小孩成绩好的说说

1、如果一次成绩好，她也不会觉得是运气好，而是之前确实比较努力。

2、这点在现在教育体制中，唯成绩论的现状中，是格外需要家长引导的。事实上，我们也看到很多成绩很好的孩子，但是她们不快乐。

3、“就像你弹钢琴很辛苦又练了很久，终于能够非常熟练地弹这首曲子，而且弹得又非常优美，你也会感觉到很快乐，这也是收获的快乐，因为你付出了，有了很大的回报。”

4、说真的，我却一点都不放心。我知道我的能力有限，无法给予您的孩子更多的关注，无法给每个同学同等的辅导，也无法让每个孩子都取得好的成绩，这一点同样是真心话。

5、你天天看电视、玩电脑，孩子在家里写作业估计也没多少心思，或者他心里也会不平衡，为什么大人就可以，偏偏我不可以？你是一个喜欢读书的人，孩子对阅读也比较感兴趣，你喜欢旅游，孩子也可能对户外活动感兴趣。在某些情况下，你对事物的认识也会影响着孩子对事物的认识。

6、而当我把成绩好扩展到了“付出-收获”中去，让孩子真正了解到“为什么我成绩好，会这么快乐？”

7、学习成绩好，自然有他好的原因，一般来说，最主要的是靠他自己，还有部分家长的功劳。学习成绩差，总离不开基础不好、学习习惯不好或者家长老师没管理好这些原因。同一个班学生，总会有学习成绩好的，也有差的。

8、作为父母，总得想方设法把孩子今后的道路铺得好一些。但每次去儿子学校开家长会，我都有一种错觉，好像孩子都是老师的，老师在讲台上恨铁不成钢地说着某些孩子的不足或者家长做得不够，而家长们也只是被动地听听算了。我不会来指责你们，只是撕开温情的面纱来把真实情况摆出来。(小孩成绩好的说说)。

9、所以，我从另外一种角度去帮助孩子了解到快乐的常态以及如何获取快乐。那么这种理解是适用于高级的快乐值，特别是需要克服一定困难，付出之后才能够获得的快乐感，比如学习和弹琴、下棋和一些智力活动。

10、我接着说：“没错。以后等你长大了，特别是工作以后，可能就很少有考试了，如果只有觉得考试好才会带来快乐，那你以后不就没有多少快乐了吗？所以，我还是很希望你能够找到不同的快乐。”

11、其实在日常生活中，我是很少会主动跟孩子去讨论这些的问题，涉及到价值观的时候，单单拿出来讲一通，孩子并没有太多的感受，说多了，就变成长篇大论和说教，而我也不太喜欢做这些。

12、对于成绩不好的学生来说，学习方法最为重要，能不能认真的按照自己的计划去一步步改善自己，去提高自己的各科目成绩。我家孩子自从在途途课堂做了学习规划之后，不仅找到了学习的信心，现在学习成绩也提高了，上面也有很多学习方法和资料，我们作为家长省心，孩子也积极很多!

13、我就把这点想法直率地说了出来。如果让你觉得反感，那都是我的不对；如果能够引起你的一点思索，那我的目的也算是达到了。

14、老师说得好，你们听听就过去了；说得不好，你就会觉得这个老师真没水平。当老师压力也大，也是不容易的。所以大家都别抱怨这件事了。

15、“就好像我们考试，如果一次考试，口算题全对，错的是应用题比较多。那下次复习的时候，如果还只是哼哧哼哧练口算，肯定还是考不好。如果我们把错的应用题，再多练练，下次可能就会有好的成绩。所以，要大丰收，还要有方法才行。”

16、所以，“孩子内在稳定性”的话题，放在下期了。

17、我其实是希望孩子获得好成绩的快乐，但是同样希望她能感知到世界上其他能够带给她快乐的东西。

18、第是要鼓励孩子勇敢地表达自己的观点，特别是一些总结性的观点，要去保护。

19、中考、高考也在改革，以后语文的比重进一步增大。今后的学校教育更侧重于实际应用了，更符合当今的国情了。

20、你觉得现在学习没什么用，考上大学照样没有好的工作。那你的孩子估计也不会对学习太重视；如果你花很多的精力去关注孩子的细节，那估计你的孩子想养成很多坏习惯也难。

21、沟通的第一步是理解。孩子可能有各种原因导致成绩不理想。或许他们对某些科目缺乏兴趣，或者在学习方法上有问题。作为父母，我们先要倾听孩子的想法，了解他们内心的感受。与其一味地责备孩子，不如给予他们理解和支持，并引导他们找到问题的根源。

22、Kiki接着说：“是啊，这些都是自然原因，没有办法改变的。”

23、她这么说，应该早上还在回味昨天的语文考试考得好的那种感觉，又联想到老师说过的话，才有感而发。

24、除非是提出一个话题，让孩子去思考，然后，再讨论。

25、第六：家长对孩子成长的认识，决定了孩子的高度。

26、我们在路上走着，Kiki没有回复，但是我知道她是在认真地听着想着。

27、在和孩子讨论成绩时，创造一个积极的氛围是非常重要的。我们可以通过表扬孩子在其他方面的成就来增加他们的自信心。虽然成绩是重要的，但它并不是决定孩子未来的唯一因素。家长可以和孩子共同设定目标，制定学习计划，并鼓励他们努力去实现。让孩子感受到家庭中有着温暖和支持的力量，这将有助于激发他们的学习动力。

28、做一个生活的有心人，就会发现，每天都有很多小事情值得细细品味。

29、对老师来说，这是正常的，好的差的都只是班里的一部分；对你们来说，这个好的或者差的就是你家庭的全部。

30、帮助孩子设定目标是有效沟通的重要环节。和孩子一起制定实际而具体的目标，让孩子能够看到自己的进步。目标应当是切实可行的，并附上明确的计划和时间表。在孩子取得进步时，给予他们适当的奖励和鼓励，不仅能增强他们的信心，还能让他们对学习充满热情。

31、那么她以后就会知道，我要得到这样的快乐，我需要怎么做?

32、所以某一天，她很努力了，成绩不理想，也许她也会自己学着找方法。

33、第十：我今天一点埋怨大家的意思也没有，有的只是心里的一点想法而已。

34、给孩子做规划不是一个简单的事儿，之前自己的规划就差点耽误了孩子，后来通过朋友接触到途途课堂，针对孩子的状况作了一系列的措施，通过系统的学习了一段时间，成绩提高不少。孩子的学习兴趣，效率都有很大的改善，我也省心不少!

35、第九：我刚才说的都是心里话，但不一定是对的。

36、其实在老师的立场上，这样的观点也没有什么问题，而且老师真正的意思其实是为了突出高级的快乐，那种抽象的思维的乐趣，高于仅仅停留在表面的快乐。思维的乐趣获得的快乐值确实高于普通的玩乐。但是，这一点孩子只能沉浸其中才有体会，旁人是很难描述这种快乐值的。

37、除了成绩，我们还应该关注孩子的学习过程。鼓励孩子将重心放在努力和进步上，而不仅仅是得到一个高分。当我们赞扬孩子的努力和进步时，他们会感受到自己的价值，进而试图在学习上取得更好的成绩。给孩子提供积极的反馈，让他们知道我们关注的不仅仅是结果，还包括他们所付出的努力。

38、我喜欢用农民的故事来比喻，因为对孩子而言更直接，而那种沉甸甸丰收的喜悦也更能够将孩子取得好成绩的感觉具象化。

39、第七：语文学科的学习，绝对不是仅仅在课堂上。

40、孩子一考试就成绩不好怎么办？现在分享给大家！

41、语文课一周只有七节，我们老师的任务太多了，主要精力要花在对孩子认、读、理解、写作的指导上。这点时间怎么可能包办一个孩子的一切，更别说48个人了。我常常觉得，我80%的时间在做无用功，花大量的精力去管成绩差的同学，催交作业，一遍遍地改、订正、再错、再订正、再改。而不是花大量的时间指导他们如何阅读、如何写作。