荔枝蜜发说说

1、师：读得真好！写瀑布，按理应重点写雨季的瀑布，可此文为什么写雨季的瀑布文字反而这么少？(荔枝蜜发说说)。

2、刘兆刚， 江苏省运河中学教师，全国优秀教师，江苏省语文特级教师，江苏省333高层次人才培养对象，江苏省教科研先进教师，徐州市拔尖人才，徐州市优秀教育工作者，徐州市学科带头人。曾获江苏省课堂教学大赛一等奖，参加江苏省“教学新时空•名师课堂”直播，所带班级获徐州市先进学生集体。主持江苏省重点课题“初中语文阅读教学言意转换的实践研究”，获江苏省教学成果奖二等奖。主持江苏省教育科学“十三五”规划课题“叶圣陶语文言意关系本体论教学思想研究”。30多篇论文发表于《中学语文教学》《语文学习》等中文核心期刊。

3、师：第四自然段写了枯水期的壶口瀑布，这是本文的重点，请大家默读这两部分内容，看看作者总共运用了多少次拟人手法?为什么这样运用?对表达这篇文章的主旨又有何作用?

4、不过，篇性的审美开掘，依然有不够尽情之处——

5、生：我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？这样的句子比陈述句感情更加强烈和饱满。

6、师：听出了他读得语速快，“雷”字读出了重读。老师感觉“正”字后面也要稍微停顿一下，“沸”字也要重读。下面找一位同学再来读一读？

7、生：写脚下静态的石，还是为了表现动态的水。

8、张老大喊的是“小姐”，进来的是一个小姑娘，眉清目秀，楚楚可人之样。张老大一怔，眼睛始终不离“小姑娘”，觉出叫“小姐”似有不妥，便改口又称之为“小妹”，问询了都有什么酒一番后，最后还是王西昌抢了一句，要了一瓶“东响河二锅头”。

9、很简单，大凡优秀作家，都会遵体而作，这便在形式上确保了文气的畅通。一旦悖体，文气很可能被斫伤。杨朔遵诗体写散文，郭沫若遵散文体写诗，留下荒唐的笑柄就是如此。

10、生：石的“窟窟窍窍”，千奇百怪，形成龙槽大坑，都是由于水“被压迫”造成的，这里仍然用拟人手法，如“怒不可遏”“毫无软弱”“以力相较”“奋力抗争”“切”“剁”等等，既是写水，也是写人，而且结合得天衣无缝，十分巧妙。

11、刚考完《教育学》，当天晚上，白萍就急匆匆拿来一张纸，她说是从教育学老师那儿抄来的，“老师把我叫过去，说班级教育学这次考得一点不好，让我先去他那儿了解一下情况，是老师讲得有问题呢，还是同学们学得吃力呢，还是大家在复习时有什么情况呢，一考完，老师说他一翻卷就说不好，看这个同学答的，对了，老师让我顺便记一下这些同学的名字，‘你对素质教育的认识’，这完全答偏了啊，真可惜，老师边让我记不及格的同学名字边说。”

12、“这事一呢，不一定确实，不过西点军校学《孙子兵法》是真的，海湾战争刚打完，鲍威尔在战斗打响之前，给每个士兵发了本《孙子兵法》。

13、剑南索性不管不顾了，他受“写作课”压抑许久，这时宁雪一直回头看他，似乎是在示意剑南不要讲了，还不时举起手掌，向剑南晃动，但剑南要一吐为快。

14、特别是修辞视角的切入，卒章显志智慧的启悟，使文本鉴赏始终立足文本的言语形式，且不忘言语内容的相谐——感悟黄河象征的中华民族历尽艰难，不屈不挠的伟大品质，既有力地捍卫了语文体性，也开掘了散文的哲理品格。形式与内容主次关系的把握，教学节奏与文本节奏的暗合，使得课气连贯到高潮戛然而止，余韵悠长！

15、师：是啊，《壶口瀑布》这篇精美的游记散文，用精美遒劲的语言，描写壶口奔腾不息、气势磅礴的黄河水，点明了一个意味深长的哲理——中华民族历尽艰难，不屈不挠的伟大品质。让我们总结文章拟人手法的巧妙之处(PPT)：

16、文气玄虚而切实，这只需比较一下毛泽东的《沁园春·长沙》与戴望舒的《雨巷》便不难发现——前者文气充沛、劲拔，后者缠绵、柔弱。只是，平时的语文教学中，很少有人注意对文气鉴赏罢了。

17、“我以为这事没什么值得高兴。”“小蜜蜂”脸色一变，有些不悦，但并没有说什么，让剑南接着说，

18、白萍很认真，把几个答得不好的同学名字都抄了下来，从老师那出来就一一通知了这几个同学，写有名字的纸片还传到了50剑南他们几个抢着抓过“纸片”看有没有自己的名字。

19、改文：河水从五百米宽的河道上涌来，其势如干军万马，互相挤撞推搡，前呼后拥，撞向石壁，黄浪霎时碎成堆堆白雪。

20、“你说我一个搞现代文学的，那现代文学都是些什么东西嘛，鲁郭茅，巴老曹，还能研究出个啥？我倒是想给沈从文平反呢，写了论文就发表吗？现在，我准备给现代文学家重排座次了，这个事啊，李剑南，你可以帮我，帮我收集材料啊。”

21、“那黄宗英，长得才漂亮呢，巩俐，那不行，一笑露出个虎牙。”

22、投影：字字清丽，句句畅达，考究多多——形美与神美，哲思就在这里

23、师：阅读和体会龙槽两边的水、水雾、彩虹的拟人描写，说说作者“陷入沉思”之后的议论的好处。

24、“气”是中国古代哲学中的一个重要概念。早在先秦时期，人们便认为“气生万物”，所谓“通天下一气耳”(《庄子·知北游》)。人生天地间，自然与气相关。不但人的生理与气有关——比如一口气憋不住，能举起来的杠铃也举不动，精神也与气相关，如孟子的“知言养气”说，王充以“天气”“仁气”“勇气”解释人之品性。再后来，又有“文气”之说，如曹丕的“文以气为主”，韩愈的“气盛言宜”，其间的内涵衍生清晰可辨。