两个外甥说说

1、先来介绍介绍背景：小外甥是个男孩，现在7岁多读小学二年级，在两三年前我就听爸妈说他怕鬼，那种怕是不要命地怕：白天无法一个人独处或在一个空间、晚上必要和人一起睡、不敢去关着的门(导致玩躲猫猫他基本没几个空间可躲)、平时连上个厕所都必须有人跟着……而我父母的反应就是说这个孩子怕鬼，还有些调侃说为什么那么大了还怕鬼，笑他说好了要自己睡，但是总要人陪着。

2、“不怕滴，要是你怕你就抓住我的手，来聊你就喊我，我就会保护你，这样她来聊我就一脚踢踢踢她出克。”(做夸张的讲话语气)

3、外甥：哈哈哈，做吗有名字，那我没懂(不知道)。(两个外甥说说)。

4、不知道大家有没有过这样的体验，有时候你莫名地感觉到很恐惧或者不安，总之被一种情绪和感受包围着，当你有一个机会去描述这个不安的细节时，你会在体验层面感觉到它在逐步清晰或者消散。这个描述和表达的过程，增加了人对情绪的承接(contain)的能力与体验，也有了更多的认识，从而获得一种掌控感。

5、我其实小时候也很怕鬼，尤其印象深刻的经验是看了一部“鬼片”《鬼丈夫》，后来搜资料，人家其实是个琼瑶言情剧，不知道为什么小时候被我体验成为了一部恐怖片。(两个外甥说说)。

6、“嗯，我们给绘本给她，她就走聊。”接着，小外甥握着我的手，睡着了。

7、小朋友的能动性真强啊，我很好奇：“为什么喊做阿飘？”

8、晚上我给外甥读了几本绘本，临睡前，他又开始叨念阿花。

9、外甥：哈哈哈哈，姨妈你的鬼做吗(为什么)还有名字啊哈哈哈哈

10、在这个故事里，小外甥开始尝试描述一两分钟他感受里和鬼的互动细节，并且在我的支持下和阿花对话，让阿花离开这个房间。而且在他自主“编写”故事的时候，“鬼”并不是个那么恐惧的不可知的样貌，而是一个也要去找妈妈的阿花。第二天，他也开始给自己的“鬼”取了名字。

11、在叙事治疗的理念中，当我们能为一个问题/困扰“命名”和“外化”的时候，我们获得更多的自由和力量去面对这个问题。接下来的故事，就是结合叙事的角度，浅浅地和小外甥将“鬼”外化的历程和故事。为了呈现现场情况，这些对话将使用广西桂柳(宜州北山)方言，在括号里做简单标注说明。

12、终于，这个鬼再也不是无从说起、飘忽不定的样貌。他开始有了名字，也有了性别。小外甥说理所当然阿飘是个男的，有五岁半，比他大(这段我当时不太理解还没来得及问)。这两天我们又一起“开发”出来了和阿飘有关的其他故事，等着下次整理更新。

13、“那你可以跟阿花讲一声咩(吗)？你讲：阿花，你出克你滴，这个绘本借给你看，你不要过来好咩，你带绘本自己回去看。” 

14、外甥后来嬉笑着走开了，我没想太多，后来也不怎么提到阿花。几个月前，我再次回家过节，小外甥突然又问我：“姨妈你的阿花咧？”啊，我已经忘记了阿花有关的事情，只当作一次偶尔的闲谈和尝试，可是小孩子真的是纯真啊，想来问下我的鬼怎么样了。说实话，阿花这个名字是我临时编出来的，只是想做个示范让小孩能描述下他的鬼。我于是说，阿花有当时(有时候)来有当时不来，你的鬼咧？他又笑着说不知道，带着略有狐疑和嬉闹的神情。

15、“姨妈，我怕，房间黑黑滴，我怕阿花又过来聊(聊是语气助词，来了的意思)。“

16、前两天1月15号，他又和我提起了阿花。某一次我在卫生间，小朋友路过旁边突然叫了一声，我忙问：“做吗(怎么了)？”他说：我还以为你是阿花，黑死(吓死)我了！我于是说：“当然不是阿花了，是我啊。”到了晚上，他闹着要和我睡，我临时去上了个厕所，回来的时候小外甥又说：“你刚才克厕所，我都感觉阿花来了。” 

17、“就在你刚才出克的时候，我看见衣柜里头黑黑的，我就感觉以为是阿花来了，黑(吓)死我了。”

18、我：有啊，我喊她做达花，你的鬼咧(呢)，你喊做什么？你安(给)个名字给它啊，你想看喊做什么？

19、题图是小外甥黄皮皮最近的绘画作品《大草原》，给大家拜个早年～～

20、第二天白天，小外甥玩着玩着和我说：“姨妈，我的鬼喊做阿飘”。

21、“阿花走聊，她拿了绘本回家，自己坐在家里面看，她想找她的妈妈跟她一起看，但是她又找不到，所以一个人坐在家里自己看绘本。”

22、(以下是约一年前第一次和外甥谈“鬼”的对话)

23、小外甥抓住我的手，被我踢人浮夸的表演逗笑了。

24、我：(接着我又描述了自己其他怕鬼的故事)我的鬼喊做达花(达是语气助词，意为阿花的意思)，你的鬼喊做什么？

25、我：其实姨妈小时候也怕鬼，连厕所都不敢克(“克”意为“去”的意思)，克了厕所我就怕挨(被)鬼来捉我。(为了表示共鸣，我主动分享了小时候怕鬼的事情)

26、“因为它飘来飘克滴，总是浮在房子上面，所以喊做阿飘。”他后来还嘲笑我：”我的鬼比你的正宗，你滴阿花不像鬼，我滴阿飘更加像鬼。”(内心OS：真是个喜欢赢的小孩啊，连鬼都要比正宗。不过你说的没错，因为阿花是我编的，阿飘才是更“正宗“的鬼的名字)