听课评语和建议简短

1、老师和孩子要建立一个畅通的沟通方式，需要在学生每天放学后问孩子：“除了正常练习与测试、补充习题的布置作业之外，有没有一些报纸，有没有一些试卷”，而这些就是临时作业。对于临时作业，老师一定要有能力5-8分钟完成一份试卷。如果有试卷，老师应提前把它复印好并做好。老师将做好的答案和孩子的答案比对。这个时间远远比老师拿着孩子的作业一道题一道题检查要节约很多。

2、当晚餐到位以后，托管老师进行分餐工作，并用晚餐。

3、 检查作业时实行“两级签字制”，即在学生完作业检查后签字，第一次在检查出错题做好标记后进行第一次签字，第二次在学生改正错题检查正确无误后签第二次字，两次字不能不签或一次签完，签字时要签全名，签字后对学生作业对错负责。在对第一次检查出来的错题进行标记时，要注意使用铅笔用力标记，便于学生改正后擦除，同时也要保证擦除后留下明显痕迹，防止个别学生擦除标记不改错题，因此而出现的失误也好和家长解释；对于一些背的读的写的也要检查，把所有作业完成之后才能回家，不能把背的作业留着回家完成；

4、防疫不防爱，停课不停学，无论多大风雨，谢碧波老师一直在挺身而出，毅然前行！

5、   接下来，想象恐龙生活在动物园里，生活习性怎样，怎么饲养、照料它，吃东西的时候要花多少钱，喂食的时候应该注意什么，写了说明文；随后，还写了一个通知，告诉游客什么时间可以来看恐龙；最后，还以动物园饲养员的身份写了一组日记。(听课评语和建议简短)。

6、●这篇作文还有哪些不足？如果你还有几个月的时间可以完善这篇作文，你首先要修改哪部分？

7、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力)，讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。

8、(2)如属于课堂上的教学内容，托管老师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，托管老师可委婉的告诉学生，课后再给解答；

9、　　本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

10、写作工作坊强调教师的写作示范。教师自己一定要是一个写作者，而且必须要像师傅一样，在写作过程中不断示范，把自己的写作过程展示给学生看，与学生并肩战斗，帮助学生进步。莫瑞说：如果你从来没有经历写作从痛苦到喜悦的过程，你就永远不懂的怎么去帮助学生学习写作。因为你不会用一种“作者的眼光”去看待学生作文，无法看出其中的技巧，于是就只能教套路。写作是挣扎，会写作的人才能帮助挣扎中的学生。

11、(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;

12、初秋，微霭。9月15日上午高碑店市首届英语教师做课大赛暨评课活动在我校举行。活动分为听课，评课两个环节。

13、(23)最好的教育就是一个灵魂唤醒另一个灵魂

14、学生写作业过程中先完成会做的，遇到不会写的题目暂时空着，最后再举手示意老师讲解不会做的难题，让学生养成独立完成作业和节约时间的习惯。

15、每位教师要经常参与听课与观摩教学活动，每位教师暑假每周至少听课三次，周六例会时上交，且认真填写听课记录，评价等级合理真实，并做出合理化建议，写出意见，做出评价，教学部要及时把意见整理总结并反馈给被听评教师。教案不够量，听课记录不认真及未按要求填写的扣1分，弄虚作假一次扣3分。

16、做到现代教育技术与课程整合，使现代教育技术成为教育教学的有利“帮手”。

17、   总之，充分利用各种具有特定目的、对象和情境的写作资源，推动学生的写作进步。

18、教师课前准备充分，对于备课内容的整体了解比较具体，教学的时候，没有出现停顿现象。

19、(3)本节课多媒体的使用作用不大，有点代替板书的嫌疑;

20、●你写这篇作文时从别人那里学来了什么？可以是一个同学的评语、一个读者的评语或草稿上的评语等。

21、由于他学习成绩差，纪律性差，常常游离于班级活动中之外，为了引导他积极参与集体活动，我优先提供他施展自己才能的机会，安排他做一些擦黑板、整理讲桌、关闭门窗，收交作业本等力所能及的事，使他感受到老师的信任和期待，进一步激发他的集体荣誉感和上进心。

22、(18)最可怕的是，自己没本事还瞧不起工作

23、(1)教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强;

24、本班学有困难学生也教多，在单词，句子的朗读模仿上差距较大，如果在课堂上能注意进行瞬时记忆训练，让学生把所学的单词，句型和课文记在脑子里，课后去进行复习巩固，就容易多了。因此，在课堂上培养学生的瞬时记忆能力。教单词时，要求学生眼，耳，口，脑同时起作用，并要求学生根据音节，音标记忆单词，每教一个单词，要求学生边读边写有意识地把单词的形象输入脑子里去，再把单词放在词不达意组和句子中，同时记忆和单词有关的词组和句子，效果更好。通过图片，实物和情景，配上录音来教课文和对话，再让学生进行交际练习，他们掌握得特别快。然后指导学生背诵课文，记忆能力变强了，学生自然觉得英语这门学科是轻松有趣的。小学英语听课记录评语3根据一年级学生活泼好动和有意注意的时间短暂的特点，以说说，动动和念念儿歌的形式，让学生在活动中轻松掌握知识。通过可爱的toyrabbit的自我介绍，引出所要学习的知识。在教学中为每一个单词都配上相应的动作，让学生边说边做动作，展示自己的才能。每学一个单词，同时学说相应的句子，最后成为朗朗上口的儿歌，为后面的能力展示做好铺垫。并注意知识的拓展，培养他们的思维能力和用英语进行简单交际的能力，即要求学生能听动Whocan…的问句，并要求作出正确的回答。

25、10)能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。听课评语及建议篇21)利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；

26、    (7)对于因为人际关系矛盾引发的各类恶性事件，要设立警戒机制，涉及校园欺凌的必须严肃处理。

27、(11)连续十八年当班主任，究竟是一种什么样的滋味？

28、③教案完整程度：一个好的教案必须是十分完整的，好的教案对于整个文章或者是整个课程都是要有一个整体的框架的，这个框架的构造也就是能够看出来老师的整体思路，老师在讲课的时候按照教案的完整程度来计算的话则是需要进行一个系统的梳理，所以一个好的公开课，一定是有一个相当完备的教案的。

29、.注重评价体系。由关注结果评价走向重视过程性评价与结果评价的融合。

30、②应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；

31、(1)要了解学生的性格、爱好、特长、家庭环境、学习态度和学习方法等，分析学生的心理状态及反应，及时发现问题；

32、(2)要努力为他们创造一个愉快的环境，尽量安排他们参加集体活动，让他们与同学交往，丰富他们精神生活，开阔他们的心理境界；

33、个别托管教师属于享受，索取型的，利益不能没有他，奉献讲条件。

34、第二层意义上，美国优秀老师在写作教学中强调自己的写作示范，把粗糙的写作初稿给学生看，告诉他们自己写作中的挣扎、纠结、痛苦和对策，亦或是独特的思考过程，以此让学生了解写作的真实过程，从而生成自己的写作策略和技能。

35、   “过程指导”源于美国的“过程教学法”，这是20世纪60年代末和70年代初兴起的一种写作教学改革理论和实践。过程教学重在“过程”，重在学生写作过程的指导上。

36、因工作失误，造成500元以上的教学设备、仪器等财产损失、损坏，或使学生受伤。

37、我校根据保定市教育局统一部署和高碑店市教育和体育局具体安排，于2022年6月13日—6月30日进行了校级课堂教学评价活动，共评选出16名教师参加16个学科的高碑店市级课堂教学评价活动。本次是文化学科9科的比赛。我校语文教师纪思宇、数学教师王思远、英语教师侯艳娇、物理教师王静、化学教师潘静、政治教师岳茹、历史教师于晓彤、地理教师杨赛、生物教师崔丽娜参加了比赛。参加本次比赛的还有肖官营中学的王南、李京阳、解春雨、朱秋容、陈园、罗红瑞、马俊红7名教师。

38、所谓高频监督就是老师不断监督，我们学校要求老师每5分钟要巡视一下教室的纪律，提醒学生的坐姿、书写和专注力以及一些不良的习惯，老师要帮他改正。

39、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，

40、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

41、(3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的.控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果;

42、(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;

43、(2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;

44、(8)选择技工教育实现出彩人生——致初中毕业生的第二封信

45、部门负责人需将每一个学生一周的白联按照日期顺序进行汇总装订。

46、(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;

47、因教育教学工作不负责任或违规违纪而遭受家长投诉，经查证属实，一次扣5分。

48、三周的网课期间，不忘初心、坚守岗位，尽好班主任和科任老师的双重职责。

49、听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。听课的主体可以是学生也可以是老师。

50、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

51、   当然，克服虚假性增强真实性的关键是“选择性原则”，即让学生有多样的选择，可以找到自己感兴趣的话题、材料和表达方式，写出有自己的声音的文章。因为“选择带来一系列好处，学生从心底接受了写作任务，就形成了动力，促使他们写得更好……如果我们希望学生做好动笔的准备，就需要设计好课堂教学，使学生对要写的作文有话说。”(见盖勒格《培养青少年写作者》)

52、(3)鼓励他们多与其他同学交往。家庭残缺容易造成孩子性格孤僻，与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白，转移注意力；

53、下课铃是一节课的终点，但听课工作却需继续进行，这对于青年教师的成长尤为重要。听课后，需及时整理课堂记录，将几节“互相牵连”的课作一番比较，或是与授课老师进行交流。在整理和思考中，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些规律性的认识，并分析这节课的特点及这些特点是如何表现的。

54、无正当理由，拒不接受校领导分配的工作任务。

55、个别托管教师吃老本的情况比较严重，不能与时俱进、创新的开展教育教学工作，致使课堂教学不生动，枯燥乏味，吸引不住学生。

56、进入课文之前，运用游戏让孩子猜猜我的朋友，复习本课中的人物。用句型：Thisismyfriend。进行介绍，让学生初步感知本课新句型：Thisismy…。最后一个人物是MrGreen，引出本课新人物MrBlack。Black一词在第二课已经学过，所以出示在旁边，让学生尝试自己朗读。由于比较简单，学生能很轻松地读出，并体验到自主学习的成就感。

57、教师课前准备充分，对于备课内容的整体了解比较具体，教学的时候，没有出现停顿现象。

58、除了整理上述的信息之外，还要整体把握家长的谈吐和素养，分析得出：

59、   第二步：写第一稿的评语。读过凯拉的初稿后，齐特在笔记本页边处留下了评语，第二天把笔记本还给了她。评语中老师赞扬了学生写得很好的几个地方，也建议她把一些地方删掉，并且提出了应该思考的问题。

60、昨天，容容妈妈把三到四月份阅读打卡的数据发给我了。非常感谢我们的阅读统计员容容妈妈、家琪妈妈、妍玉妈妈、子悦妈妈、雨萱妈妈、子曦妈妈、彦础妈妈。是她们默默地付出，记录孩子们每天阅读打卡的情况，才使得铃兰部落的阅读银行得以顺利运转。这个学期，我们的课外阅读做了很多事，但还是有不少家长们很苦恼：我的孩子还是不喜欢阅读怎么办？我的孩子读了很多书，可还是感觉对阅读理解和写作没什么作用啊！我的孩子不知道要读什么书……今天，我就重点说一说关于阅读这件事吧。

61、2022年的春天注定是一个不平常的春天，因为疫情防控的需要，让正常的教学按下了暂停键，线下教学全部转为线上教学。

62、   读必须依靠写，不写就读不深读不透；写必须依靠读，不读就写不成也写不好。美国阅读教学中有写作，写作中有阅读，以读带写，以写促读，读写结合，读写互动——这是他们单元教学设计安排的基本思路和模式。

63、家长和托管老师的默契配合是必不可少的，家长老师都希望孩子成绩得到提高，当托管老师和家长讲孩子今天没有写完作业时候，家长回去也可以不让孩子写，第二天有学校老师去惩罚学生，因为大多数小学生还是非常害怕学校老师的，因为孩子的心目中，只有学校老师的命令是最有效的，也是最有权威性的，当孩子被责罚时候，孩子下一次就会很容易的记住教训，积极配合托管老师完成自己的家庭作业。

64、与孩子进行简短的交流，问问孩子最喜欢的故事是什么，感受孩子的语言发展水平和社会交往能力。

65、   “真实写作”是与“虚假写作”对立的。叶圣陶曾经说：“我所谓实际作文(即真实写作)，皆有所为而发，如作书信、草报告、写总结，乃至因事陈其所见，对敌斥其谬妄，言各有的，辞不徒发。而学生作文系练习，势不能不由教师命题。学生见题而知的，审题而立意，此其程序与实际作文异。”(《叶圣陶答致教师的100封信·答宋育瞳》)

66、我们可不是简单地聊天，而是带着“目的”去聊的，在和父母聊家常的过程中，我们要了解的是：

67、③建议增加课后反馈：建议增加课后反馈，提升学生复习能力。听课记录评语及建议怎么写31)知识点详尽，内容丰富，条理清晰，听课评课意见和建议。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

68、从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价。

69、(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲;

70、对于较难的题目，孩子可能不会，也可能孩子做错了。针对孩子不会的和做错的题目，老师要进行疑难处理，具体是：先告诉孩子，要自己思考；思考后还不会，可以自己再查资料、查书；还有疑问的话，在题号的前面做一个标注，以便于老师帮助孩子从本质上进行提升。

71、第二阶段是批判性思维(CriticalThinking)，针对细读中发现的问题，组织对话讨论，展开头脑风暴，问题驱动，让文本生发出丰富的观点；

72、教育其实是一种态度。学生的每位教师都要充分认识到自己的职责和作用。要有对学校各项工作认真负责的态度，严格遵守各项规章制度，不断改进教学工作的方式方法，以学校是我家发展靠大家的主人翁态度，投入到教学工作中去，那一定会给学校带来更大的发展。

73、(3)随机发挥。托管老师利用突发事件中的某一点，或小中见大，或由此及彼，或顺藤摸瓜，引申出深刻的意义，深化教学内容，从而化解矛盾，消除。

74、线上教学由于学习环境受限，我们和学生不能面对面的交流，学生的注意力很容易分散。我都会提前进入直播间跟着主播老师一起候课，提醒同学们准备上课要准备好相关书籍资料。

75、(3)做好家长的工作。及时和家长联系，要求家长能实事求是对待学生的成绩；

76、依恋关系的建立离不开父母的陪伴。工作不太繁忙的父母有更多时间陪伴孩子，孩子会表现出更多亲社会行为；反之，孩子可能会在一定程度上表现出社会性发展问题。

77、(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;

78、完成作业：例：先写数学，完成课本，即告知第二项作业(口算)，杜绝学生写作业时不知下一步任务。老师对照“作业内容记录表”确保每个孩子完成全部作业(包括背诵)。

79、(4)刘雅各.恩典加教育科技公司托管SOP手册

80、(3)托管老师要做好打架学生的调解和好工作，树立团结友爱的风气，消除隔阂。

81、(1)与其父母委托的临时监护人经常取得联系，及时反馈学生在学校的表现情况和了解学生在校外的表现情况，共同担负起教育责任；

82、“手到”，即会记。记主要教学过程，记课堂精彩生成，记教学问题细节，记学生重点发言(包括精彩发言和“卡壳”发言)。一般而言，教师预设性的教学过程即教案是不需要逐字逐句记录的，因为可以课后索取得到，这样就可以把精力和时间集中到主要问题、重点环节，以及教学生成、学生活动等教案上没有的、转瞬即逝的动态内容上来。