观鱼有感说说

1、最后是“行”。作为以整本书阅读教学研讨课，怎样很好的把课堂教学与丰富学生的阅读有机结合起来，这才是保证整本书阅读或者“群文阅读”教学得以实现的关键。如不然，整本书阅读的导读课，分享课上得如何好，解决不了教学的实际问题，都是空中楼阁。我们必然有那么大的课堂教学任务放在眼前，语文教学课时一学期就那些，怎么能实现每本书都那样精耕细作呢？鱼利明老师在教《蜘蛛开店》时，导入展示树林里动物都开店啦：猫哈拉商店、熊猫百货商店、怪兽商店、小小百货店、乌鸦面包店……用这些引出《蜘蛛开店》，又启发学生给蜘蛛每次开的店起店名，设计招徕顾客的宣传语；最后学完课文之后，前面所列的动物商店都成了一本本课外童话书名，又以播放半截《熊猫百货商店》动画视频吸引学生：要想知道熊猫店开的咋样，请在课后找来这本书读一读。

2、当有小鱼好不容易跳上台子，在一个小坑中积攒气力，准备顶着逆流沿管道冲到大池塘中，岸上的孩子们也大喊加油，甚至还怒其不争。

3、静置三天后，投食入缸。发现鱼分为了三类：一类在投食的瞬间，敏锐地察觉到食物，激流勇进，最先轻松吃饱，而后自由嬉戏；一类在一段时间过后，感知到有食物存在，溯游而上，也吃了个尽兴而归；另一类始终处于缸底，幸运的话，捡一粒掉在缸底的鱼食，不幸的也会碰到漂落下来的鱼粪。忙碌半天，尚未解决温饱。

4、我以前也有过类似感慨。我只想，对于动物来说，思考意义的动物都在演化中被淘汰了罢。

5、引导复述“新”。鱼利明老师在指导学生复述课文时更是匠心独具，在讲授每一段时，都让学生深入理解体会文意的基础上，把一段话逐渐变成一串字符串：“蹲在”、“寂寞”、“决定”、“商店”、“卖口罩”……然后提问：“谁能把这些字符串连成一个故事讲一讲？”这实际就是复述蜘蛛第一次开店。字符串既是把培养学生把长文章读短的阅读理解能力，又是后面指导学生复述课文的路标，新颖奇特，充满教育机智。

6、我们是我最近才发现此处可以喂鱼。初次喂，站在桥上，孩子拿着一袋捏碎的方便面，一点一点地把食物丢水里，引来成群鱼儿们争相来食，场面甚是壮观。这里的鱼不用辛苦觅食就能有衣食无忧，长的膘肥体壮，如此幸福，颇让人羡慕，不禁生出“鱼之乐”之感。

7、它山之石， 可以攻玉。假舟楫者，非能水也，而绝江河。

8、看到此情此景，我也有不少感慨。鱼如此，人又何尝不是如此。看来对美好生活的向往，是动物的本能。然而每每看到动物界这种义无反顾的场景，我都在想这种不假思索地努力拼搏背后的意义。对于动物来说，可能就是生存和毁灭的差别。但是对于大多数人来说，在竞争中失败，并不意味着毁灭。甚至参与到某些竞争中本身就是缺乏意义的。

9、由此感慨：鱼生如人生。在社会上，总会有一小部分时代的弄潮儿，在敏锐地感知时代大方向后，精准入手，大赚一笔。也有一部分人，能紧随其后，赚个盆满钵满。最多的是平常人，终其一生，忙忙碌碌，也就勉强混个温饱，过着“为了碎银几两”的唏嘘生活。

10、孩子们不上课，大家提着桶，带着网，还有的用简易的鱼竿去钓鱼。可怜的鱼们，小一点的被孩子们追赶的无处逃遁，有的被收进网中或者桶里。

11、四月的春雨，带着丝丝寒意，滋润着古都长安的每一寸土地。在陕西师范大学长安校区的终南音乐厅里，知行教育首届“知行。童年”整本书阅读课堂教学研讨会在这里胜利召开，六位全国小学语文界专家的授课，像这连绵的春雨，滋润着孩子和前来听课的老师们的心田，浸润着我们的灵魂。作为整本书阅读课堂教学研讨会，新疆乌鲁木齐市教育研究中心鱼利明老师执教的《蜘蛛开店》给我留下了深刻印象。

12、指导朗读“新”。在指导课文朗读时，鱼老师别出心裁，把QQ表情符号引入课堂，形象、直观、生动，能够激发学生的学习兴趣。表情符号的运用，直观指导学生读整段课文时，感受蜘蛛的感情变化，通过个人朗读表现出来。学生内化表情符号，读出故事的情味。比一般情况下老师说：有感情读文或要读出文章的感情来这样的指导方式更好。表情符号恰恰是蜘蛛开店过程中的心理变化历程，为后续学生尝试讲故事，埋下伏笔。

13、周末又到这里，才发现鱼也有自己的苦恼，也有自己要渡的劫。

14、先生喜欢养鱼。一日，买来了一批小鱼，置于缸中。初入缸，鱼儿自由熟悉环境，都是随意游动。

15、我甚至觉得我们这些观鱼者有点像鱼的上帝。一位“女上帝”喊道：“这不就在口上呢吗，加油啊！”“别往那边游，游反了！”“别放弃啊，再坚持一下下就过去了！”有的“小上帝”还拿着树枝敲打着给小鱼指点游回管道的方向。

16、周围的孩子们马上也接受了这个类比。纷纷喊着：“这条高考上岸了”，“那条考上斯坦福了”，“这条差点考研成功，最后还是失败了”。然而“考上斯坦福的”还是少数，大部分鱼连跳上那个台子都难，更不用提上了台子之后，还要逆着水流从正确的管道一鼓作气游回去。

17、那里有一个较大的人工湖，风光旖旎，孩子很爱去。湖中有睡莲，开花的时候一朵朵浮在湖面，漂亮极了。最美的风景还不是睡莲，而是湖里数量庞大、品类繁多的鱼。

18、首先是“新”。鱼利明老师在讲授《蜘蛛开店》这一课时，无论从授课方式还是课堂引导，给我们一种全新的视野和启迪。主要体现在一下几方面：

19、这么说来，“上帝们”还是好人多，说不定人间的上帝看着咱们的举动，也都为我们助威呐喊。此外，或许在上帝们看来，我们的生活也就像眼前的鱼一样简单明了，甚至易如反掌，但是生活其中，却难免当局者迷。我们如若能拥有上帝视角，生活又该多么简单呢？

20、周围观看的多是家长和孩子。家长最会抓住这种机会教育孩子。只听旁边的家长说道：“你看，这就像你上学高考一样。只有努力奋斗，才能游到更大的池塘，有更好的生活，才能有更大的自由和广阔的平台。连鱼都这么努力，你还有什么理由不努力呢？”

21、这些鱼明显是小区里的居民放进去的，金鱼居多，它们最主要的特征是肥，肥到身体滚圆，游动不便的程度。它们不像野生鱼那样需要为食物发愁，在小区里，大家经常投喂食物，尤其是孩子们和他们家长，鱼儿们只需要张嘴，不停地吃即可，所以身体很肥。

22、识字解词“新”。鱼利明老师采用随文识字的方法，把识字、学文、理意统一在一起，行云流水，一气呵成。通过做动作让学生体会“蹲“的含义；通过说意思理解“每天”的含义；通过“寂”表屋内无声，“寞”表屋内无人说文解字的方法理解“寂寞”之意，并且创设语境说说自己什么时候会感到“寂寞”；理解“商店”时说，开店应该有“房”(“店”字上的“广”字头)，商店顾客很多，七嘴八舌议价，所以“商”字里面“八”张“口”，运用字形学习生字……这些学习生字词的方法新颖有趣，都是我们应该学习的教学方法。

23、人们常说：棋如人生。其实，大自然的好多东西，都是值得我们敬畏和学习的。怀着感恩的心、敬畏的态度，大自然会教会我们很多，使我们活得更为通透。

24、其次是“心”。鱼利明老师在整堂课的设计和讲授中，都体现了用心。首先是贴合学生年龄的心理特点指导朗读。指导低年级学生轻重缓，抑扬顿挫朗读的技巧，一般都会云里雾里。而鱼老师表情符号的引入，轻而易举地解决了这一问题，体现了老师对课堂教学的精心设计。其次是课堂教学设计注重不断铺垫，螺旋上升，注重有梯度地培养学生语文能力的形成。从课堂导入，树林里许多动物都开店啦，蜘蛛也开了自己的店，再到故事逐步提升，再到故事结尾，播放熊猫开店视频，引导学生课后阅读《熊猫开店》这本书，即完成了《蜘蛛开店》的教学任务，又让本文教学成为课外读物的导读课，体现了鱼利明老师教学设计的良苦用心。

25、——观新疆乌鲁木齐市教育研究中心鱼利明老师执教的《蜘蛛开店》有感

26、大点的鱼，平时慵懒惯了，看到食物就去吃，结果被鱼钩钩中嘴巴，孩子们的力量毕竟小，不足以把鱼拖上来，加上渔具太过简单，所以最后鱼在被拖的过程中脱钩而逃，但鱼嘴受伤，几乎没有大鱼的嘴巴是完好无损的。呜呼！众生皆苦，苦乐自知，悲喜自渡。