一、赏荷花的心情说说短语

1、初中试题库大(stkuda)

2、您好根据您的描述考虑是植物神经功能紊乱，植物神经功能紊乱一般表现为胸闷,气短,乏力,失眠,多梦,头晕,头痛,恶心,注意力不集中,易发脾气等,也可以有剧烈胸痛症状,,其临床表现多种多样.治疗上主要是调节植物神经功能,建议您选服黛力新,,枣仁安神胶囊.黄芪精口服液,.尽量保持心情舒畅,自我调节,增加体育锻炼,晚睡觉前用温水泡泡脚。

3、一看肠一断，好去莫回头。

4、荷花不仅没有牡丹那样华丽高贵，而且没有桂花那样十里飘香。既没有梅花那样顽强不屈，也没有水仙那样朴实秀丽。但是它出淤泥而不染，濯清涟而不妖。这种精神很值得我们学习。

5、“这两句话有什么共同点？”“都是比喻句。”“句中分别把什么比做什么，圈出来，并想一想这样写的好处。”“第一个写出了池水清的特点；第二句写出来鹿角美丽的特点。”

6、(2)形象的基本特征；

7、问：本诗塑造了一个怎样的人物形象？

8、有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。

9、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

10、(2)试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

11、荷叶上大滴的露珠，像璀璨的夜明珠一般发出眩目的光。

12、第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”病欲苏”存老马”等，从中看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。

13、“丛林中，漂亮的鹿对着池水欣赏自己匀称的身段和精美别致的鹿角，抱怨腿太细了。当凶猛的狮子猛扑过来时，是长腿让他狮口逃生。最后鹿明白腿很有用。”

14、“漂亮的角，有时候会害你。难看的腿，关键时救了你。”

15、解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容

16、第3种模式：分析技巧型

17、“为何写”方面：抒发……的思想感情，反映……的社会现实，表现……的情趣，寄托……的情怀(爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等)，表达……的追求，流露……的倾向，发出……的感慨，袒露……的心迹，造就……的情致。

18、一组小朋友读完，我再做细致的指导，然后第二组小朋友朗读。

19、古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

20、 河面仁的荷叶，有的浮在水面上，有的出水老高，有的卷着卷儿。那高高挺立的，犹如亭亭玉立的少女张开的舞裙；那浮在水面上的，又好似一个碧玉盘。

二、欣赏荷花的心情说说

1、即用什么样的“景”表现了什么样的“情”，如果要回答关系还要用一个表示情景关系的词语加以概括。比如：天津卷第二题：诗的后四句写出了怎样的景与情？

2、(注)①三农：指春耕、夏耘、秋收。

3、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

4、江汉思归客，乾坤一腐儒。

5、我引读第七自然段，小朋友朗读：“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

6、“不能只讲漂亮，还要看用处。”

7、此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

8、问：有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。

9、答题步骤：(１)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容(２)运用了何种表达技巧(３)抒发什么情感

10、学习第二自那段，理解“倒映”，顺便理解“倒映在水中的影子”就是倒影。我用插图引导小朋友们理解，非常轻松。映换部首组词——秧苗、英国，这样就把三个字“结构化”了，再拓展两句诗：映日荷花别样红；侧坐莓苔草映身。映是日字旁，因为有阳光(包含灯光)才会有倒影。

11、“在我们的生活中，有没有像鹿角这样美丽不实用的东西或者像鹿腿这样难看但实用的东西吗？”

12、提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前几类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

13、在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。(形象的特征)

14、许多往事在眼前一幕一幕，变的那么模糊，曾经那么坚信的，那么执着的，一直相信著的，其实什么都没有，什么都不是...突然发现自己很傻，傻的不行。我发誓，我笑了，笑的眼泪都掉了。笑我们这么傻，我们总在重复著一些伤害，没有一个可以躲藏不被痛找到。却还一直傻傻的期待，到失望,再期待，再失望...

15、(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

16、荷花从不和别的花争奇斗艳，也不和别的花比美，只是孤独地立在水中，默默无闻地站着，站在水里，站在风里，站在雨里。送走一个晚霞，又迎来一个朝霞。可是，它的生命是很短暂的，只能过一个夏季。可人们都会记住它代表正直、光明、善良与真诚。

17、又一次一个人来到这个熟悉的地方，坐着这个熟悉的公交车慢慢悠悠从城市坐到了山下面，今天天气刚好下着淅淅沥沥小雨，在这田间小路，走走停停看这美丽的荷花，眼前只有一个颜色。

18、答：第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，(步骤一)含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。(步骤二)后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，(步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。(步骤二)

19、(2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；

20、小朋友说得有点干巴巴的，我就提醒他们，讲清楚故事的起因、经过、结果，加上自己的理解和想象，特别是注意鹿的心情变化，我用“惊喜——难过——紧张——缓和——害怕——缓和”这个心情变化图，提醒他们复述是尽量进入情境。

三、关于赏荷花的说说

1、“狮口逃生前后，鹿对鹿角和鹿腿态度怎么样？鹿的心情发生了哪些变化？这节课我们继续学习课文——”“鹿角和鹿腿。”

2、角——美丽欣赏差点儿送命

3、大家辩论后，似乎谁也说服不了谁。我总结：“其实啊，鹿角和鹿腿都很重要，他们各有各的长处。”

4、看到漫山遍野的花朵，我内心非常放松，感觉自己一下子拥有了整个世界，我觉得自己的人生充满了希望。每一朵花都向着太阳开放，看起来生机勃勃，我也要像这花朵一样，为了自己的未来而奋斗。

5、品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

6、答题示例：阅读下面的诗，回答问题。(5分)(天津卷)

7、六看：看题目看作者看注释看意象看体现情感的词(直接的、间接的)看体现主旨的关键句

8、第12种模式：比较评价题型

9、往远处看，荷花像倾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是别具一格。吟诵着那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，顿觉心旷神怡，浮想联翩。

10、啊！荷花你真美！你的美让所有人陶醉！我们爱你那洁白无瑕的外表！爱你那坚强不屈的精神！更爱你那种“出污泥而不染”的高风亮节！荷花是一种纯洁的花朵。人们常说它，“出污泥而不染”。荷花长在湖里的淤泥里，它的根就深深地扎在那里。荷花冲出水面后，却一点也不脏。而是秀美的、干净的、大方的。人们爱荷花，或许就正爱这一点吧！

11、“你觉得哪一步最为紧张？”大家一致认为“使劲一扯”那一步最惊险，“猛一回头”也是让人很害怕的。

12、一句话形容看花的心情说说：

13、(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

14、“鹿遇到危险了，能用一个词语概括鹿此时的心情吗？”小朋友能想到的词语很少，我提供词语，朗读给他们听，并让他们读读记记：胆战心惊、大惊失色、魂飞魄散、六神无主、惊慌失措、惊心动魄。

15、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

16、答：第一句是全诗的铺垫。描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。

17、山一程，水一程，六月荷花，溢香满湖。莺声婉转，唤起晨起的每一份生机。

18、 一根根带刺的荷梗顶端是一朵朵盛开的荷花。荷花的色彩特别美，有洁白无暇的，有白里透红的，还有红中带绿的。有的还是含苞欲放的花骨朵。

19、学习第五自然段，重点是学习多音字：撒sā手、撒sǎ花。

20、落日心犹壮，秋风病欲苏。

四、观赏荷花的心情短语

1、耶溪采莲女，见客棹歌回。

2、答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。(步骤三)

3、我发现，他们的表达，比我想说的“尺有所短，寸有所长”更好！他之前抱怨的，认为配不上鹿角的有力的长腿，才是鹿逃生必不可少的。想想也真是讽刺，我们常常自鸣得意的优点，有时候竟是致命的缺点，而自己顶讨厌的短处，说不定成为了交际的润滑剂。这是我心里的想法，并没必要现在就告诉他们。说实在的，好的寓言，会让不同的人收获不同的启示。

4、提问方法：这句诗好在哪里？

5、看插图，感受鹿“匀称的身段”和“精美别致的角”，并美美地朗读。我把自己精选的两张图给他们看，他们选用这两个词语。

6、 亭亭玉立的荷花在夏日的骄阳里竞相盛开，争奇斗艳，迷人的水韵，醉人的荷香，形成了夏日里一道靓丽独特的风景。

7、1)纯写景——情景交融、景中含情

8、这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。(形象的意义)

9、细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

10、描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。

11、答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

12、荷花就是莲花，周敦颐的《爱莲说》写道：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”我认为，莲之所以“出淤泥而不染”，是因为它品格高尚，我觉得人也应该像莲那样，做一个高尚的人。

13、(注)水槛：江边的栏杆，可供垂钓、眺望。在杜甫成都草堂附近。赊：远。

14、“狮子再也没有追上鹿。鹿对美丽的鹿角会说什么？鹿对难看的鹿角会说什么？”

15、如果没有荷叶，荷花也就不会是这样生机勃勃了。荷叶宽大，呈深绿色，让人看了有陶醉在大自然的感觉。荷花从不和别的花争奇斗艳，也不和别的花比美，只是孤独地立在水中，默默无闻地站着，站在水里，站在风里，站在雨里。送走一个晚霞，又迎来一个朝霞。可是，它的生命是很短暂的，只能过一个夏季。可人们都会记住它代表正直、光明、善良与真诚。梅花、茉莉花等虽美，但荷花更美，因为它代表纯洁让人感觉美。我喜欢你，荷花！纯洁的荷花！

16、(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

17、迟日江山丽，春风花草香。

18、那花如万片丹霞，千重红锦.好不烂漫。

19、答：(“自强不息”的要联系“落日心犹壮’，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。)

20、答题步骤：(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容(2)运用了何种表达技巧(3)抒发什么情感

五、描写观赏荷花感受的说说

1、第4种模式：分析语言型

2、正方：美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。

3、瞧它开得多美丽，一朵朵露出了甜美的笑脸，有的只有两三片花瓣，好像一个害羞的小姑娘，花瓣落了结出了一个个碧绿的小莲蓬，小莲蓬很害羞，一直低着头。荷池清香阵阵，姿态万千，我疲惫的心情一下子变轻松了。一阵微风吹过，粉红的荷花们翩翩起舞，真像一位位伟大的舞蹈家，站在碧绿碧绿的大圆盘之间跳美丽的舞，风过了荷花们又像战士一样笔直地站在那里，不怕风不怕雨。

4、(1)该词对突出主旨所起的作用。

5、荷花像一个干净纯洁的少女，像一把熊熊燃烧的篝火，像一位雍容华贵的夫人，像一位宛若天仙的公主，像出淤泥而不染的仙人。

6、提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？

7、简单高中生交流群(QQ群)：878622374

8、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

9、空气里弥漫着过年的香甜气。愈来愈浓。回家的路又短又长,短的是距离,长的是心情。一年时间转瞬即逝,又到了最开心的时刻了,亲爱的家乡,我回来了!

10、一个人湖边坐看荷花，独品一杯好茶。晚风徐徐吹来，相思远走天涯。

11、提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

12、荷花是高洁的象征。它虽出自污泥却不沾染，美丽且端庄，清洁无暇，是真正的君子。

13、那盛开的花朵儿，不正像一张张美丽可爱的脸儿吗?

14、问：第一句在全诗中有何作用？请简要赏析

15、答题示例：阅读下面两首古诗，然后回答问题。(6分)

16、我出示三个古文字：“猜一猜这些古文字是什么动物？”“鹿、象、虎。”

17、荷花看上去，给人一种雍容大气的感觉。从远处就能闻见荷花，淡淡的、甜甜的清香。荷花的颜色更好看，有粉中透白的、紫中带粉的和洁白如雪的。荷花有全绽开的，向人们一张张灿烂的笑脸。还有半开半合的，像羞涩的少女一样。含苞待放的荷花，正在努力的要开花。人们爱荷花，或许就正爱这一点吧！

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19、腿——难看抱怨狮口逃生

20、表现手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬；(2)联想和想象，又叫虚实结合；(3)对比；(4)白描；(5)渲染；(6)象征；(7)动静结合；(8)以动衬静；(9)以乐景抒哀情；(10)卒章显志；(11)欲扬先抑等。