说说关于音乐的

1、我尽量用妈妈能理解的话向她介绍着，妈妈也一直笑着听：“那你带妈妈玩玩呗？我也想看看怎么玩的。”

2、奥尔夫有三个主要的学习过程：模范——探索——创造。(说说关于音乐的)。

3、记住！技巧不是孩子接触音乐的根本目的，艺术感、美感、音乐感才是，高段位的幸福和快乐才是。

4、孩子都很喜欢重复，可以挑一些代表不同情境下的音乐重复播放。比如，睡觉前播放摇篮曲、吃饭的时候放优美的音乐等等。

5、孩子在学习音乐的过程中，不仅要用耳朵听，还要用身体去配合，跟着音乐的节奏律动起来。孩子跟着音乐跳舞，将唤醒身体内天生的节奏感，再进一步发展、提升。

6、在音乐启蒙阶段，孩子对音乐只要有一个感性的认识，能够感受到音乐的快乐，音乐的美就好了。

7、虽然只是简单的“听”音乐，但是，在做法上还是有很多门道的，关于“听”，有这几点建议：

8、还有一种动作，很常用于孩子的音乐启蒙中——敲敲打打。小川的音乐老师给他“练听”时，经常用到小手鼓。她先敲出节奏，让小川重复、模仿，有时候还加上其他教具，帮助他区分音高。

9、*《父母是孩子最好的音乐老师》郑又慧著*《孩子学钢琴，父母先上课》茅为蕙著

10、究竟怎么给孩子做音乐启蒙，其实先得回归最本源的问题——我们让孩子学音乐的根本目标是什么？

11、放弃学了半年的钢琴课，音乐启蒙换个模式重新开始

12、欧若拉季的旋律仍在天空王国飘荡，那些未曾说出口的爱，也伴随着歌声浸入了彼此心间，化作无声润物的力量，支撑我的远航。

13、另外，听音乐，声音不要开得太大，开小点，让轻柔的音乐，在不经意间飘散开来，能够给人带来一种愉悦地享受。如果声音开得太大，就很容易变成噪音。

14、我有些迷茫地望向妈妈的脸庞，却见她的眼眶里盈着水光：“我也真是的，一忙工作就很容易忽视你，偏偏你又那么懂事，什么委屈都不跟家里人说。你啊，在外边缺什么了，或者不开心了，一定要告诉妈妈好吗？妈妈永远是你的依靠啊。”

15、这样做一方面培养孩子的音乐美感，另外一方面，也建立音乐和行为的条件反射，让孩子知道什么音乐出现时，就该做什么事了，培养孩子的生活规律。

16、*谢谢奥尔夫音乐妮妮老师、田老师等的帮助。

17、这会恰逢欧若拉季第一个任务开启，我便拉着妈妈一同去做任务。海浪拍打着沙滩，船帆也慢慢抵达，悦耳的歌声响起，一大一小两个身影出现在我们面前。看到那道小小的身影好似因为走累了，赖在地上不肯动，妈妈笑出了声：“你小时候也是这样的，一累了就不肯动，撒娇要抱。”

18、我在网上找了一节比较好的奥尔夫公开课，这节课是这样上的：

19、如果我们想买些乐器给他们的话，可以选择一些敲击类的简单乐器。比如鼓类乐器：曼波鼓、康加鼓、手鼓等等。

20、“也还好吧，一个人也不是不行啊。”我下意识地回答。

21、老师是不是把握了“奥尔夫”教学法的精髓，是不是真的在实践“奥尔夫”？我们作为家长，很难判断。

22、虽然，听是音乐的核心，但绝不止于用耳朵听。奥尔夫认为：“音乐出于动作，动作出于音乐”。他倡导原本性的音乐教育模式，认为音乐不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。

23、比如，把家里的垃圾桶、锅碗瓢盆等容器翻转过来，让孩子拿手、拿小棒子敲一敲。

24、虽然，我们都认同，孩子学音乐是为了培养他的艺术感、音乐感，是为了丰富他的人生。但常常，孩子的音乐学习退变成了学乐器、练习弹奏(演奏)的技巧，尤其是早在音乐启蒙阶段就变了味。

25、有些机构虽然不是直接教授孩子指法、认识音符，也会设计很多活动。但是，如果所有的活动都围绕着让孩子学习某一个知识、技能来展开的话。

26、音乐节当天，终于轮到我开麦表演，我的心脏剧烈跳动着，好似要在胸腔里炸开，耳里仿佛蒙了一层薄纱。我缓缓张口，只听得见自己的歌声从口中唱出，传进比赛直播间。不知过了多久，伴奏声渐渐停下，我才从恍惚中回过神来，望着弹幕里不断弹出的夸赞，我长舒一口气，第一次感受到放声歌唱的畅快。那埋藏在心里多年的梦想，也终于破开了重重乌云，绽放在耀眼夺目的阳光下。