以书为友说说

1、鼓励幼儿自主解决问题，在一日生活活动中，幼儿在发生矛盾时，鼓励幼儿自主解决。

2、案例：上周四户外活动结束回来课室，孩子们各自拿着自己的书包放在地上更换湿透的衣服，我发现在角落小桹和慧淋开心的交谈，我过去问慧淋有什么事情那么开心呀，和老师分享一下呀？

3、《指南》将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。

4、   梁实秋说：“假如一个人独自升天，看见宇宙的大观，群星的美丽，他并不能感到快乐，他必要找到一个人向他述说他所见到的奇景，他才能快乐。”等你长到我这个年纪，你就会发现，比起共患难，与朋友一起分享人生的乐趣，才是你从友谊中获得的最令人心旷神怡的东西。

5、   人呐，终归是孤独的。一个人赤条条来到这世上，最终也是一个人孤零零离开。一辈子的旅途说到底，还是要自己走。有朋友相伴，固然是再好不过的事情，可朋友若是走散，也不能强求一份友谊。即便是朋友关系最亲密的时候，也是要有分寸感的。

6、   活动结束回到教室时，陈雨墨：“杨老师我太生气了，越想越生气，魏琳佳没有经过我们的同意就拿走我们的宝石”

7、它可以是你的朋友，也可以是你的知己，更是你的老师。

8、       有一天杨勤小朋友在用午餐的时候，突然，咣当了一声，原来孩子不小心碗掉地上了，饭菜都洒了。然后子福小朋友告诉我说：老师，杨勤的饭菜洒地上了。看着她忐忑不安的样子，我轻轻走去孩子的身边，安抚孩子，抚摸她的头，并耐心的指导孩子怎么清理地板上的饭菜。孩子很配合，很快就能清理干净，后来，我又给孩子重新打一份饭菜，孩子便愉快的用餐了。经过一段时间后，杨勤小朋友现在用餐时桌面和地板上都能够保持很干净，这说明良好的习惯已经养成下来。

9、陈雨墨:“我不接受，这是我们花很长时间挖来的”

10、一个人但凡有了读书的癖好，也就有了看世界的一种特别眼光，甚至有了一个属于他的丰富多彩的世界。 

11、语言能力是一个人表达自己思想，进行人际交往的最主要的途径之一。在幼儿学习语言的过程中，是依赖于同周边的人群进行交流和互动，而这种交流互动是通过幼儿的感觉器官来实现。

12、   首先，我得说，你能把情绪表达出来，而不是选择憋在心里不告诉我，这很好。遇到自己解决不了或者无法消解的事情，求助父母是你这个年纪的孩子不错的选择。

13、在玩沙水活动时陈雨墨和黄兹洋收集了许多小土块，他们说：“这是他们宝石” 他们非常开心的说“发财啦! 发财啦！有了这些宝石我们就可以买很多很多的玩具了”这时魏琳佳看到他们的宝石就直接拿来装饰她的蛋糕，陈雨墨看到后非常的生气，陈雨墨说:“魏琳佳你为什么没有经过我们的同意就拿走我们的宝石，这些都是我们辛苦挖来的”

14、   陈雨墨:你知道吗？“你这样是不对的”

15、 “青灯黄卷伴更长，花落银缸午夜香”，是我向往的古人的一种读书意境，今天虽不能像古人那样青灯黄卷秉烛夜读，任燃尽的灯芯像落花一样飘落于灯盏里，香满整个午夜，但我依旧喜欢自己的读书方式，喜欢与书为伴。

16、   有时候，朋友携手走到岔道口，两个人选择了不同的方向，即便依依不舍，还是要各奔前程。时间久了，疏于打理，友谊就慢慢变淡。汉光武与严子陵关系好的时候，后者竟然可以把自己的腿放在前者的肚子上，可当汉光武权势日益强大，严子陵还是选择归隐富春山中。

17、接着就是在语言活动时，遇到孩子有时说不清楚时，我常常通过启发：“你看到了什么？”“他在做什么？”“接下去又发生了什么事情？”“你发现了什么”通过这些小提问帮助孩子梳理语言，让孩子能较清楚地表达。在平时阅读时可以和他们讨论感兴趣的话题，我们三个老师都有坚持给他们讲故事，一起看图书，还给她们提建议，可以跟自己的好朋友一起阅读同一本书，并一起讨论交流发表自己的想法，在这过程中孩子们会互相补充，把话越说越完整。当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，老师要给予肯定。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是及时提醒，现在我说话时注意做到音量放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯，也希望孩子们越来越能说，越来越会说。

18、在幼儿日常的各种活动中，我觉得角色游戏是能够促进幼儿社会性发展的有效教育途径之一。一方面爱玩游戏是幼儿的天性，游戏最能发挥幼儿的主体性。另一方面是在角色游戏的过程中幼儿的行为、语言等能反映幼儿已有的社会认识、社会经验。角色游戏中的每个主题都好似一个“小社会”，每个幼儿在这个“小社会”中扮演着不同的社会角色，以独特的方式参与社会生活，体验与他人交往的过程，体验不同角色的职责、情感。在这过程中幼儿之间会发生各种矛盾冲突，遇到各种困难，还经常与同伴发生争吵，他们需要尝试、学习如何协商？如何解决？如何分享？而教师则在观察游戏的过程中进行适时、适当的指导以促进了幼儿人际交往、社会适应能力的发展。

19、   小桹说：“你看，这是慧淋送给我的宝石，蓝色的宝石哦，我可太开心啦！”

20、读书，自会帮我们披上一身铠甲，赋予我们前行的勇气。

21、   我觉得古人特别有智慧，你知道吗？古语云：“君子之交淡如水。”

22、   “黄兹洋你今天回去跟你妈妈或者奶奶说明天不要来学校了，我回去也跟我妈妈说”。

23、   在我的小学毕业的纪念册上总能看到这样一句话：“我们要做一辈子的好朋友！”可是，写下这些话的人，现在散落在何方我都不知道。我们早已在人生的旅途中失散了。

24、   所以，交朋友这个事情，不能心急。慢慢来，慢慢看，慢慢修炼自己，慢慢遇到你的朋友。你现在觉得自己朋友少，看到别人呼朋唤友好不惬意，心里肯定很羡慕。但是，我想跟你说，朋友并不是越多越好。

25、陈雨墨:“我可以接受你的解决方式，但是我还是没有办法原谅你”

26、   ——南开大学商学院2023级专业硕士新生入学导向系列活动

27、读书多了，容颜自然改变。许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实他们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯。当然，也能显露在生活和文字

28、   最近我又认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，现以“艺术”领域为例，以我执教的大班幼儿为参照，在对照中反思我的“艺术”教育。首先，《指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”

29、陈雨墨:“没有经过我们的同意就拿了我跟黄兹洋的宝石， 这是我们付出劳动得来的”

30、   魏琳佳：“那你愿意把你的宝石借给我装饰蛋糕吗？”

31、　“腹有诗书气自华”，我觉的这句诗在物欲横流的今天依然没有失去它的本意，相反而是越来越得到了实践及事实的证明，有一位好友，从小到大，从大学毕业到走上工作岗位这么多年一直坚持读书的习惯，与其交谈，如春风化雨，感觉受益颇深，其睿智的思想，不凡的谈吐，渊博的学识，高贵的气质，所有的一切都是那么的高贵典雅，那种气质不是穿一身名牌，做一个新式发型就能包装来的，那是一种长期的文化积淀，是一种心灵的升华，跟他在一起，你从不会感到精神世界的匮乏，生活的种种无奈，一切都是那么赏心悦目，就像与一本好书为伴。老友常说的一句话是“读书的人才会充满智慧”。是啊，用知识充盈自己，无论何时都不过时。

32、案例分析：在班级主题《有趣的海洋》绘画活动时，每个孩子都在认真绘画自己的小螃蟹，我注意到陈永康小朋友一直坐着发呆，空白的纸上迟迟不敢下手。我提醒他赶紧画，他回我说：不会画。“你想怎么画都可以，画错也没事”，我对他说。过了一会儿，我发现他还是没有画，还懂得求救陈合轩帮他画。我及时制止了他。最后，我在旁边指导他把螃蟹画出来，他开心地跟小朋友炫耀自己的作品，并且大声的说我也会画螃蟹了......

33、当幼儿具备了一定的语言能力之后，其认知水平也会同步提高，伴随着其对事物认知范围的不断扩大，语言能力进一步发展。应多鼓励幼儿之间相互交流，因为他们之间的语言能力是比较接近的，他们之间的谈话会不受空间、时间、人物等的限制，无拘无束，随心所欲，从而培养幼儿的语言能力。而他们所欠缺的是主题和素材，这就需要教师去提出话题，让他们自由交谈。

34、　 随着互联网的发展，网络书籍也如雨后春笋般涌现而出，很多读书网站上都布满了形形色色的文章，短小精悍者有之，长篇累牍者也不缺少，且不谈文章的内容寓意思想境界，只说那种坐在电脑前读书的感觉我就望而生畏。我不喜欢在网上读书，觉得坐在电脑前读书，在强烈光线的辐射下，那种读书的美好感觉会荡然无存。所以我还是比较钟情于翻动着那一张张印满秀美铅字的书页，伴着淡淡的油墨香，使心灵得到净化，思想得到升华，有好的灵感来了，还可以把它诉诸于笔端，任思绪倾泻于纸上，可以一字一句，连缀成一段美妙清丽的文字。

35、    很多能走一辈子的好朋友，他们之间都有很清晰的界限感。他们信奉“君子之交淡如水”，淡而不腻，方能长远。“与朋友交，久而敬之”，朋友之间不能过分亲昵，要保持距离。友谊要长长久久，就不能透支；朋友更不是你囊中之物，不能固执地独自占有。

36、老师：“陈雨墨如果你不小心弄坏了其他小朋友的材料，你跟他道歉了，她不原谅你你是怎么感受呢？”

37、    针对这件事我组织幼儿一起讨论，老师刚刚听到陈雨墨说明天不想来幼儿园了，我们一起来听听怎么回事，

38、而倾听习惯的养成，对于幼儿是很重要的，有的孩子愿意自己表达，但是却不愿意去倾听别人，在别人讲话时却容易开小差。我们班在阅读分享时，有的小朋友在和旁边的小朋友聊绘本内容，有的在各聊各的，只有很少部分幼儿会听分享的内容。面对这一情况，我让手里拿书的幼儿把书放到屁股底下，提醒讲话的幼儿注意力要集中，尊重正在分享的幼儿。

39、   《3—6岁儿童学习与发展指南》是引领幼儿教师科学实施教育教学的一盏明灯。为深入推进指南对幼儿园各项活动的深度引领，提高教师观察、解读、分析与支持幼儿的各项能力。我园全体教职工继续学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合自身工作实际情况进行感悟分享交流，让我们一起来看看吧！

40、   当你步入校园，意味着你慢慢从家庭走向社会。你将在校园里结识各种各样的人，试着跟形形色色的人交往，慢慢就会拥有自己的朋友。当你成长到十几岁，步入青春期的时候，朋友在你心中的地位甚至超越了父母家人，成为你最为信赖的人。

41、   为进一步提高教师文化素养，丰富教师文化底蕴，促进教师专业发展。本学期开展了全园教师共读一本书分享活动，本次全体老师共读的书目是《3-6岁儿童学习与发展指南》。

42、《3-6岁儿童学习与发展指南》 是以幼儿后继学习和终身发展奠定基础为目标，并且体现了促进幼儿身心全面和谐发展的教育理念，它就像“指南针”为教师指引了教育教学的方向。通过学习并结合我的教学实践对《指南》社会领域中幼儿的学习与发展有了一些自己思考。

43、    我们应该教孩子学会分享。最受欢迎的孩子往往不是最漂亮的，也不是最能说会讲的，而是有好东西能够想到朋友，和朋友分享的孩子，也就是表现比较“大方”的孩子。有的时候我们与孩子聊天的时候孩子们常常说说自己喜欢谁谁谁，问其原因的时候可能是那个小朋友和她一起玩的积木或是一起玩了橡皮泥或者是哪个小朋友给了她一张小卡片，可见，孩子们对分享很在意，如果有人对她们以分享的方式示好，那个人将会受到欢迎，反之亦然。

44、   有时候，分开很久的朋友也会在未来某地方重逢，可因为不同的境遇改变了人的心境，之前的朋友也只能是点头之交。朱元璋做了皇帝之后，给之前与自己共患难的朋友写信，说：“朱元璋做了皇帝，还是朱元璋。”可他后来把与自己一起打江山的生死之交一一诛戮，命都交代了，朋友哪里还做得成？

45、   《指南》健康领域中的学习与发展划分为“身心状况”、“动作发展”、“生活习惯和生活能力”三方面内容。“身心状况”包括幼儿身体和心理两方面的发展状况，这是健康观念的重要体现。“动作发展”包括身体大肌肉动作和手部小肌肉动作的发展目标。幼儿的动作发展是身体机能发展状况的重要表现。

46、反思：关注幼儿早期绘画兴趣的培养和启蒙教育，将会促进其大脑的发育和观察、记忆等认知能力的发展，为儿童未来的绘画能力打下良好的基础。孩子并不是不会画，而是缺乏练习的机会以及家长和老师的引导，在平时生活当中，家长、教师要多鼓励、表扬孩子，及时肯定孩子的作品，相信孩子会更加大胆地表现自己的闪光点。

47、    幼儿通过自我的分享行为，体验分享的快乐并加深同伴之间的友谊。

48、在书中，你可以见识不同的人，看到不同的生活。

49、   合：我们两个是好朋友，好朋友就是把东西分享给好朋友，我们手牵手进去玩了。

50、   你要想拥有优质的朋友，首先自己要做一个优质的人。有句话说：“你若盛开，清风自来。”大概就是这个意思。

51、“读书就好比到世界上最杰出的人家里去串门。

52、作为幼儿教师，我们要将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长。同时也希望以后的自己能完善自身的理论和实际，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索、表达，使每一个幼儿在幼儿园里都能得到充分的潜能开发和提升。

53、   魏琳佳：但是我想拿过来装饰我的蛋糕呀！

54、      幼儿养成良好的生活与卫生习惯可以从以下几个方面：要做到按时睡觉和起床，并能坚持午睡。养成自己整理床铺，穿脱衣服的好习惯。不偏食，挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品，常喝白开水，不贪喝饮料。

55、   慧淋说：“小桹送我两个口罩，给你看看，我也把宝石松给他。”

56、   所以，我衷心希望你能交到自己喜欢、志趣相投的朋友。

57、   同样无权左右的，还有很多，比如朋友的喜好，朋友的人生抉择……不能因为你们是朋友，就要求两个人绝对同频，这是对朋友的不尊重，也是对自己的不负责。

58、   三五好友还是结伴成群，各有各的好处。我的观点是，朋友不在多，贵在精。人多了，你就要花时间去经营、应酬，而人的精力是有限的，当你需要花费大量精力和时间去应酬的时候，自己独处的时间就不可避免地减少。可是，人是需要独处的时间来充实和完善自己的。有位作家谈时间的时候，说他最怕不请自来的客人，坐在对面侃侃而谈，浪费了自己的生命。还有位作家宁肯称病，闭门不出，也不愿意会见那么多的客人。可是，他们依然有自己的朋友，在他们的人生低谷时，朋友以不同的方式默默给予他们支持和力量。

59、而且可以经常去、时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或者另就高明，和他对质。”

60、   梁实秋在他的散文中说：“交朋友也讲究门当户对，纵不像九品中正那么严格，也自然有个界限。”他的话听起来有点不入耳，但细想想确有道理。

61、  《指南》中指出社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。

62、    幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。所以成人“不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的芽”。在艺术活动中,要让幼儿认识到:感受、喜欢、大胆表现才是我们在艺术活动中应该追求的教育价值,我们的艺术教育活动不是以造就艺术家为最终目的的,艺术教育是通过艺术活动，提高幼儿对艺术的兴趣,培养幼儿的艺术审美创造力,发展幼儿智力,促进幼儿全面发展的艺术启蒙教育。儿童艺术活动更多的需要情绪、情感的支持,所以我们应该变过去的“要我画”为“我想画”“我能画”。我们要做的是为幼儿提供自由表现的机会,支持幼儿大胆地表达和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方试。

63、4-5岁幼儿已经能正确运用简单句子说明自己的意思或描述所见见闻了。他们会尝试用数量词、连词、代词来表现。因此可以看出虽然每个阶段的发展要求都是不一样的，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异。因此在我们的日常活动中我们也不能总抱怨孩子说话说不清、颠三倒四。我们要思考的是如何根据幼儿语言表达的阶段目标在活动中尽量让孩子把话说清楚、完整。

64、要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。