孩子的世界说说

1、在这个心法下，郭老师自创了这套“语文+”的武功。

2、首先，我们要知道，郭初阳的课程，有的是面对小学生，有的是面对中学生的。当然，不同的孩子对文本的接受度不同，父母指导阅读和孩子自主阅读，所涉及的深度，也不一样。

3、可见，寓教于乐，关键还是个“乐”字。绘本是一张从头到尾到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，都有戏可看。我们看《地上地下的秘密》这本绘本，前环衬是小鼹鼠贝贝自己在挖隧道，向上挖，去哪里了，一定是去地上的世界。接下来扉页一张小图展现了地上地下的两对母子，哦，原来是人类的妈妈在烙香香的脆饼，怪不得前环衬中的小鼹鼠那么迫切地向上挖呢。等到看完整本书，最后一页，当孩子们把这个秘密告诉大人的时候，书中只展现了妈妈的微笑，而没有文字的回答，不过聪明的小朋友们一定可以从两个妈妈的表情和一致的方向推断出妈妈们并没有为孩子的不听话而生气，不过妈妈能同意吗？别着急，再翻一页到后环衬，小读者们不难发现贝贝在向下挖隧道，身后跟着宝宝，此时两个好朋友开心的玩耍就是很好的回应，也是对未来美好的畅想，他们又去探险了不是？谁知道宝宝和贝贝的下一次探险又会发现什么秘密呢？ 

4、从那以后，他的公开课，就成了“巴黎的时装发布会”(儿童教育作家蔡朝阳语)，是风向标，亦令人充满期待。

5、全国教学大赛冠军，轻而易举地，就被他收入囊中了。

6、他教的孩子，时不时就有人在《南方周末》上发表评论文章，应用文写作不正是近年来高考作文的大热门吗？这件事，郭初阳十几年前就在做了。

7、上完这样一堂课，孩子是会觉得累的，那是大脑高速运转之后的疲劳，还有兴奋：原来语文课里还有这样的东西！

8、我运用剪纸的红白阴阳反差对比去表现地上地下世界的不同，妈妈与孩子、人类与动物的不同。用儿童的眼光和游戏精神贯通起来。故事中小朋友和小鼹鼠的交往与游戏是现实中孩子们能理解的，而他们交往过程中所带来的疑问、猜想、矛盾、自然知识等一连串的内容需要大人的辅助讲解，故事中母子的对话也会给妈妈们带来反思。

9、郭初阳在他的语文课里放进了世界，哲学、文学、历史、社会、伦理，进入这样的语文课之中，我们也得以探索那个属于自己的世界。

10、在《郭初阳的语文课》里，郭老师讲国际安徒生奖获得者罗大里的作品《水晶人》，讲诺贝尔文学奖获得者川端康成的《父母的心》，讲幽默作家冯内古特的作品《哈里森•伯杰隆》。

11、很多年来，关于语文课应该是什么样子，教育从业者、家长们一直在寻找、探索、讨论和实践。

12、 摇篮期：安静而柔软的摇篮，是小孩成长过程中最温馨的去处。

13、2011年白描作品《繁荣似锦》入选庆祝中国共产d成立90周年全国新闻出版行业书画展。

14、整本书如同一本精巧的课堂手账，你可以边阅读，边在留白处写下自己的思考，再与课堂上学生们的回答相互印证、生发。每一本书看完，也就印上了属于你自己的独一无二的印记，保留下来，就是成长路上珍贵的记忆。

15、十一本书之后，我们还赠送了一本精美的笔记本，里面记载着郭老师的私藏书单，每一本都如同郭老师本人那么幽默、有趣。

16、你没有看错，这几个话题不是来自大学中文系或哲学系课本，也不是辩论会的主题，而是来源于一位语文老师的语文课堂，授课的对象是小学生、中学生。

17、好的课堂，关乎教育的本质。它应该如卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯所说：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

18、说他是少林寺里的扫地僧，还有一点，就是他的“功夫”已臻化境，招式越来越简单，功力却越来越深厚。

19、美好的图画，你要一笔笔描绘，再难也有我的爱伴陪。

20、我的父母喜欢书，自我半岁起开始给我订阅婴儿画报，后来便是幼儿画报、各种绘本、故事书。曾记得五六岁时喜得楼上哥哥的一箱小人书，如获至宝。慢慢我也喜欢画画，喜欢编故事，每晚睡觉前都会沉浸在自己天马行空的故事里，我很快乐。2006年是我人生中重要的一年，我在吕敬人老师的异型书课程中接触到了绘本，做了自己的第一部绘本《叽》。绘本可以将自己的一切思想、情感自导自演出来，通过创作绘本，我有了一种爱到骨髓的感觉。从此，我找到了自己的方向，我知道我的内心是属于绘本的。

21、有别于我们对语文课的固有认知，这几个话题像是有些“超纲”了。

22、他的母校杭州师范大学，聘他为客座教授，邀他回去为师范生讲课。虽已离开传统学校多年，但他也常常应邀，去为各地的老师们讲课、评课，时时关注着中小学教坛的动向。

23、带我踏进绘本大门的作品《叽》属于更接近孩子的绘本，它以一只小鸟的视角认识世界，认识人类，看待妈妈。描述方式朴实，表现形式是用普通毛边纸为原料进行的剪纸风格。小鸟与“我”的对话是内心的交流，真诚﹑直接。小鸟的疑问：你是我的妈妈吗？贯穿整个绘本。文字简短朴实，有时无字的表象下蕴藏着的是情感的流动。人与人的沟通可以用文字书写，可以用语言沟通，而人与动物的沟通恰恰是心与心的交汇，是一种最真诚的心灵语言。这种心灵的语言是一种悟、一种感动，它是最原始直接的沟通方式。书中很多东西是“我”与小鸟的悄悄话，不需要说得头头是道、清清楚楚。这种感悟也许有些大人理解不到，但是孩子却可以，因为他们相信，相信很多我们认为不可能的东西。我认为孩子对外在世界的认识，是从整体来掌握感觉的，而非大人细致分析出来的。这种感觉更接近上面提到的原始的心灵语言，所以他们能读懂很多大人理解不到看不出来的东西。理解到了种种信息就能开始自我的想象，绘本的有趣之处就在于它能给你自由的想象空间，只是我们大人随着成长把这个空间关闭了。将来的绘本趋势一定是一种具有创想力的绘本，儿童的天性就该如此，绘本的乐趣也就在这里。

24、你能想象，他在课堂上，以一则“狼来了”的故事，步步为营，一直推导到密尔的《论自由》吗？而且这中间的推导过程，是由孩子们完成的。

25、作为一门基础学科，它一直被作为方法、作为技术、作为工具，仿佛学习语文最终的目标，便是高考作文的分数。

26、需要提到的一点是，孩子对于自我、他人、友谊、爱等社会性情感的认知是模糊匮乏的。然而现实中，成人追求的是“意义”，是说教。多少妈妈在读故事的最后会问自己的孩子懂得了什么道理，当然这没有错，社会要求我们具有更多的知识、更多的技能、更多的本事，大人们希望自己的孩子能够尽早地拥有更多知识、能力。寄希望于绘本里也能有相应的内容。然而我认为好的绘本从不直接地向人们灌输“意义”，而是专心地表达自己对世界的看法，让孩子体验、快乐、感动，而并非什么深奥的道理在里面。如果《地上地下的秘密》的宝宝、贝贝在开始就听从了妈妈的说教，那他们就不会成为朋友，也不会发现一个一个的秘密了。正是他们带有儿童天生就具备的好奇心去探索世界时才自然而然了解了对方的世界，长了很多知识。小读者们在跟随宝宝、贝贝前往地下世界的过程中就会明白，哦，原来鼹鼠住在地下，我们吃的花生土豆萝卜都是地里长出来的，地下世界这么有意思呀。

27、郭初阳的语文课堂，就是这样可以“左右余生”的课堂。

28、我从教五十来年，有人问我有何心得、感悟；我如实回答：我把自己教成了一个学生。与初阳兄相识约二十年来，他的语文课总是不断带给我兴奋、激动和思考，让我心怀钦佩与感激；而这一套《郭初阳的语文课》更上层楼，让我特别特别想当一个坐在郭老师课堂里上课的学生，因为它带给我的震撼、惊喜无与伦比。

29、2007年获清华大学美术学院平面设计专业学士学位。现为出版社美术编辑。

30、时隔7年，2013年我创作了另一部剪纸风格绘本《地上地下的秘密》。

31、今天的郭初阳，是杭州西子湖畔的一名独立教师。他和他的越读馆，颇有点“大隐隐于市”的感觉。

32、2014年绘本作品《地上地下的秘密》荣获第二届少年中国少儿文化作品评选绘本类原创作品金奖及“2014年度桂冠童书奖”，入选“2014中国童书榜100佳”和“中国原创绘本100佳”。

33、2003年，郭初阳以一堂《项链》公开课震惊教坛。

34、由此而开发的课程，其精彩程度丝毫不亚于《美国语文》。  

35、这个研究，最终集结成20多万字的研究报告《我有这样一个母亲》，一石激起千层浪，成为当年的“网红”社会事件。

36、 跑跳期：孩子如同一只小鹿，在花丛中飞跑，尽情地挥洒着童年的无忧无虑。

37、他以学富五车的涵养，为孩子们选择一流的文本，讲述文本里最丰富的内涵。

38、* 转载事宜及推广合作请联系919361858@qq.com，获得授权后方可转载。

39、创作绘本很有趣，它要求绘本的创作者具有成人的眼光和孩子般单纯的内心，每次创作绘本都要有做回一次孩子的感觉。这样做出的绘本孩子才会懂。

40、 青春期：青春的孩子，时而张扬奋进，时而迷茫挣扎，他们渴望探索生命的真谛。

41、这样的课堂，有它内在的节奏，只有让孩子融入这样的节奏，才是成功的。基于这样的认知，编辑部在多次讨论后，把郭初阳的这些课堂平面化，以一种类似绘本的方式，完全呈现给孩子。

42、就拿第一堂儿童哲学课《牧人的故事》来说，由早已脍炙人口的《开玩笑的牧人》而《说真话的牧人》而《发出声音的牧人》，由通俗、浅近的常识向生活深处的哲理步步深入，到了“自由、有光“的境界。合上课本，我为自己以前没有深刻意识到语文课里的自由和有光而深感愧疚，当然同时也为现在能够读到此书的少年儿童而感到无比庆幸。我们都该感谢郭老师把哲学、文学、批判性思维、社会写作等等变得这么有趣、好玩！

43、而郭老师本人，并不止步于此，他以孩子能够理解的方式，继续在课堂上引导孩子们如何批判地看待文本，进行事实研究和理性思辨。

44、好的课堂，应该能为孩子们的人生第一步，提供有效和有力的支持。

45、亲爱的小孩，我们都十分欣喜你的来临，请你继续加油长大噢。

46、儿童绘本的世界就是这么有趣，不过一切的一切孩子说了算！将来的绘本趋势一定是一种具有本质真善美富有创想力的绘本，它能给孩子更多的想象空间，让孩子自由自在地与书里的内容一起互动、一起玩耍、一起成长！

47、1999年版画作品《京城早市》在中国美术馆展览。

48、2011年绘本作品《叽》荣获第二届信谊图画书奖创作入围奖。

49、不仅如此。郭初阳的语文课，也有心法，这心法是他最喜爱的一句布鲁纳的教育名言，“任何学科的基本原理，都可以用某种形式，教给任何年龄的任何人”，充满着对孩子的信任、对智慧的敬仰。

50、好课的精髓，在于“推动”——“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

51、而如果时光倒转，回放他二十四年的教师过往，你会发现，那个少林寺里的扫地僧，其实就是他——

52、课堂的呈现，我们做了精确的还原。不仅有课前阅读材料的提供，也有PPT、分组讨论、精彩发言、现场写作的完全呈现。

53、纸语课程/展览/活动/沙龙/纸材/书赏/创意纸品/招聘

54、这位建造着不一样语文课堂的“别有用心”的老师，就是被誉为“语文界新生代领军教师”的郭初阳。

55、很多绘本儿童本身就懂，无须大人去懂。孩子的世界充满想象力，单纯而美好。他们有自己的想象和认知，甚至超出大人理解的广度和深度，有的东西孩子天生就懂。他们就是长着想象翅膀的天使，能很轻松地飞到想象的幸福世界里面去。不管世界是什么样，在他们眼里都是很有趣、很好玩的。他们能把墙上的污渍、木板上的裂纹联想成一匹马或一只大公鸡，然后乐此不疲。而成人不一样，他们离童年越来越远了，心中早已远离了充满想象的童话世界。儿童绘本对于大人而言是个院子，大人进来只是想出口在哪里。而对孩子来说更像是个秘密花园，小朋友在花园里是在玩，是在寻找意外与惊喜，感受孕育在认知中的快乐。

56、一个希望创造有思想深度的课堂和给教学带来无限可能性的语文老师，必然要在思想上进行历险，甚至成为叛逆。

57、他赋予了语文课堂以学术的深度、理性的光照、自由的启蒙，从而极大的提升了语文课堂的文化品格。

58、因此，我们按照难易程度，大体对十堂课做了排列，呈现出如今的样貌。阅读时，我们既可以从感兴趣的题材开始，也可以由浅入深，按顺序进行阅读。

59、画家黄月为每堂课绘制了数十幅富有意蕴的精彩漫画，设计师陆红强将教案以手绘或插图的形式与全书融为一体，营造出个性化的阅读空间。

60、语文教师郭初阳在业内被称为“另类名师”，“为语文找回了尊严”。

61、他也经常在儿童阅读论坛上，和名师同题授课，以自选的文本，为四五年级的孩子，上儿童哲学的课程，闻者无不激赏。

62、在拿到这套书的时候，我们应该怎样使用它呢？

63、1985年生，北京人，5岁开始学画，儿童画作品多次在国内外参展并获奖。

64、2081年，实现了绝对平等的人们，是什么样子？

65、它可能没有现场那么高的强度，却也因此多了节奏上的可能，孩子们自主打开的可能。

66、这堂给中学生的课，他上得和大学教授一样好——他在课堂上几乎运用了所有的文本解读方式：文本细读、作者创作分析、文学史传统、文本互证、原型批评、文本结构和要素分析……俨然一名被教书耽误了的学者。

67、以《乐队的夏天》为例，我们喜欢欣赏一流的乐队演奏，听他们的人生故事，看超级大乐迷与他们对话，为自己喜爱的乐队投票、捞人……一个好看的综艺节目，有好的作品、有悬念、有共同的话语场、有表达自己的权利。

68、如果说《叽》是一部孩子懂的绘本，《地上地下的秘密》恰恰是妈妈懂，讲给孩子的绘本。两本都是叙述母爱的绘本，《叽》就像是一个孩子与妈妈的对话，简单温馨，没有任何修饰，没有过多的情节起伏，更多的是一只鸟的自述，整篇的基调娴静而和谐，是一本自然朴实的绘本。而《地上地下的秘密》则恰恰相反，这本书的开头就有个冲突，“他们怎么能和我们一样呢？他们和我们不一样”，为什么呢？一连串的疑问指引着人类与鼹鼠的孩子向往好奇对方的世界去寻找秘密，这是一段有趣的历险。

69、 学习期：在学校里，孩子们的眼睛闪耀着好奇和求知的光芒，他们正迈向知识的广阔天地。

70、我以为，许多语文老师和他们上的课是墙；郭初阳和他上的语文课是窗，一扇干干净净、透明的窗。

71、他在语文课上讲《一生的年岁》，讲经济学的“自由选择”，和学生们一起排演莎士比亚的戏剧，看起来“酷毙了”。

72、“语文+哲学”，就有了我们看到的儿童哲学课；“语文+批判性思维”，批判性思维课；“语文+公民表达”，社会写作课；“语文+伦理”，小说阅读课……这样的宝藏课程，真的需要我们沉下心去慢慢发现。

73、2008年，一个偶然的机会，郭初阳发现，小学语文教材里关于母亲、母爱的文本，许多存在着相当的问题。于是，他邀请三十多名一线语文教师，共同开始了对小学语文教材中“母亲和母爱”的专题研究。