书看不懂说说

1、《咦，这是谁呢？》是一本游戏洞洞书，宝宝在阅读的同时，不仅仅可以认知不同形状，同时图形重叠后会产生的另一种新的图案，通过图形叠加和想象，发展孩子的视觉空间智能和想象力，非常符合低幼儿童的阅读心理。

2、我把这种现象叫作“互文”，这“互文”有三种形式。(书看不懂说说)。

3、0-3岁宝宝天生热爱“游戏”，喜欢“玩”，追求“动感刺激”的特点，使得夸张、有趣、有意思的东西，总能在第一时间吸引他们的注意力。

4、别小看这几句拟声词，0-2岁是幼儿语言发展的快速成长时期，日本的图画书之父松居直说："就孩子的书来说，语言极为重要。通俗易懂的语言、令人快乐的语言、戏剧化的语言，能引起孩子们的一些体验，并让他们有所共鸣”。太长复杂的句子、离生活太远的语言，无论写得多么动人，都不会吸引0-2岁的宝宝。咕噜咕噜这种重复性、节奏性的拟声词非常受婴幼儿的欢迎，朗朗上口，可以培养宝宝语感，增强识记。

5、比如说，19年全国Ⅰ卷小说《理水》中的第三题：《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。

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7、最近，关于高考小说题第三道探究、开放性的题目，与老师们交流颇多。

8、是的，老师们，尤其是“嗨”工作室的名师们，不要怕读难读的书，读书的闲适性，绝不是“闲散性”，而是看似悠闲的“自律”“自适”，只有这样，我们的认识才会逐渐提高。

9、语文界的后学，教育界的晚辈，在中学和西学间求打通，在语言与文化间共思考。主张有一份证据说一份话，凡所考论，皆采“二西”之书，以供三隅之反。

10、第一个文本是小说，第二个本文是纪实文学，小说可以虚构，而纪实文学强调真实，考来考去绕来绕去，还是真实与虚构。

11、一种形式是书本的文本与生活的文本的互文。伽达默尔喜欢将生活现象称作“文本”，也确实，任何现象必定是有人的生命存在的，只要是人的生命经历过的，都会发生某种“文化”，因而现象自然可以称作“文本”。在书本文本中看不懂的，我会努力记住，然后有一天发生了某种现象，我自然就懂了。不如《乌合之众》中的让“混乱自然建立秩序”，而不要强加秩序，我一开始并不懂，那段时间刚好听了美国在二三十年代取消禁酒令的故事，我就懂了。美国那段时间实施禁酒令，然而地下酒馆反而多了起来，而且发生突破道德底线的事情也多了起来，后来禁酒令取消了，反而秩序好了。其实，这也跟我现在在学校鼓励每一个教师都争取自己的权利，鼓励每一个教师都发挥自己的特长一样，我不会硬性规定一个制度，我要让老师们“自己建立制度”。

12、尽管如此，斯蒂尔仍然称：“议长佩洛西给每个众议院办公室发放了N-95口罩。遗憾的是，我看不懂说明书。”

13、关于这个问题，我的回答是：如果从“文体”角度出发备考，那么需要准备的东西将无穷无尽，准备了故事新编，还会有传奇体小说，准备了传奇体小说，又会有散文化小说、诗化小说，对于学生来说，备考永远处于一种“在路上”的状态，永远有自己不曾准备到的知识盲区，因而永远处于一种惴惴不安的惶恐状态。

14、探究、开放性的题目，一直以来，都是高考小说的备考难点。难点之处正在于其“开放”性，由于题目强调探究，答案强调开放，导致很多老师在备考过程中如老虎吃天，无从下嘴。

15、    陈林，正高级教师，江苏省特级教师，江苏省首届教育家型校长培养对象，江苏省宝应县泰山小学d支部书记，校长。主持省重点课题研究，参与省重大教研课题和全国重点课题研究。在《中国教育学刊》《教育学术月刊》等中文核心期刊发表万字以上论文十多篇，被人大复印资料转载多篇，在国内多地及澳门地区执教公开课、开设讲座数十场。

16、我说的是实话，我确实看了很多书，而且也确实比较高深，但我真的有不少是看不懂的。然而，我坚持看这些书，而且我坚持记忆，然后用时间和实践来消化它们，然后继续读，然后便会懂了。 

17、全国中高考教学考试研究院执行院长，高考命题研究专家，全国作文大赛学术顾问，中国修辞学会读写专项委员会理事，京华名师工作室主任，中国教育学会十三五课题领衔人，全国中高考命题评价课题组作文组组长，国家基础教育资源联盟特聘专家、国培专家，中国教师慕课学院执行院长。

18、在比如说，刚刚过去的2022年高考全国甲卷《支队政委》中的第三题：这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。

19、我想，我们不妨从小说之所以为小说，也就是小说这个文体的本质特征出发，去思考问题，寻找答案。

20、既然高考小说的核心考点之一是“虚构”，那么我们又应该如何构建“虚构”类考题的答题路径呢？今晚在国华说直播间里，通过上述三道高考典题，讲解“虚构”类题目的主要答题思路构建，感兴趣的老师请届时参加，我们不见不散。

21、天天说绘本丨阅读不是为了炫耀，看绘本不是为了得高考作文满分！

22、天天说绘本丨身体和灵魂都要在路上，乘上绘本去旅行！

23、第三种形式便是书本到生活在书本的互文。这往往会让你对一个概念的认识得到升华。我经常遇到这样的情况，比如“场域”理论，我一开始是在布尔迪厄的书中知道这个概念的，然后我就试图在生活中发现场域的功能，在课堂上，我确实看到了，所有的孩子沉浸到场域中后，就像很多演奏家一样，听着场域氛围的统一指挥，后来，我又阅读了圆桌会议理论、黑箱理论，渐渐地对场域也就更有所理解了，场域中，每一个人的思维都在飞扬，我们无法判断，就像进入到一个黑箱当中一样，然而从黑箱里出来后，大家常常会形成一致性。

24、讽刺的是，这些美国议员围绕口罩问题频频吐槽，变异新冠病毒奥密克戎毒株在美加速传播，美国疫情严重反弹，多项疫情指标屡屡刷新纪录。据美国约翰斯·霍普金斯大学发布统计数据，全美1月18日新增新冠确诊病例再次突破100万例，达到1060747例，这是本月以来美国日增新冠确诊病例数第3次突破百万例。截至目前，全美累计新冠确诊病例超6927万例，累计死亡超86万例。

25、“这简单到孩子们都知道如何使用，你为什么就不能呢，聪明的家伙？用它盖住你的鼻子和嘴。把耳环套在耳朵上。(是的，每只耳朵打1圈。)捏鼻子(外侧的)贴片，以让它佩戴紧密。呼吸。讲真，我们面临的所有问题，就这？？？！”

26、《痛痛痛！》不仅仅有情商培养，还有逆商培养的内容。当宝宝遇到挫折，怎么处理呢？一只淘气的皮球就像弹钢琴一般，当当当，砸中了一连串小动物们……这个故事虽然很简单，却给出了最好的示范。不仅学会了坚强，还学会了如何安抚身边的小伙伴，培养建立起人生最初的社交秩序，给出最好的爱的教育。

27、“这是合格证明，不是说明书，这是KN不是N-但你还承认你不懂英语，真是太勇敢了”。

28、(国华说)如何用维度思维拆解宏大主题作文？

29、恰好，傍晚时分，一位年轻骨干教师在我办公室整理骨干教师考核材料，她对我说：“校长，其实我也看书，但我看的相对文学一点的书籍多一点，您看的书，太高深了，我肯定看不懂的！”

30、今天海豚君想和大家聊一聊关于婴幼儿绘本，相信很多家长有这样的疑问：“这么小的幼儿真的需要看书吗？他们根本没办法集中注意力，读了也是白读！现在只用给他们玩玩具，到4岁再看书应该就可以了。”

31、更有网友直接开口教他：“你把它戴上就行，伙计。你会好的。”↓

32、0-2岁宝宝除了吃喝拉撒睡，情感管理对于宝宝未来漫长人生来说，可是非常重要的一项早教课，它涉及——安全感、亲情、友谊、关爱他人、分享、抗挫能力。《送你一朵小小花》《我好喜欢你》《痛痛痛！》是以亲人、朋友、玩偶为互动对象，向孩子传递出生命中的关爱、善良、安全感建立的重要性。

33、其实我们现在所说的“元气”，最初为中医学名词、中国哲学术语，实为“元炁”，泛指宇宙自然之气、人的精神，精气。“元气”在日文汉字中写作“元気”，意为“健康”，大概可以理解成“活泼的、火力的、干劲十足的”。

34、把生活中的营养美食和其他生活中的事物进行联想和比喻，不仅增加了对食物的好感、增强阅读兴趣，还能培养宝宝的想象力呢！

35、与碎片化、独立化的认知卡相比，婴儿图画书所承载的教育点更加自然连贯、丰富，它不再只是机械化的记忆，而是在故事情境中获得认知，帮助宝宝智能发展的同时，还给宝宝带来更多的愉悦，同时又传递给宝宝一种真正的阅读感受，帮助他们建立正确的阅读习惯。

36、那么，元气宝宝我们可以理解为身体健康、不挑食、爱运动、卫生习惯好、反应敏捷、开朗乐观、充满爱心的宝宝，而这套绘本正是从这些最贴近宝宝的生活、同时妈妈最关心的主题下手。

37、有些家长会疑惑：全篇只有咕噜咕噜吗？会不会太简单了呢？

38、1岁前后的宝宝偏好图形轮廓清晰、对比强烈、面积大的图形；色彩而言，幼儿大多喜欢偏好饱和度高、鲜艳明亮、视觉冲击力强的色彩。这套书在形状、颜色、大小、数字、空间秩序等认知方面给与了宝宝丰富的学习内容。

39、不仅可以教会宝宝认物，还能学会辨别大小、高和低，充分启迪婴幼儿视觉空间智能、自然观察智能、语言智能。