网课卡顿说说

1、     怎么办？如果孩子没有听课，又没有作业，网课一旦结束回到线上，估计一些孩子会两眼呆滞，心无所属，就好像在监狱里度过了几十年再回到现实世界，他们早已经脱节了！

2、但是上着网课、或是看着孩子上网课的你我他，都应该停下来想一想：这一场“教育实验”里，我们学到了什么？

3、没想到有朝一日我会这么渴望会学校上课。上网课真的太难了!课比学校里还多，一天到晚坐在那看手机。

4、学生B：我觉得从相关软件上下手是一个不错的切入点。因为中国网络教学的历史不是很长，相关技术也不是很成熟，所以相关的网课软件和网页还有许多需要改进的地方，比如大量用户挤入后出现的卡顿现象，学生学习后无法及时记录、更新学习进度以及纷繁复杂的操作等等。一款理想的网课软件应该是流畅、易操作、多功能的。

5、然并卵.....大量的网课开播，造成了网络的卡、顿、掉等各种不同的现象。

6、Z同学:个人认为不会。网课教学要求学生有较高的自觉性，否则无人监督，学生易产生松懈心理。且有许多课程是更适合以线下课堂的形式进行的，例如美术、音乐、体育等。

7、H同学:如果可以后台播放就更好啦，其实现在问题比较多的还是卡屏之类的老师设备和网速问题。(网课卡顿说说)。

8、       孩子，学习是成长，游戏是消遣。在原本应该成长的日子里，你选择游戏；那么，在别人收获的日子里，你就只能是一无所获甚至向隅而泣。因为，所有的汗水都不会白流，所有的经历都不会白走。

9、你所期待的网课是什么样子？现在的网课与预期是否相符？

10、我要为了明天到来的网课，洗一下油头，再把睡衣换掉。

11、上了一周的网课，我已经完全习惯了网课的各种上课方式，不得不说，上网课真是有趣极了。早上9点开始上课、下午2点上课，每天按部就班，作息很有规律。

12、我好想上网课啊，不上网课的话课程肯定要用暑假补回来，上网课只用提前十分钟起床打开电脑，在学校可是要提前一个多小时起来还要骑自行车去教学楼啊。

13、    虽然开始了上课，可心里又惦念着这些孩子没有听课，开学后跟不上怎么办，我不能因为这几个人再重新补习吧？！！

14、家长E：我其实很能理解这个女孩子的心理状态——一个从小不缺衣食的人，确实很难理解这个女孩子为什么会因为这件所谓的“小事”自杀。我现在虽然住在大城市，过着小康生活，但是小时候的日子其实比较贫穷。我记得小学的时候邀请自己几个特别要好的同学来家里玩，玩的时候倒是很开心，可是把同学们送走之后妈妈就跟我说，以后不要带朋友来家里玩——她也没明说具体的原因，但我那个时候也明白了她是怕同学们嘲笑我家里又小又穷——从那之后我在也没带外人到家里来玩过。家里没钱的孩子，特别是有对比的时候，真的会有一种自卑感，而且会千方百计地掩盖自己家里并不富裕的事实，因为他们会觉得自己的自尊心受到伤害，这是最重要的。有的人说女孩为什么不跟老师说家里条件不允许上网课，其实这就相当于向别人承认自己家里穷——这正是女孩想尽办法想要隐藏起来的事啊。

15、    说句真心话，随着教学年岁的增加，我感觉自己的心变得越来越柔软。最起码，作为语文老师，我深深了解语文的脾性，我不想让孩子们在题海中窒息溺亡，我渴望孩子们在书山上放飞自我。

16、我急的嗓子吼破，学生嗯嗯嗯嗯听懂了，一做题开始胡说八道了，气死人你还没招，真想顺着网线过去把她摇醒。

17、家长E：总体上来说，网络教学确实促进了教育公平，也确实有很多需要完善的地方。但是我们对“公平”的定义还需三思，“公平”，指的是每个人都平等的拥有某种权利，但是在现实社会中，没有“绝对的公平”——那是乌托邦式的理想社会。而我们现在能做的，就是尽可能地实现最大程度的公平。小部分人的利益牺牲是无法避免的，我们只是需要把这一“小部分”的人数降到最低，把他们的利益损失降到最低，而不是一味苛求“绝对公平”。

18、你觉得现在的网课教育方式比教室的授课方式公平吗？

19、你如何看待河南某贫困户初三女孩的自杀事件呢？

20、网课的跨地域属性让我们看到了有效促进教育资源公平的可能，只是因为互联网无法有效覆盖所有学生的现实而产生了诸多无奈，那么在应对突发事件时，是否可以提供多类型的教学资源获取渠道？比如除了网络渠道、电视渠道以外，通过村中的广播甚至刻录光盘来保障贫困地区的学子能够上课，更精准地照顾到每一个角落。

21、老师们、学生们、家长们纷纷叫苦不迭，苦恼不已.....

22、在这个高速发展的信息时代，作为推动人类文明发展的基石和重要力量——教育，也将不可避免地卷入数字化的浪潮中，这是发展所需，也是大势所趋。

23、L同学：建议所有可以开摄像头的网课app自带美颜功能。

24、关于网课的这些欢喜与忧愁大多建立在有条件上网课的前提之下，可一些更为深切的难言之痛，正隐藏在热切的讨论之下。

25、网上上课虽然又新奇又有趣，但是作为学生，我希望这次疫情早日结束，快点回到宽敞明亮的教室里学习，和老师面对面的交流，和同学们一起上课，嬉戏。这样的日子不知道什么时候能够到来，真的好期待啊!

26、网络上课比起在学校上课，效果似乎相差不多，但是心情却完全不同。面对屏幕，我既兴奋又好奇。不在老师的监管下学习，手拿课本想坐想站很随意，不必遵守学校的规矩；老师的直播如果一遍学不会，我们还可以进行回放，温故知识要点。我认为网上的学习全凭自觉，如果学习态度不端正，再失去老师和家长的监管，那么我们的学习就会一落千丈。

27、H同学：我想要可以在直播调倍速的神器，语速巨慢的老师我真的乏了。

28、      更有甚者，有的孩子是直接拒绝连麦，过时也不再主动申请连麦。我明白，这样的孩子，人就坐在电脑前；但是，他们却是人在课堂心在游戏。当然了，这样的孩子，在线下教学中是不会拒绝回答的，但也绝对是那种不认真学习不自律的孩子。

29、家长C：作为一个家长来说，网络教学确实是一个更加公平的教育方式选择。疫情期间我的孩子虽然也有课是跟着本校老师上的，但是也有课是采用了“全市一堂课”甚至“全国一堂课”的形式，这样大大减轻了孩子没能上“好学校”的不公平感——无论重点学校还是普通学校，大家共上一堂课，听一个老师教，就公平很多了。

30、Z同学:个人认为，可以多采取录播方式，同时定期让师生进行线上交流，答疑解惑。

31、     于是，除了网课时学习新课，每周两天半个小时的早读背诵，我没有再把眼睛盯牢孩子们的自由时间，其实，语文是积累学科，是基础学科，如果孩子们每天能够读一点儿书，练一会儿字，写一点日记该多好，但是，我本将心向明月，奈何明月照沟渠；再说了，孩子又不仅仅是学习语文。

32、学生A：我认为无论是在教室还是网络教育时代，支教都是一个极其有意义的促进教育公平的方式。鼓励广大教育人才深入教育资源匮乏的地区，可以在一定程度上提高这些地方的教育质量，缩小地区之间的教育差距。

33、L同学：我期待的网课是虽然相隔千里，面对屏幕，课堂依旧是活跃的，老师们激情讲课，同学们积极发言，有很好的互动。现在进行的网课也比较有秩序，助教会详细地教我们使用授课平台，并且及时答疑。这与我的预期比较相符。

34、    但是，不管怎样，只要还上网课，我就会继续督促孩子提交课堂笔记。孩子们，还是那句话，我尽心，你尽力，如此而已！但是，我还是想对这些不提交作业的孩子门说句话——今天，你对待作业对待学习的态度，就是他日你对待工作对待人生的态度。所有的成长都是一以贯之的过程，没有今日的修炼，就没有来日的正果！

35、M同学：录播可以回看，就是容易无聊。直播可以和老师快乐聊天，但是一个网不好就卡出去了，一不小心可能就开了麦或者摄像头。

36、   说实话，我是一个感性的人，我喜欢课堂上与学生的眼神对视、语言交流、情感碰撞和即时沟通。而网课中，两个冷冰冰的屏幕和或远或近的空间距离把这一切硬生生撕裂开来，变成了老师的自说自话，就算是有视频会议模式，有连麦功能，也只能是隔空对话而已。

37、Z同学：一种可以自动呈现精准字幕的科技。由于学生的网络状况、教师的录音设备、录音时的距离等问题，网课上经常会出现学生听不清老师说话的情况。如果有种技术能从教师端自动配上字幕来呈现给学生，学生应该能更清楚地明白老师想要表达的意思。

38、如果可以发明或选择一种黑科技运用于网课，你希望会是什么？

39、“停课不停学”下的线上教学并不应该是出于“孩子无时无刻都要学习”的教育焦虑，也不能简单化为“停课不停教”。“学”是以学生为主体的，网课不应是老师灌输知识的形式主义，而是为了调动学生主动获取知识的积极性。眼前的疫情，就和无数书本的知识产生着千丝万缕的联系，我们也应在现实生活中多思考，才能将知识真正转化成智识。

40、上网课就算了没想到还要考试啊！我真是太难了。

41、上网课有多难，我还是希望延期开学就好，不想当个1800线的主播。

42、    网课，因为网络原因，作为老师，我总会按照学校的建议，提前五分钟开始候课，除非网络的原因出现卡顿。

43、    网课依旧继续进行，学生依旧冥顽不化(不是所有的)；尴尬就会依旧时时上演……

44、要！记！笔！记！——不要觉得资源都垂手可得。云端的知识不是你的，你聆听消化领会掌握了的才是。

45、    五分钟，为了不浪费这五分钟，我往往在屏幕上打出字幕，安排孩子们大声读书。

46、录播可以反复观看，有不懂的内容可以多看回放解决。而且不受时间、空间限制，想看就看。但是录播没有学习氛围，学生积极性不高，学习效果差，很考验学生的自律性。还有一个缺点是无法互动，不能了解真正的知识水平。

47、J同学：如果要追求真实性的话，推荐学校给全员发放VR眼镜。