请说说两元五

1、强娃心里窃喜，两元钱赢得梅梅心！梅梅真是个贤惠朴实的好女女。

2、华罗庚说：“下棋要找高手…。。只有不怕在能者面前暴露自己的弱点，才能不断进步”“自学，不怕起点低，就怕不到底。”

3、师：小朋友们真会买东西，下面教师有个好消息要宣布──

4、有30元钱，买一个熊猫和布娃娃玩具够不够？

5、“包(别)，包(别)，千万包乞(去)了，我肚子饱得啥也吃不下去了……”梅梅笑着说。

6、教学中，教者创设小组购物的真实情境，让学生参与购物活动中，充分体验如何取币，如何找币、学会与他人合作。因为他们都在其中参与，都在购物、取币、找币，因此，气氛是轻松和谐的，它们也都能从中获得享受参与的乐趣，获得成功的体验，培养获得学习的自信。可别小看这些，对于低年级学生而言，这种良好的学习情感，正是以后学习更多知识、迎接更多挑战所不可缺少的。如果学习常常处于这样轻松和谐的气氛中学习，他们将会以更加自己的心态迎接学习的挑战、生活的挑战以及未来工作的挑战的。

7、“哎，看你说的，强哥，我知道你对我实诚，仁义，心意我领了，今儿天也不早了，我下午回乞哈(还)要帮我妈担水浇菜苗哩，走，咱回……"

8、“自己看，188元，标签上写着哩”老板有点傲慢。

9、《数学课程标准》第一学段中，对“实践活动”提出了如下具体的目标：“经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验；获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题；感受数学在日常生活中的作用。”这些目标如下实现，我们可以《小小商店》这一实践活动中得到不少启发。

10、师：下面的小朋友，你是文明的小顾客吗？说说你今天买了什么东西？为什么买它？

11、富于生活气息的“小小商店”场景，唤起了学生已有的生活经验，学生在其中学习挑选物品，学习取币、找币，学会与别人交流。因此，他们不仅在学习有关的数学知识，更是在学习怎样生活。让学生与生活零距离。突破了传统课堂的限制，给学生创造了一个真实、现实、自由、宽松的环境，这真正体现了数学源于生活，用于生活的理念。

12、上半年将有38枚币发行！最早下周公告！这枚已涨647%！

13、数字接龙：在加法中获得“认知迭代|《星教师》02

14、“啧啧啧，这女女一看就有眼光，这条条，这气质，赛过山口百惠，比过黄蓉！”卖衣服的甜言蜜语夸赞梅梅。

15、很快就进了城，来到电影院新什字，强娃把自行车往道沿上一锁，俩人朝中山街走去。

16、“不，不，这裙有点小，不合适，走，再看嘎乞”梅梅说着拉住强娃出了门。强娃好像看出了点啥。

17、强娃骑车带着梅梅飞驰在回家的路上。路边没人的时候，梅梅把脸蛋轻轻贴在强娃后背上，左手搂住他后腰，强娃心里就像蚂蚁爬进蜜罐罐一一一甜死啦！

18、生：老师，我零钱不够，我可以拿出10元钱，售货员阿姨再找我4元就行了。

19、师：现在请小营业员到位，请蓁小朋友当文明的小顾客，排队购物。如购物过程中有解决不了的问题，可以问总经理──李老师。

20、过了贯溪，下了石梁坡，回头看了哈(下)漂亮的梅梅，强娃浑身是劲，竟然骑车上杨湾坡时，都捏自行车后闸哩！

21、师：现在请小营业员来说说你丰买东西时遇到什么问题？

22、听听，多质朴的姑娘，多好的女女！强娃心里有点小激动。

23、“哎哎，兄的(弟)，我13元卖给你，哎哎……包(别)走，包急走……，哥耶，哥，我10元给你！”卖衣服的边抖动衣服，边朝强娃喊。

24、“给你两元，剩哈(下)两毛钱包找了，包找了，你们这卖瓜的也不好搞！”边说边看了梅梅一眼。

25、生：我想买字典，因为字典正好10元。(出示10元钱的人民币)

26、师：今天是小红第一次一个人去逛商店，她很高兴。小朋友们想不想也自己去逛商店，买一件买自己喜欢又需要的东西呢？

27、新课程教学十分强调提出具有挑战性的问题。因为只有挑战性的问题，才能激发学生的学习欲望，促进学生积极动脑，努力去做一个发现者、探索者，最终解决这一挑战性问题，获得心理满足和成功体验，享受到学习的快乐。

28、“幺幺这价格难听死佬……走，走，梅，咱去买贵衣赏去……″强娃边说边拽着梅梅向高档服装店走去。

29、“16元，别人你给15元，一看你娃是有好事嘛”

30、梅梅看在眼，喜在心，强娃哥真仁义，好人呀……

31、生：有时顾客很挤，他们不排好队。我希望他们能排好，做文明的小顾客。

32、“我的热情，噢，好像一把火，燃烧了整个沙漠……”

33、师：那么，小朋友们，为什么觉得哪些方法好呢？

34、    另为了保证原创版权，请勿一稿多投！谢谢合作。

35、“那你看，咱这转来转乞(去)的，把你也转乏了，我给你买吃的乞。”强娃边说边走到西瓜摊前。

36、师：说一说里面有哪些东西？分别是几元？小朋友们拿出信封里的钱，告诉大家你想买什么东西，准备怎么付钱？

37、“老板，这裙能少价不？最低多钱？”强娃问。

38、善于思考，能不断修正、融合别人的方法和思路，有独特的数学思维方式和创新思维习惯；

39、进步主义教育家杜威认为，“最好使学校成为儿童真正生活的地方”，“使每个学校都成为一种雏形的社会生活”，儿童在这里主要是“通过做事来学习”。“教育即生活”而“不是生活的准备”。这种教育思想对我们改革传统教学方法，实施新课程的教学，培养学生创新能力和实践能力却具有一定的指导意义。

40、(请一个小朋友展示一下自己带的钱。通过实物投影，生一一展示：一角、两角、五角、一元、两元、五元……)

41、广中平佑(日本得菲尔兹奖数学家)说：“在数学里，分辨何是重要，何是不重要，知所选择是很重要的。”

42、你一牙，我一牙，梅梅吃了三牙西瓜，就喊饱了饱了，强娃硬是叫她努死八活又吃了两牙瓜。强娃吃了八牙，其余的送给瓜农哥吃。

43、梅梅向小摊边走去，她看中一件碎花花短袖上衣。

44、“看喔怂，喔怂看不起咱乡下人，喔怂球样样，走走，咱给你买贵衣裳乞！"

45、强娃掏出裤包那仅有的两元钱，当着梅梅面递给瓜农哥。

46、强娃心情高兴，脚下生风，蹬着自行车，呼啦啦超过一辆辆三轮车，拉拉车，连屁股后头冒黑烟的“嘣嘣车”也被甩在身后。

47、“不少价，不少价，要试可包(别)把裙弄脏了！”那老板轻蔑地打量着强娃。

48、有着较强的数学意识，对生活中的问题能尽量用数学知识去解决；

49、如果能做到这样，抽象的数学会变得通俗易懂，枯燥的内容会变得生动有趣，学生会更加热爱数学，更加主动地去学习数学，会不断地在学习中去应用数学，同时也更不断地提出更多更有价值的数学问题，促进他们自身数学素养的不断提高，甚至还会迸发一些新的思维灵感和创新火花呢。

50、本课中，教师就创设了富有情境的、富于挑战意义的真实生活情境，又通过竞选玩具柜、学习用品柜等四个柜台的营业员，激发学生巩固所学知识，灵活运用知识，也满足了孩子的竞争好胜的心理需求，充分地发挥了他们的主体参与意识，激发了孩子们的尝试欲望。

51、因此，教师要努力做学生学习的“服务者”，关注学生的参与热情，关注学生合作与参与的意识、关注他们对于数学学习的情感与态度的发展。数学学习也只有紧密联系生活实际，才能真正使人人学有价值的数学，才能让数学的课堂更加精彩！

52、“走，走，梅，给你炒五盘肉菜，三碗干蒸饭乞！”

53、老板娘殷勤接待，梅梅进了试衣间，穿好衣服，在穿衣镜前照了照，光彩照人，强娃都看呆了，梅梅像空姐一样漂亮。

54、师：拿出课前准备好的信封，说说自己各带了哪些钱？

55、师：小朋友们真懂事，都买了自己最需要的东西。今天的活动玩得开心吗？你有什么想法和大家交流交流？

56、(本文曾收入朱红伟主编《新课程核心理念与案例·小学数学卷》，东南大学出版社)

57、他俩钻进一家高档服装店，正当面挂着六套裙装，梅梅看上了一套粉红西装套裙。

58、梅梅边走边想:266元，要是我真和强娃结了婚，这266元，我们能买个双鸥洗衣机，或者买头青猪，再买十只鸡，或给家里买担塑料桶，铝锅盖，或买一床被单，两个枕头，省哈这二百多元，那制买的东西可多佬，再说我穿上这套裙，一天家咋担水，咋喂猪，咋割麦呀。

59、(在轻松活泼的音乐声中学生纷纷排好队，饶有兴趣开始购物。)

60、加法“串串烧”，欢迎来品尝|《星教师》03

61、六年级孩子会提什么样的数学问题，你试了才知道

62、强化数学教学的生活性，就是指教师捕捉生活中的数学现象，在数学教学中联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，适当作些变形处理，让数学更多地联系实际，贴近生活。达到生活材料数学化，数学教学生活化。

63、［评析：创设小组购物的真实情境，学生从参与简单的购物活动中，充分体验如何取币，如何找币、学会与他人合作。在轻松和谐的氛围里体验了学习数学的价值，享受了自主参与与获得成功的喜悦。］

64、(学生也发表了不少意见，老师一一加以鼓励，并不十分强调哪种方法最好。)

65、［评析：新课程标准指出：学习目标除了让学生掌握知识技能，数学思想及解决问题方面，还要培养学生良好的学习情感和态度。教师最后谈心式的问答，关注学生课堂的情感体验，使学生在无意识中接受了自我教育，是整堂课的延伸和升华。］

66、“我的热情，好像一把火，燃烧了整个沙漠……”

67、欢迎点击以下《驿路邮缘》往期热文链接阅读：

68、从古到今，数学及其发展与人类社会生活的进步息息相关。尤其在当代，数学的影响已经遍及人类活动的各个领域，成为推进人类文明不可或缺的重要因素，从而使得社会也不断对公民的数学素养提出新的要求。作为数学教育工作者，就必须考虑社会发展与数学课程之间的关系；而对于小学数学教师来讲，则必须考虑数学与生活之间的联系。具体地说，就是我们在数学教学中让学生根据自己现有的知识水平和生活经验去重新体验“数学发现”的过程，让学生运用所学的数学知识去解决一些生活中的简单问题……

69、“强娃哥，今儿咱不买了，以后日子哈长着哩，咱省省，用钱的地方多着哩。″梅梅懂事地回答。