打了孩子很自责的说说

1、中小学书法教育不是一个简单的写字教育，也不是培养书法家的教育，而是面向学生的美育型普及性的教育。作为一位书法教师，能够站在艺术的立场、美育的立场懂书法，站在教师的立场懂学生，能有丰富的知识、风趣幽默的语言讲得出，能有娴熟高超的技能，做到“软硬兼施”，相信这样的中小学书法教师离合格就不会太远吧。(打了孩子很自责的说说)。

2、4如果上学的路上，遇到有人(无论是陌生人还是熟人)喊你的名字，说“你妈妈让我送你上学，快上车”怎么办？

3、大汉龙城分院/兰老师13576698527

4、只要不是经常来接你的爸爸妈妈，一定不要着急跟着走，你首先应该告诉老师，然后让老师和你的父母联系确认，是否有此人，有此事，如果确认之后，也不要急着和他走，可以请老师和你一起去找父母。如果不能找到老师，请一定要呆在幼儿园或者教室里，不能和他走。

5、不仅能写而且能知其然知其所以然......

6、周劲轩同学平时态度端正，对于书法的学习有很高的兴趣和天赋，经过隶书，篆书，楷书的基础训练创作了此幅大字对联，从简单的八个字当中可以看出他扎实的基本功，用笔大胆果断，线条厚实饱满，点画精致，是一件非常不错的作品。在字形结构的准确性上还稍有缺陷，相信在日后的训练当中会更好的解决现有问题，并且不断提高。

7、韩雨雯同学平时乐于助人，态度端正，动手能力强，学习习惯好，在书法上有浓厚的兴趣和天赋。这首古诗创作也是这学期的一个总结，整体章法平和，单个笔画表现的很到位，个别字的结构还需要加强，平时多看看字帖，提高眼力，希望继续努力，争取更大进步。

8、在没有父母直接的允许的情况下，千万不要上陌生人的车，你表达谢意之后说“我自己走路就可以了，很近”如果发现车还是尾随你的话，就走到人多的地方，向路人求助。

9、书法教学不仅仅是一个写的问题，除了写，更重要的是讲的问题。讲不是照本宣科，更不是滔滔不绝。作为合格的少儿书法教师，应具备以下几点：

10、吴祥跃同学创作的这幅隶书作品章法布局安排合理，整体感很强，线条扎实厚重，轻松自然，对于细节处理仔细准确。但在字形结构方面还需加强，个别字形处理不当，整体作品也缺乏墨色变化。望今后继续努力，作品更上一层楼。

11、告诉孩子无论有多想吃，陌生人给的东西，也一定不能要，回家之后，告诉父母，父母一定会给你买的。

12、刘昭郡同学的这幅葡萄图艺术气息很强，和齐白石的大写意花鸟有异曲同工之妙，小小的年纪能画出如此苍劲有力的线条实属难得，叶子和葡萄寥寥几笔简单概括，墨色统一也有变化。构图密不透风，疏可跑马。体现了极高的艺术天赋。

13、看到人贩子的回答，我的心都在滴血，他们已经不知道到底拐卖了多少小孩子，让多少家庭支离破碎，让多少孩子变成残疾人上街乞讨，我一想就恨得牙痒痒。

14、1如果宝宝单独外出走到没有人的地方，发现有人跟着，该怎么办？

15、会讲。能够深入浅出，有技巧、有方法，把专业的知识讲得浅显易懂，能够让少儿乐于接受。比如，听故事远远要比单纯的书法知识与技能有趣，教师可以把相应的书法知识、技能融入到故事、儿歌、表演当中，把晦涩难懂的知识浅显化来增强少儿学书的兴趣，让学生在玩中学，在学中玩。

16、作为中小学书法教师，更应该了解所教授的对象在想什么？要什么？少儿对世界充满好奇，但专注力却不够，因此教师应在课堂上有限的时间内适时地满足少儿的好奇心，抓住有效而短暂的时间点教知识、教技法或许可以事倍功半，否则无异于对牛弹琴。少儿在很大程度上需要肯定、赞美、认同，教师在教学的过程中应不惜赞美、肯定的语言及动作，多从不同的视角发现其优点进而去鼓励，让学生在学书的过程中充满自信欢乐。教师与学生间的交流存在一定的障碍，作为中小学书法教师，要穿越这个屏障，在教学内容的设计、语言的组织上必须讲究一定的方法技巧，让学生听得懂、乐于听，只有这样，师生之间才能够顺利地进行沟通、对话，才能制定合理的教学内容，运用合适的教学方法，从而进行有效教学。

17、刘俊豪同学上课练习非常努力，态度端正，尊重老师，老师上课所讲的每一个知识点，都会努力去完成。希望平时多看看字帖，持之以恒，把书法和生活相结合，体会其中的快乐，让自己变的更加完善。不足之处，还需加强书写性和点画的质量。

18、懂学生是作为合格教师的必要条件。课堂纪律差，正常的教学无法进行，使教学效果大打折扣。归其原因不是书法老师的水平不够高，而是他们不懂学生，不懂学生的心理。课堂的组织、教学内容的设定、教学方法等的运用都和学生之间存在断层，从而产生尴尬的局面。因此，作为中小学书法老师，在懂书法的前提下一定要懂学生，懂得他们的心理，懂得他们的需求，懂得一定的方法。

19、让宝宝知道这些办法，能在一定程度上让宝宝减少被拐卖的几率，大家一定要花时间看完以下内容。

20、孩子被拐卖，人贩子固然罪不可恕，但是，作为父母的我们，是不是也有一定责任了，我们有告诉孩子面对拐卖时的措施吗？

21、有东西可讲。不能把书法教学仅仅看作是一笔一画单纯的写字课，而应把书法与其他学科、生活紧密地联系起来。要有丰富的书法知识储备，而不能局限于“永字八法”式的套路，对书法常识、书法史、书家轶事等也应了然于胸；要有坚实的理论素养，它决定着书法话语的可靠性、权威性与灵活性，学书法不仅仅要知其然，还要知其所以然，不能仅靠个人的一点经验或道听途说来应付学生，就拿简单的中锋用笔来说，有相当多的所谓书法人，只知中锋用笔却不知何以要中锋用笔，活生生地把中锋用笔搞成了教条、搞成了镣铐。

22、写得好是书法教师专业能力的基本体现，也是吸引学生，保证教学质量的强有力手段。作为合格的中小学书法教师，不仅仅要毛笔写得好，而且要“软硬兼施”，以满足不同年龄学段的教学需求。作为中小学书法教师不必像书法家、“国展”高手那样专攻一体，成为一等一的高手，但也必须做到五体皆通，数家皆能，以此来满足不同学生不同个体的学习需求，才不至于把书法课上成写字课，让书法课成为原本应有的艺术科目的样子。

23、比如阿姨说自己生病了，走不了，想让你扶他回家。无论什么样的要求，你都不能答应，因为你是小孩子，你可以帮助阿姨向就近的大人帮忙，或者你直接说，我帮你叫警察。切记，千万不要带路。

24、小欧同学的这幅国画作品，是我最喜欢的一幅作品，她的创作过程也是很有趣，在墨碟中发现鱼的形状就以此为形用毛笔勾勒并上色，于是就产生了这幅天真无邪很有童趣的国画作品，整体作品真实自然，很有意思，通过这幅作品也体现了生活处处有艺术，我们只是缺少一双发现美的眼睛，为小欧同学点赞。

25、瞿镇武同学创作的这幅篆书对联，字形结构准确天真，线条轻松自然，很有弹性，很扎实很厚重，起行收交代清晰，美中不足的是线条单一缺少粗细变化和墨色的枯湿变化。望今后不断努力期待你更好的作品。

26、懂书法应该是作为书法老师的一个先决条件，然而就当下的校内校外少儿书法教育热来看，可谓是泥沙俱下，鱼龙混杂。由于书法教师资源的缺乏，导致只要能拿起毛笔写字的人都纷纷登上讲台开班授课，而真正懂书法的却是寥寥无几，这样的老师往往站在实用写字的角度或者江湖杂耍的层面对书法进行解读与传授，可想而知这样的教学必然与中小学书法教育的本质发生偏离，在某种程度上只会把学生引入书法的歧途。一句懂书法，看似简单，其实不然！用陈振濂的一句话：“目前中国书法界，要么是平庸的写字匠，要么是天马行空目空一切的‘艺术大师’，但最缺乏的，正是懂行的、理性的、书法美的解读者、实践推动者和体验者，还有优秀的观众和评论家。”

27、学为人师、行为师范；有教无类、因材施教的教学理念