低声细语造句四年级

1、示例：上课铃响了，热闹的教室顿时安静下来，同学们用最好的姿态迎接老师的到来。(低声细语造句四年级)。

2、活动二：第四自然段，通过改写比较品味用词的精妙，让边读边想象画面与丰富语言经验的积累和情感的体验融为一体。

3、我们这节课学会了怎样描写想象画面，学会了运用表示时间的词语，学会了怎样在横格中书写规范规则，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

4、班里来了一位新同学，大家低着头，低声细语起来。

5、类似的词语:熙熙攘攘、郁郁葱葱、懵懵懂懂、

6、(26)晚宴已经开始了一段时间,大厅里的人三三两两凑成一堆,各自类聚,有高谈阔论的,有低声细语的。

7、(19)结果武涛连半句反驳的话都没有,反而过去又低声细语地哄了小静几句,然后就回屋把结婚证和喜糖拿了出来。

8、快乐习作(20分)我的妈妈是波浪卷头发，爱吃素，性格温和，就像一只编羊;我的爸爸胖

9、鸦( )无声   (   )无声息   震耳(  )聋   低声(  )语

10、班里来了一位新同学，大家低着头，低声细语起来

11、环节边读边想象潮去的画面，学习活动的抓手是聚焦“过了好久”四个字，将对潮之壮观的想象与对观潮之人的想象联系起来。

12、整体入手，重点品读，落实阅读训练要素。先要落实阅读训练要素，这是语文课堂学习的主要目标任务。

13、我要推荐的地方是：                           

14、文章按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的三个情景。细细品读，就会发现，这三次观看繁星的情景形成一条相互联系的情感线索，正是因为有在家乡看繁星、在南京住处看繁星的记忆，才使得“如今在海上”看繁星时思绪牵动，既心生亲切与热爱，又离情上心头，孤寂萦怀。

15、人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

16、我们这节课学会了怎样描写想象画面，学会了运用表示时间的词语，学会了怎样在横格中书写规范规则，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

17、这句话把水浪比作水墙，形象地突出水浪翻得很高的情景。

18、响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。

19、从此次习作话题“推荐一个好地方”可以看出，这是一个实用性特征比较明显的习作任务。同样，单看“推荐一个好地方”这个话题，写法上可以有多元的选择，既可以运用图文综合性文本，也可以写成议论性说明文或介绍性说明文，还可以写成体验分享式的文字(如游记)，只要达到“推荐”的目的，能够引起读者的共鸣，激发读者想去游览的欲望，就是一次成功的表达实践。

20、《观潮》描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。

21、情，在画面中，在想象画面的阅读体验中，也在文本的抒情结构中，一唱三叹——“啊，我和阿妈走月亮”，中间出现三次，第四次在结尾，稍有变化——“多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮”。结尾这一变化，是情到浓时的自然迸发，所以要用上“多么”一词，才能将前面一步步累积的情感畅快地抒发出来。教学中，要引领学生关注这句话串起的抒情线索，从而将边读边想象画面与体会作者情感的发展变化紧密联系起来。文路即思路，文思即情思。

22、学生根据文章内容交流想去的理由，教师概括板书理由。

23、课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。(出示课件4)

24、同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？(板书：写想象画面)

25、在那美好的童年里，在每一个月光流溢的秋天的夜晚，“我”和阿妈有多少次在村头走月亮啊，月光下留下了多少美好的回忆啊——

26、口语交际学习活动，既要激发学生参与实践的积极性，又要有效落实学习目标。四年级学生，现实关切的愿望更加积极，对事物具有一定的判断能力，“我们与环境”这样的话题，运用强烈对比的方式呈现在他们面前，很容易激起他们交流讨论的兴趣。教师如果除了充分利用教材提供的对比建议和材料，还能激活学生切身的相关生活经验，无论在情感上，还是在内容上，都能为这次口语交际学习带来更大的帮助。

27、低声细语我仿佛看到了冬日的阳光照耀大地，仿佛听到了远处那清风在小草边轻语。

28、吴然，云南人，在老家宣威及昆明、大理度过童年、少年时代。著名儿童文学家、散文集。主要作品有散文集《走月亮》《天使的花房》《学校旁边一条河》《吴然经典美文》(五册)等。作品曾获中国作家协会第二届、第五届、第八届全国优秀儿童文学奖，第六届宋庆龄儿童文学奖，多次获冰心儿童文学奖，2018年获陈伯吹国家儿童文学奖。散文《大青树下的小学》《走月亮》分别被选入统编版义务教育语文教科书四年级上册。另有多篇文章选入台湾、香港等地区和韩国等国家教材或读本。

29、给“临”字选择恰当的解释，把序号填在括号里。(4分)临：①靠近，对着；②来到，到达；③临近，临到；④照着模仿。

30、学生静心思考后，交流自己的构思，教师鼓励创意思路，并帮助学生梳理不同思路，如图文结合式、理由罗列式(如教材中举的推荐一个古镇的例子)、体验分享式……

31、首先，师生一起阅读小贴士，明确这次口语交际活动的训练目标，结合话题，理解目标可以通过怎样的表现性行动得到体现和落实。

32、(3)森林里的小鸟特别可爱，只要有客人到来，它们顿时就会从树上飞起来，一会儿工夫，群鸟飞舞的壮观景象就展现在我们眼前。

33、回顾：本单元大家一起读过的课文有《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》，此时此刻，回忆起这几篇课文，哪篇课文中描述的哪个画面最先出现在你的脑海中，那是一幅什么样的画面，说给同桌听一听。

34、“边读边想象画面”是一种需要常用的阅读策略，但读懂一篇文章，还需要“连接”“推断”等很多策略的参与。要能够真正读懂巴金的《繁星》所表达的，“边读边想象画面”只是基础，更需要的是“连接”和“推断”：作者为什么在写“如今在海上”之前，先写到“从前在家乡”和“三年前，在南京我住的地方”？没有这样的追问和思考，单单去做“边读边想象画面”的功课，仿佛阅读此文，所有的目的仅仅是为了操练一下“边读边想象画面”的方法，检验一下此项阅读的能力而已。如果这样，就是一件很无聊的事情，课堂学习必然枯燥无味，学生的兴趣就会受到大伤害。得不偿失的事，一定要避免。

35、积极运用交流平台总结的方法，在读通读熟《鹿柴》的基础上，结合教师补充的资料，想象诗句描述的画面，欣赏诗人笔下山林的幽静之美，美读、背诵《鹿柴》。

36、凝神细听，有低声细语，有斑鸠鸣啼，远处传来的是汽车发动声，愈行愈远，淡淡地划过深沉的夜。

37、为什么说蟋蟀的住宅“可以算是伟大的工程”?                            

38、薄雾(báo  bó) 巢穴(ɡuǒcháo)  蒙昧(wèi  mèi)   霎时(shà jiē)

39、读了文章，你还能“闻”到什么？(板书：闻到)

40、眠(mián)昧(mèi)坠(zhuì)霎(shà)

41、    lǒngzhào    wāndòu     jiàshǐ  qīngchéng  nàixīn

42、人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。

43、 ①请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想法。