七说八说说课

1、  多年来学校倡导完美教育理念，为了实现完美课堂，注重提升教师的教学素养和能力特别关注青年教师的成长。未来教育家论坛、青蓝工程、青年教师沙龙、教学研讨等“教研七课”系列活动为所有教师相互学习共同提高搭建了交流的平台。我们提倡原始阅读，备课时先用自己的视角分析教材，方能渗透教材。我们注重沉潜文本，教研集备中汲取智慧反复推敲共同精进。我们亦追求课堂优化，以“问题导学”教学模式为指向，以信息化智慧课堂为依托，当堂达标、互动生成、分层教学、拓展应用成为特色。青岛西海岸新区实验初中会继续行走在仁爱尽责、追求完美的路上。(七说八说说课)。

2、                           美术老师张秋琳

3、在示范说课环节，湖滨北路的四位优秀教师——语文教师曲云霞、美术老师张秋琳、音乐老师刘爽、英语老师韩哲进行说课示范。

4、根据以上要求设计“说课评价表”供评选使用。(七说八说说课)。

5、此次大赛，是北晨学校教师在全国讲坛上的第二次精彩亮相，涿鹿县北晨学校，已作为中学高效教学的一张名片在全国赛场赢得一席之地。

6、教学目标的设计要紧扣教材后边的练习题，首先要结合单元训练主题、吃透编者意图，落实课后练习题，达成教学的基本目标。在此基础上，若有余力再考虑课后拓展的问题。

7、说明教学效果：一节课的教学效果不能用简单的等级，或是“效果很好”等笼统表述，而是要用课堂获取的数据和课中、课后获取的事实作为依据来说明。特别是对照开始的“学习目标”，看目标的达成度如何。如学生课堂学习过程的实际表现，通过学生的复述或练习观察到的学生的掌握情况，通过达标测试反馈出的学生情况，通过听课老师和专家的评价等，这些都是证明教学效果的有力证据。要按照新课程标准评价建议中说的那样：在教学的过程中，老师要通过观察、提问、追问，以及科学合理的测评方式，收集学生是否真正发生学习的证据，包括理解了什么，能表达什么，会做什么，以及是否形成了正确的价值观等，及时诊断学生在学习中发生的问题，提供必要的帮助和及时反馈。

8、     最后，湖滨北路吴校长讲述了湖滨北路小学从最初接触王敏勤教授的说课模式到现在说课成熟的过程，并谈了自己对明诚学校的观感。

9、行为理念：读书日智 工作日新 觉悟日高 与时俱进

10、体育“外堂课”没有板书设计，要有“场地设计”。

11、李雅玉老师在说课的过程中，注重对学生能力的培养，强调了合作的重要性，体现了新课改理念，让学生在探究中学习知识，在实践中提高能力，赢得评委们的一致好评。

12、通过比赛和与全国先进学校的交流中，老师们学习到了更先进的教学理念，对课堂教学环节的设计也有了更深刻的理解，必将在以后的授课中切实把“七说”的各个环节保质保量地运用到实际教学中去。

13、此次大赛的“七说”环节包括说教材、说学情、说目标、说模式、说方法、说设计、说板书，是对一节课从准备到设计的全面阐述。北晨学校选派的18位优秀教师，在赛前做了大量的前期准备工作，就课堂环节设计、课件材料制作等方面一起研讨交流，互相出谋划策，凝聚整个团队的智慧和力量，力臻完美展现北晨学校教师的风采。

14、落实本门学科的核心素养，但目标的表述不一定机械套用核心素养，最好参考本门课程标准附录中的课例，如语文的四大核心素养是：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，而教学目标一般是按照语文教学的主要活动来表述：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究；英语的四大核心素养是：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，而教学目标一般是按照英语课堂的三类活动来表述：学习理解、应用实践、迁移创新。各门课程教学目标的表述都不一样，有的是按照本门学科的核心素养来表述，如科学、物理等，有的不是。所以，要参考课标附录中的课例来表述。

15、怎样写教育叙事、教育(教学)反思和案例分析

16、齐传超老师在说课中体现出道德与法治课的时事性、生活化等特点，得到评委的认可，荣获此次大赛一等奖。

17、 为促进教师快速成长，10月23日，明诚学校举办了首届“七说”说课比赛暨说课示范活动。活动邀请湖滨北路小学副校长王冬梅和四位骨干老师担任评委，湖滨北路校长吴艳霞参加活动。

18、进行课后反思：一节课结束后，执教教师要认真地进行反思，惟此才能实现教师的专业提升与发展。课堂教学是一门遗憾的艺术，只有更好，没有最好。反思的内容包括教学设计是否合理、教学过程是否顺畅、教学效果是否达到预想的结果，明确本节课成功与不足之处在哪里；在此基础上，结合评课剖析成败之原因，取人之长补己之短，提出本节课的弥补办法以及今后课堂教学的研究方向与改进措施。