说说课幼儿园

1、上课时的偶然抬头，看到你认真的样子，我微微的笑了！

2、 从小不点到已经稍微懂事的幼儿园毕业班孩子,看着他们一点一点成长的教师想说的肯定很多,不过千言万语只汇成一句毕业赠言,愿可爱的孩子能越飞越高。

3、 你是一个可爱,懂事的小朋友,你画的画,做的手工可真棒。

4、小朋友听课聚精会神,时而响亮地回答老师的提问,小手举得高高的,可爱极了

5、幼儿园上班的累和疲惫，应该只有幼师才能体会到，并不像别人说的那么轻松

6、本次讲座，有效提升了幼教老师对说课的认识，引领老师们要带着“温度”去说课，朝着自身独特的教学风格不断努力。

7、活动最后，椒江区幼教教研员王琳玲老师作了总结，她认为说课活动能帮助教师思考集体教学活动背后的主题价值，并关注教材本身思考相对应的关键经验。同时，鼓励各园将说课作为常态化的教研开展起来，提升教师的专业成长。(说说课幼儿园)。

8、你认真上课的样子，真美！偶尔的走神、贪玩也要不要紧赶紧收拾好投入到学习中去

9、 你是一个懂事、能干的小朋友,你的舞跳得真美,你的画画得真好,上课你能专心听讲,爱动脑筋,能积极举手发言。

10、幼儿园每天上午第一节课课后10点~11点是户外活动时间，下午的游戏活动也是在户外进行的

11、 三年的幼儿园生活伴随着你们成长,从刚入园的小不点儿慢慢长成了一个大孩子; 从牙牙学语的你,到能说上一口流利的普通话; 从爱哭、胆小的你,变成一个勇敢的孩子。 我知道你们在慢慢长大!

12、 孩子,别忘了常回幼儿园看看。 老师爱听关于你们的一切。

13、 你那可爱的笑容、优美的舞姿给老师、小朋友们留下了美好的印象。(说说课幼儿园)。

14、 你是个文静,可爱的小朋友,你的小手真能干,画得画真漂亮,剪得纸工作品真美。 而且现在上课你也能积极举手发言了,你做事情认真、负责,你的作业又对又好。

15、 三年的幼儿园生活伴随着你们成长,从刚入园的小不点儿慢慢长成了一个大孩子; 从牙牙学语的你,到能说上一口流利的普通话; 从爱哭、胆小的你,变成一个勇敢的孩子。 我知道你们在慢慢长大!

16、王素素老师围绕大班音乐活动“买海鲜”，从主题架构、活动在主题中的价值、活动具体设计、组织与互动策略、活动预见成效展开说课。

17、 你是个文静,可爱的小朋友,你的小手真能干,画得画真漂亮,剪得纸工作品真美。 而且现在上课你也能积极举手发言了,你做事情认真、负责,你的作业又对又好。

18、 你是一个可爱,懂事的小朋友,你画的画,做的手工可真棒。

19、 孩子,别忘了常回幼儿园看看。 老师爱听关于你们的一切。

20、 你是一个懂事、能干的小朋友,你的舞跳得真美,你的画画得真好,上课你能专心听讲,爱动脑筋,能积极举手发言。

21、《幼儿园教育纲要》中明确指出幼儿每天的户外活动时间不得少于两个小时。

22、树立远大的理想和坚定的信念,从点点滴滴做起,上课认真听讲,回家后认真复习预习,能得到良性循环,得到卓有成效的学习效果

23、 从小不点到已经稍微懂事的幼儿园毕业班孩子,看着他们一点一点成长的教师想说的肯定很多,不过千言万语只汇成一句毕业赠言,愿可爱的孩子能越飞越高。

24、 小小的你经过三年的幼儿园学习生活已经茁壮成长,你从一个不善于与人交谈的孩子变成喜欢与同伴一同玩耍,共同游戏的孩子。

25、 小小的你经过三年的幼儿园学习生活已经茁壮成长,你从一个不善于与人交谈的孩子变成喜欢与同伴一同玩耍,共同游戏的孩子。

26、课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。“六说”的具体要求：说课标——主要说两点：(1)所选课题在本科教学中的地位和作用。这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题(章、节、课)内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。(2)根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。B、知识传授目标：主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。C、能力形成目标：记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。重点。难点的确定和解决。分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。但这是常规备课中最薄弱的一环。大多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而忽视学生的实际接受能力如何。说课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上，收受实在的课堂实效。说教法主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。问题不再于什么方法最好，什么手段最简便，而要根据教材的特点，学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等，来说明选择某种方法和手段的依据。有些教法不能从理论上讲是科学的，合理的，但是有选择运用它，要看学生的实际，所以说教法的选择，最大程度上取决于学情的分析。说训练主要说明训练的目的，训练方式，训练题目的设计。训练是培养学生能力的主要途径，是教学的重要环节。课堂教学中的训练，要根据学习目标来设计，为目标而服务。训练一般分为①形成性②巩固性③分层能力训练三种类型。①主要检查学生对概念、定义、基础知识的理解程度②帮助学生掌握知识③根据学生掌握情况，使上中下三类学生通过此练习都有所得，培养能力。说程序说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程、。我们常说id优化课堂结构即指教学程序的设计、说课的内容是“六说”，方法有两种。一是将材料按“六说”分六块，一一分别来说，这样说材料容易组织，条理清晰，但艺术性不强，给人以支离破碎的印象。二是综合组织，按教学程序来说，将“六说”内容分布在各教学环节中，这样说艺术性强，流畅，浑然一体，但组织材料费力，还会条理不清。总之每个人要根据自己的实际情况选择适合自己的说课方法。

27、 你那可爱的笑容、优美的舞姿给老师、小朋友们留下了美好的印象。

28、   两位老师精神饱满，以轻松自如的教态和富有感染力的语言，进行生动的演示解说，充分展示了“以幼儿为本”的教育理念和研究教材、设计教学活动的能力。教师语言流畅、思维敏捷、层次清晰。

29、   阮秀英老师围绕科学活动“神奇的牙签小人”，从幼儿经验及需求的分析、对活动材料的分析、主题确立与架构上的思考、活动具体设计的思考等方面展开说课。