一、苏格拉底法

1、ByXiangyangHuang

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3、构建一个苏格拉底提问可以尝试从以下部分入手。首先是澄清问题、清晰地界定概念。其次在回答反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念。通过交流、对话和辩论可以从普通的论题中引出重要的问题。最后在展开的批判、讨论、质疑和辩论的过程中激发学习者的思维。

4、苏格拉底的这种方法，在西方哲学史上，是最早的辩证法的形式。“苏格拉底方法”自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法”。

5、苏格拉底在进行讲学的过程中形成了独特的比写办浓很试差代晶溶展师生之间对话的方法，一般称为“苏格拉底法”。它主要由讥讽、助产、归纳和下定义四个步骤组成。

6、苏格拉底法也称产婆术，它是一种教师和学生共同辩论的方法。首先由教师向学生提出问题，学生回答，教师用反诘的方式使学生意识到自己回答荒谬，然后教师用种种事例启发学生，使学生得出正确的答案。具体步骤来自分为讥讽、助产术、归纳和定义。硫航蒸得杆院术你这是一种要求学生和教360问答师共同讨论，互为激发，共同寻求正确答案的方法。它有助于激发学生积极思念翻宗班防聚没考，判断和寻找正确答案。所以，学生的思维相当活跃。从品换这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。对西方教育教学的发展产生了重要影响。苏格拉底的方法的使用需要一定的条件：如受教育者须有探求真理的愿望和热情；受教育者必须就所讨论的问题有一定的知识积累；教育的对象更适合有一定推理能力的人。

7、(4)切己体察。读书不能仅仅停留在书本上，口头上，而必须见之于自己的实际行动，要身体力行。

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9、灵魂：事物的产生与灭亡，不过是某种东西的聚合和分散。他将精神和物质明确的对立起来

10、童仆：苏格拉底先生，我也说不清楚。好像您没有教耶，您就是在不停地问我。您提的那些问题，让我想起来了，最后找到了答案。

11、是苏格拉底的教学方法，由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成，讥讽是就对方的发言不断的提出追问，迫使对方自陷矛盾，无词以对，终于承认自己的无知；助产术就是帮助对方自己得到问题的答案；归纳即是从各种具体事物中找到事物的共性，本质，通过对具体事物的比较寻求“一般”；定义就是把个别事物归入一般概念，得到事物的普遍概念。此方法不是将现成的结论硬性灌输或强加于对方，而是引导对方自己得出正确的结论，遵循从具体到抽象，从个别到一般，从已知到未知的规则，当然，它不是万能的教学方法，只能在一定条件下和适度范围内适用。

12、男人活着全靠健忘，女人活着全靠牢记。

13、(美德即知识+圣化教育思想)苏格拉底|你的善恶取决于你是否有相关的知识

14、(简答)10福建，11曲阜，13东北，13中南大学，13闽南，14江苏，15广西，16湖南，18集美大学，17鲁东，18海南，18扬州，17湖北大学，20江苏大学，20临沂大学，21东华理工，21湖南大学，21南宁

15、苏格拉底的母亲是一位接生婆，要到处给人接生，苏格拉底从小就天天围着母亲看她助产，因此他虽然是个男的，但也十分懂“产婆术”。长大后，他就开始思考了，能不能让学生像生孩子一样将知识给“生出来”，故而就创造了一套属于他自己的教育“产婆术”，也称苏格拉底法。(苏格拉底：既然不能成为现实中的接生者，那我就要做思想上的接生者！)

16、(1)讥讽是就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无词以对，最终承认自己的无知。

17、苏格拉底又在大图中标出一个边长为3呎的正方形(见图2)，让童仆观察其中有几个1平方呎的小正方形。童仆数了一数，发现它有9个小正方形，因此面积是9平方呎，而不是8平方呎。他不得不否认“8平方呎大的正方形的边长是3呎”的猜测。

18、①揭露和批判传统的儿童教育不顾儿童的身心特点

19、播放量破1450万的作业你会有什么答案

20、二人在教育观念上最大的不同之处在于教育目的与对著述的态度上，苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才。这种治国人才是有德有才、明事理，具有各种实际知识的专家。

二、苏格拉底法在教学中的应用

1、教育不是灌输，而是点燃火焰。

2、口诀：讽助归义=疯猪归姨。

3、④优点：该方法不是将现成的结论影响灌输或强加给对方，而是通过探讨和提问的方式，诱导对方认识并承认自己的错误，自然而然地得到正确的结论。

4、我就知道打雷之后一定会下雨的。

5、离别时刻已到，我们分道扬镳，我去赴死，你们活着。

6、简述苏格拉底“知识即道德”思想及其教育意义(简答题)

7、如果一个人掌握了善的知识，那么他就会自觉行善，而不会作恶。反之，如果明知善而不去行善，则说明这个人根本就不是真正懂得关于这件事的知识。

8、任何确实的实验都说明，任何一种生理或心理的疾病都能靠吃素和喝纯水而减轻病情。

9、那么苏格拉底都会问些什么问题呢？

10、局限：受教育者必须有追求真理的愿望和热情；受教育者必须就所讨论的问题积累了一定的知识；谈话的对象是已经有了一定知识基础和推理能力的成年人，这种方法不能机械地搬用于幼年儿童。

11、因为苏格拉底承认自己的“无知”，所以不直接给出自己的结论。而是通过提问题，引导对方思考得出其自己的结论。

12、在任何情况下，我首先确定一个我认为是最健全的原则，然后设定：凡是看起来符合这个原则的东西，不管是在原因方面，还是在其他方面符合，都是真的;凡是不相符合的东西，就不是真的。

13、(摘要)柏拉图在对话录《美诺篇》里完整地记录了苏格拉底法的两个用例。苏格拉底装傻充愣，不断发问，折腾美诺及其童仆，先用反讽术使自以为知者发现自己的无知，再用产婆术使自认无知者发现自己的知识。现如今，苏格拉底法被贴上了“教师中心”的标签，被判定为“少慢差费”的落后教法，在教育现代化之中国已不合时宜。

14、闲暇：亚里士多德曾说：“以受教育者具有闲暇为前提﹐又以受教育者充分利用闲暇为手段”，闲暇并不是无所事事，而是与沉思活动相联系的一种状态。

15、亚里士多德是最早提出自由教育观点的哲学家，他认为自由教育是“自由人”(即奴隶主贵族)所应享受的﹐以自由发展理性为目标的教育。而要发展理性，就必须先做到沉思，这需要两个条件：闲暇与自由学科。

16、未经审视的生活是毫无价值的或：一种未经考察的生活是不值得过的。

17、本文屡遭嫌弃，至今未正式发表。概因作者用词不敬，轻薄苏格拉底。如有冒犯，恳请苏迷们海涵！

18、除了我的无知之外，我其实一无所知。

19、雅典恢复奴隶主民主制后，苏格拉底被控以藐视传统宗教、引进新神、败坏青年和反对民主等罪名，并被判处死刑。他本可以逃出，但却为了捍卫真理，选择饮下毒酒。苏格拉底的时代就此落下帷幕，但他却留下了一个优秀的继承者——柏二代(柏拉图)

20、每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。

三、苏格拉底法则

1、2苏格拉底(同上个名解)

2、20首都师范教育学考研群696047189

3、苏格拉底曾经应邀到公子哥美诺(Meno)的家里侃大山。为了证明知识为灵魂所固有而非自外部灌输进去，他跟一个从来没有学过几何的小孩谈论起正方形面积与边长的关系问题(8)208~2苏格拉底太过啰嗦，篇幅所限，这里只能删繁就简说个大概了。

4、优点：这种教学方法在一定程度上遵循了人的认知规律，能使人更加深刻地发现真理、理解教育内容，教师不灌输、不强加，而是自然而然地把知识传授给受教育者。

5、没有斗争就没有进步。

6、①揭露和批判传统的儿童教育不顾儿童的身心特点：当时从事儿童教育的老师，每天只是督促儿童读书习字，责备他们修身，但不知道用礼义来引导；想使他们聪明，但不知道用善德来培养。对待儿童用鞭打，用绳缚，就像对待囚犯一样。不顾儿童的身心特点，把他们当作小大人，这是传统儿童教育的致命弱点。

7、唯有理智最为可贵。

8、苏格拉底认为知识是存在于个体头脑中的固有的东西，但并不是所有的个体依靠自己的力量就能独自发现它，往往需要哲学家、教师的及时帮助和引导。他说助产士的任务不是自己生孩子，而是帮助产妇生出自己的孩子，教师的任务不是向学生传授知识，而是帮助他们发现固存于他们头脑中的知识。因此，苏格拉底在讲学或辩论时并不直接向学生传授具体的知识，而是通过对话或提问来揭露对方在认识上存在的矛盾，引导他们发现存在于他们头脑中固有的知识，这种方法称为“苏格拉底法”、“苏格拉底问答法”或“苏格拉底助产术”。

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10、苏格拉底认为，知识原本就存在于每个人的内心中，不过他自己因受其他错误的观念所蔽，而没有发现罢了。

11、自由学科：是指不具有任何功利性目的的自由学科，包括读写算、哲学、音乐、绘画等。后来，自由教育的内涵发生了变化，教会将那些一般的文化学科改为了“七艺”(音乐、文法、修辞、几何、算术、天文、辩证法)。

12、(1)讽刺：教师以无知的面目出现，通过巧妙地连续诘问，使学生意识到自己原有观点的混乱和矛盾，承认自己的无知。

13、的羁绊中解脱出来，终于实现了光明的天国的视觉境界。

14、柏拉图是苏格拉底的学生，大约20岁时开始跟随苏格拉底学习，此后跟随苏格拉底8年，是苏格拉底的忠实信徒和亲密朋友。公元前399年，苏格拉底被诬告并处死，株连到柏拉图，柏拉图被迫离开雅典流亡国外，达12年之久。

15、我的高明之处在于我比别人多知道一点，那就是我知道自己是无知的。

16、▼在教育内容方面：苏格拉图以道德教育和知识教育为主，柏拉图则以知识教育与哲学、政治教育为主。在知识教育上，二者都将四艺(算术、几何、天文、音乐)列为教学科目。

17、逆境是磨炼人的高等学府。

18、①该方法不是将现成的结论强加于对方，而是通过不断提问的方式，诱导对方认识并承认自己的错误，自然而然地得到正确结论；

19、(论述王守仁的儿童教育思想)

20、含义：“苏格拉底方法”又称“问答法”“产婆术”。苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，这是西方最早的启发式教学法。

四、苏格拉底法是谈话法吗

1、苏格拉底是西方最早使用“辩证法”一词的思想家，辩证法最早起源于古希腊，又由苏格拉底完善成熟。其原意是通过对话中发现对方说法的矛盾，而至答传代雷石黄它发展知识。通过双方的辩论，一问一答，不断揭露对方的矛盾，迫使对方不得不承认错误，从而否定自己原来已经肯定的东西，以求得一般的概念。苏格拉底把他讨论问题时所惯用的这种方法称为“助产术”。人们称之为娘须离夫杆爱示“苏格拉底方法”，或“辩证法。

2、⑤要“随人分限所及”，量力施教

3、苏石匠问：8平方呎大的正方形，它的边长既不是4呎，也不是3呎。那你说，它的边长到底有多长呢？

4、疫情封城封路之际，为人父母该做点什么？

5、教学层面：怎么教学生？

6、我除了知道自己无知以外，什么也不知道。

7、这种方法有下列的几种特点：怀疑的，苏格拉底认为一切知识，均从疑难中产生，愈求进步疑难愈多，疑难愈多进步愈大。由怀疑而引出问题，这不是表示苏格拉底傲慢自大，或自命为智者；事实上恰好相反，苏氏本是非常谦虚的。他常说：我知道自己的愚昧，我非智者，而是一个爱智的人。

8、上次的作业上墙小展示：上墙展示的目的也是让大家看一下别人比较好的排版、布局，答题，改正一下自己的不足哈！然后再完成今天的每日一题。投稿众多，选取部分同学上墙。

9、苏格拉底健谈在雅典城邦是出了名的。其门徒柏拉图(Plato)和色诺芬(Xenophon)辑录的对话显示，苏格拉底是一个超级话痨，一个十足的废话大师。对于忙于实务的人来说，人生的不幸莫过于被苏石匠这样的话痨逮住，在一起没完没了地闲扯。那些有钱有势的公子哥对他倒是青睐有加，时常请他过府叙话，打发时光，顺便学点知识和美德。苏格拉底说废话的天赋终于有了用武之地。他经常通宵达旦，和那些哈苏青年天南海北地神侃。侃着，侃着，一不小心他就成了西方有史以来第一号哲学家，成了西方教师职业的祖师爷。其中还真有他夫人的一番功劳，正如他本人所言：如果你娶到贤妻，你会很幸福；如果娶到恶妇，你会成为哲学家。(2)

10、通过连续地提出问题，让被提问者通过理性思考，发现谬误、拓宽思路、获得启发、找到真相的过程，最终得出自己的结论，这就是苏格拉底提问法。

11、一想到你在关注我就忍不住有点紧张

12、苏格拉底教学方法是：苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答，如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步得出正确的结论。它为启发式教学奠定了基础。

13、什么是苏格拉底提问法？

14、从智者开始，古希腊哲学由注重对自然本身的研究转变到注重对社会伦理和人的研究。但他们只停留在感性的阶段，只能得出相对主义的结论。到苏格拉底才根本改变了这种状况。

15、苏格拉底一生都在找人唠嗑、追求真理，结果磕着磕着给挂了，不过幸运的是他死在了一生挚爱的真理怀中。

16、童仆看了一会儿，又想了一下，便沿着那4个4平方呎的正方形对角线，分别把它们一分为还真用土把大正方形的四个角都给填掉了(如图3)。

17、我到处走动，没有做别的，只是要求你们，不分老少，不要只顾你们的肉体，而要保护你们的灵魂。

18、②儿童教育必须顺应儿童的性情：儿童的性情总是爱好嬉游而厌恶拘束，教育必须顺应儿童的身心特点，使他们“趋向鼓舞”“中心喜悦”，使儿童自然不断地长进，对待儿童就应该像对待小树苗一样，给予春风细雨般的呵护。

19、①为了有效地传授知识,以达到道德教育的目的,苏格拉底提出了他著名的教学法“苏格拉底法”。苏格拉底法又称“问答法””产婆术”。苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，称为苏格拉底方法。

20、处于这样环境的孩子高考极容易胜出

五、苏格拉底法在实践中的应用

1、童仆：要填掉一半，填掉8平方呎。

2、德行就是知识或美德，即知识愚昧是罪恶之源。

3、它强调的是一种由内而外的教育，苏格拉底认为教育教学的过程，是教师将学生的内在智慧不断引出来加以发展的过程，是由内而外的，而不是注入式的传授过程。因此，苏格拉底提倡教师要在与学生的谈话中，通过讨论问答的方式来揭露学生认识上的矛盾，逐渐引导学生找到正确的答案。

4、(3)归纳：是从具体事物中找到事物的一般共性和本质。

5、④身教重于言传(他本人是崇高道德的典范)。

6、据亚里士多德记载，苏格拉底放弃了对自然世界的研究，想在伦理问题上求得普遍真理，开始为事物寻求定义。他反对智者们的相对主义，认为“意见”可以有各种各样，“真理”却只能有一个；“意见”可以随各人以及其他条件而变化，“真理”却是永恒的，不变的。

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8、其间，弟子们轮流探监，陪伴老师度过最后的日子。于是，便有了柏拉图记载苏氏狱中言论的那几篇著名的对话录。约摸一个月后，这位年已七旬的哲人遣退妻儿，在众位弟子面前饮下毒鸩，从容就死。 在苏格拉底一案中，一方是追求真理、舍身取义的伟大哲人，另一方则是以民主自由为标榜、被视为民主政治源头的雅典城邦。孰是孰非，谁善谁恶，不那么泾渭分明，感情上的取舍则成为一种痛苦的折磨，因而其悲剧色彩愈加彰显。

9、苏格拉底：那么，在这个16平方呎的地盘上，用土填掉多少才会得到8平方呎的地盘？

10、最优秀的人就是你自己。

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12、苏格拉底法的四个步骤(1)讽刺。教师以无知的面目出现，通过巧妙的连续诘问，使学生意识到自己原有观点的混乱和矛盾，承认自己的无知；(2)助产。教师进一步启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论或答案；(3)归纳。从各种具体事物体却父在些握中找到事物一般共性和本质；(4)定义。把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普帮盐延雷须遍概念。

13、苏格拉底法(名词解释)

14、苏格拉底是柏拉图的老师，而柏拉图又是亚里士多德的老师，这师生三人的思想可谓是代代传承、代代创新，在古希腊文学、哲学、艺术等领域都做出了非凡的贡献，被称为古希腊三贤。

15、如果把世上每一个人的痛苦放在一起，再让你去选择，你可能还是愿意选择自己原来的那一份。

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17、苏石匠说：你可以把这两点连起来的线段叫“对角线”。那么，请告诉我，比4平方呎大的正方形大一倍的正方形，它的边长是多少？

18、思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事。

19、▼重视感觉，强调感觉与理智的联系。对于感觉的作用，柏拉图一直持贬低、否定的态度。相反，亚里士多德则指出了感觉的基础作用，提出了理智至上的观点。

20、人可以犯错，但是不可犯同一个错。

1、伦理：苏格拉底建立了一种知识即道德的伦理思想体系，其中心是探讨人生的目的和善德

2、这些同学书写的很认真，完成的都不错。每个人一朵小红花~

3、苏格拉底要求作“心灵的转向”，把哲学从研究自然转向研究自我，即后来人们所常说的，将哲学从天上拉回到人间。

4、我不只是雅典的公民，我也是世界的公民。

5、④定义：即把个别事物纳入一般概念。

6、王守仁的儿童教育思想是为了向儿童灌输封建伦理道德，但他反对“小大人式”的传统儿童教育方法和粗暴的体罚等教育手段，要求顺应儿童性情，根据儿童的接受能力量力施教，使他们在德育、智育、体育和美育诸方面得到发展等主张,符合了儿童心理发展理论,反映了其教育思想的自然主义倾向，至今仍有其积极意义。

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8、一天，在课堂上，哲学家苏格拉底拿出一个苹果，站在讲台前说：“请大家闻闻空气中的味道！”一位学生举手回答：“我闻到了，是苹果的香味！”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每一个学生的面前走过，并叮嘱道：“大家再仔细闻一闻，空气中有没有苹果的香味？”

9、▼反对理想，追求现实。柏拉图是一个追求至善至美的理想家，总是企图在超脱现实的理念世界中去追寻、实现自己的理想。相比之下，亚里士多德则是一个彻底的现实主义者，他总是强调理想并不等于现实，最好的不一定的可行的，对经验世界表现出更为浓厚的兴趣。

10、童仆起初还自信满满，现在却面露难色。他沮丧地告诉苏格拉底：先生，我不知道它的边长是多少呎。苏格拉底非常满意，他用反讽术迫使这个自信满满的小屁孩承认自己并不知识问题的答案。但是，使人发现自己的无知仅仅是苏格拉底法的第一步，而不是苏格拉底的目的。他并未罢休。

11、(6)居敬持志。这是朱熹道德修养的重要方法，也是他最重要的读书法。“居敬”就是读书时精神专注意力集中；所谓“持志”就是要树立远大的志向，高尚的目标，并要以顽强的毅力长期坚持。

12、“美德即知识”的背后又蕴含了什么呢？就是“德智统一”、“德行可教”。

13、占希腊大哲学家苏格拉底有一套非常有效的教学方法，这种方法被后代奉为理想的典范，因为它最能提供给学生自己发现真理的机会。苏格拉底在教育自己的学生时，并不以知识教人，他主要教学生如何获得知识。他从不强制别人接受，而是发明和使用了以师生共同谈话、共同探讨问题而获得知识为特征的问答式教学法，即所谓的苏格拉底法。

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16、童仆仔细数了一下，发现这个大正方形竟然包括了16个1平方呎大的正方形。他赶紧否认原先“8平方呎大的正方形的边长是4呎”的猜测。

17、谈教学方法前，学姐不得不跟你们提一提苏格拉底的母亲。(看看身为一代“话唠”的母亲，又有着何等异于常人的本事)

18、尽可能回忆这个知识点的内容；