床，以前只是陪写作业就剩下半条命了，现在可好，上课也是全程陪同。

58、当年阿里巴巴内部争论了好久，不清楚未来的方向到底是什么？

59、如果想说明钉钉的问题，就得先介绍一下钉钉的掌门人“无招”。

60、那我们除了分析打一星的原因，总是要把握一个正确的舆论导向，是吧，不能光是吐槽。

61、不，我觉得最可怕的，倒还不是孩子不喜欢学习和没有合适的渠道发出声音的事儿。

62、我想起了《乌合之众》中的句子，那些读来就像一颗颗子弹的句子。

63、虎嗅从阿里内部人士了解到，钉钉以前是个PO制的团队，就是业务负责人制，只对自己的业务指标负责。每个项目团队做自己的东西，今天做个考勤，明天做个财务，后天健康打卡，再过两天做个审批流，反正每家每户完成自己的DAU指标，久而久之功能越积越多，成了大而全的复杂APP。所以拉P9来，就是要做顶层设计。

64、实际上，文档是一种需要重投入的产品。2020年新冠疫情来临后，钉钉的兵力基本上投入到保在线办公与上课，错过了文档等产品的研发窗口期。很长一段时间，“难用”“鸡肋”是其用户普遍槽点。横向比较，有人说钉钉发力文档、会议晚了，在文档的体验上，落后于小众平台Notion、飞书，在会议上落后于Zoom、腾讯会议。

65、秃子头上的虱子——明摆着嘛，他们倒也不是讨厌钉钉，而是反感上课，确切地讲是在假期上课，是在家上课。

66、在一场暴风雨肆虐之前，乌云已经酝酿了很久，很久。

67、在群页面中，点击右上角的三点符号“...”。