一、杏林子是谁

1、1833年——德国卓越的天才战略家阿尔弗雷德·冯·施里芬出生。

2、那一处，不在他乡，正是故乡的公园。公园不大，却遍植花木，更有茅亭竹廊掩映其中，颇有一番诗人笔下的隐逸之美。

3、一个12岁就被病魔缠身的女孩，却凭着自己乐观的生活态度和顽强的毅力，成为了风靡台港和东南亚的著名作家，她的文章被收录在中学的课本中，她的散文《杏林小记》、《生之歌》、《生之颂》几十年来都是台湾中学生假期指定读物，更以《另一种爱情》获文艺大奖，在当代的华人作家中，没有人比得上杏林子励志，除了她，没有人可以顶着一个毁坏的身体以文字见证生命的强韧、热情和美丽，历经二三十年而不辍。同时她还创办了台湾最大、最有影响的残疾人组织——伊甸园。她自己在遭受不幸，她却总在想法帮助别人。她在一个盲人按摩院，发现两位盲人按摩师有音乐天分，她就鼓励他们唱歌，并为他们请音乐教师，最后这两位盲人按摩师成为了台湾有名的音乐组合——双福之音。

4、“你们说的都有！”教师又接着说：“如果哪位同学能从箱子里摸出一个蓝色的球，你就能获得一个笔记本作为奖品。”

5、扭曲的身影，企望太阳光来赐予正直，那是徒劳的。

6、杏林子本名：刘侠(笔名：杏林子)出生年月日：1942年2月28日，台湾政府已经将此日订为：国定纪念日。逝世360问答日期：2003年2月8日学历：北投国小学毕业经历：内政部伤残服务中心顾问兼义工组组长台北市南机场社区发展实验中心辅导伊甸残障福利基金会创办人中华人民共和国残障联盟创会理事长

7、知了的吟唱为何使人厌烦？因为它只会重复自己的名字。

8、岁月匆匆，如白驹过隙，虽未曾感受过周庄的柔情，未曾经历过巫峡的奇险，也未曾亲近过青海湖的湛蓝，却仍有那么一方柔情，在我脑海里久久萦绕，挥之不去。

9、师：小朋友，你尺子上的1厘米和你同桌上尺子的1厘米是一样长吗？

10、但她与那些流行作家不同的是:她有一颗奋斗的心，不以书是否畅销为志向，以劝勉青少年为己任，帮助青少年树立积极向上的人生观。

11、志不强者智不达。 —— 墨翟

12、联系我们：13521950921

13、如果人生没有更高的理想和目标，如果我们活不出永恒的生命，也许正像那几句有名的诗句：“我们度尽的生命犹如一声叹息！其中所矜持的不过是劳苦烦愁，我们便如飞而去！”杏林子意识到了这一点，在她与病魔抗争的几十年里，她深刻体会到了生命的无奈与无常，所以她用小爱换大爱，她为弱者呼吁呐喊，奔走相告，创办台湾最大的最有影响力的残障组织伊甸园，帮助盲人按摩师走向人生的辉煌，她的事迹给了无数人温暖的力量，她的爱心给那些身处困境的老弱病残者等天亮的勇气，等未来的决心！

14、如果你盼望明天，那必须先脚踏现实；如果你希望辉煌，那么你须脚不停步。

15、在教育教学和日常生活中，有任何感悟和案例都可以向我们投稿，

16、有趣的情境，充满数学思考的追问，环环紧扣的追问，使学生们对“不可能”“可能”两个词有了深刻的理解。

17、倒了出来，有红球、黄球和绿球，真的没有蓝球！

18、1901年——京剧表演艺术家马连良出生。

19、这个时期，臧克家的诗篇幅短小，却颇具概括力。他除有意识学习古典诗词的结构方法，形成凝重、集中、精粹的风格之外，还苦心追求词句的新颖、独到、形象化，但又不失平易、明朗和口语化。建国后，臧克家多作政治抒情诗，《有的人》是他这类诗中的代表作。

20、展示区：在教室开辟专门的展示区，所有学生将问题的答案粘到墙板上，便于教师翻看，从而对那些有趣的答案进行点评或整体评估学生对问题的理解程度。

二、杏林子照片

1、描写天空的好词好句好段

2、她这样说:那时候活不下去的原因是不知道病何时会好，生命有什么意义、有什么价值?但我有了信仰以后，便对生命有一个新的诠释:就是每一个生命，不管是老弱伤残或贫富贵贱，都是珍贵的!每一个生命都有他特定的价值。

3、试联系作者的身世，体会她为什么强烈地呼喊“生命，生命”。

4、杏林子不但爱她周围的残障人士，也宽恕那些伤害自己的人，包括向她施虐的女佣。警方指出，杏林子在出事以后，曾在送往医院途中表示，不愿对伤害她的女佣维娜提出诉讼。而且，因着爱心，她在生前早已提出死后要捐出躯体的心愿。因此，在她离世后，家属经商议而决定遵照她生前的遗愿，把她的躯体捐给台湾三军总医院，供“类风湿性关节炎”教学研究。

5、第十三届吴三莲基金会社会服务奖

6、你是家人的精神支柱吗？

7、对待健康，偏见比无知更可怕！

8、消息传到马来西亚，马来西亚作家协会主席戴小华在追思会上指出，杏林子毫不屈服于缠身多年的残疾，这种热爱生命的精神，令她深感钦佩。

9、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。—— 萧楚女

10、道理，你藏在哪里？让学生阅读并找出道理，明确寓言表述道理的大致位置；

11、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同． ——刘希夷

12、有一天，猴王要给猴子们分桃子。猴王对两只小猴说：“请你们把6个桃子平均分给3只猴子，然后按照这个标准把桃子分给群猴。”两只猴子听了，连喊太少太少。

13、教师板书了“可能”两个字。

14、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚—— 郭小川

15、刘侠出生在陕西省扶风县杏林镇，为了纪念她的出生地，她取笔名杏林子。

16、朋友并不一定要伯牙与子期的“高山流水”的相随与共，也不一定要武侠小说里的“两肋插刀”，这些其实都是很少的，也是很难求的。

17、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。 —— 陶铸

18、问一：我的口袋里有多少钱？

19、卜玉霞个人公众平台号：buyuxiatiandi

20、杏林子在小学毕业前夕便因病辍学，但她数十年来坚持自修，每天收听广播中的课程来吸取知识，终于成为台湾文坛上的知名作家。残而不废的她，用文字激励人们积极向上。她不但被誉为“台湾最具影响力的作家”，并在1980年当选第八届“台湾十大杰出女青年”，得到蒋经国先生的肯定。此外，她在1983年获得“国家文艺基金会散文奖”，又以《另一种爱情》一书获得台湾的“一等文艺奖”。

三、杏林叫什么

1、与其如此，不如关注杏林子是如何以看似随意的笔调，实则集中地和我们分享对生命的感悟。探索后发现了秘密：

2、伊人故去，将爱进行到底

3、可见到可感——前两件事都是看见的现象，第三件是感受到的体验，不断增加可信度。

4、正如杏林子在《生之歌》里面所写：“希望，是一切力量的源泉。在我们的一生中，可能会失去很多东西；然而，只要怀抱永不熄灭的希望，我们就可以不畏贫寒，可以面对苦难，可以重新开创我们的世界，可以勇敢地活下去！”

5、猴王听了，接着说道：“那就这样来分吧，把60个桃子平均分给30只小猴，然后再按照这个标准把桃子分给群猴吧！”小猴听了，想了想，接着对猴王说：“大王，能不能再多给些？”猴王略作思考说道：“这样吧，把600个桃子平均分给300只小猴，再按照这个标准把桃子分给群猴，这样总够了吧！”小猴子听了，高兴地笑了，连声说“谢谢大王，谢谢大王”，猴王也笑了。

6、同伴互动时，提出问题。在组织学生互动，进行共读时，同伴之间可以相互提问，这一方法在日常教学操作中多有出现。

7、更多精彩，点击题目观看：

8、(陕西)贾平凹｜怀念金铮

9、她发现自己就像那个无助绝望的小兵，在人生的战场上恐惧绝望却改变不了命运的残酷，她没有退路可以走，除了咬牙向前冲别无他择，因为她发现在面对自己的生命时，每个人都是孤单的！没有人可以帮助她，代替她，有些路终究只能一个人走，有些痛苦只能一个人承受，有些风雨只能一个人踽踽独行，有些命运你不想接受但你不得不接受，而且还得在凄风冷雨中笑着走下去！

10、杏林子在获选“台湾十大杰出女青年”后写道：“这个奖不是为我自己而得的。病了整整26年，在医院里看尽了生生死死的场面，真有‘荣华富贵，转眼成空’的感觉。许多苦难打击，在人看来固然是不幸，但却是造就我们的机会，激励我们的信心，鼓舞我们的生之欲望，发挥出生命的潜力和价值。”

11、若经录用，我们会给予适当的报酬与奖励。

12、台湾作家杏林子，她从小命运多舛，12岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，手脚肿痛行动不便，只有手指可以动。但她没有被命运击垮，代表作：《杏林子作品精选》。

13、人们似乎每天在接受命运的安排，实际上人们每天在安排着自己的命运。

14、她说：“杏林子在面对多年的疾病时，从未气馁，反而对生命充满信心，这种强烈的求生意志，激励了许许多多的人，使他们更积极地对待自己的人生。”

15、对未来的期盼和憧憬，对生活的美好向往，对理想的执着追求，因为这个病，从此一切改写！就像她在《杏林小记》里描述的那样，她如一个被推上战场的小兵，头上的军帽如锅盖，身上的衣服又大又肥只能把裤脚卷了又卷，手里的钢枪比自己都高了很多，在战场的厮杀声中吓得尿了裤子，可是能怎么办，后退吗？回家吗？嘴里哭喊着叫着爸妈，可是爸妈在哪里，家在哪里？

16、喜欢，就点个「在看」吧~~

17、因为我知道生命是脆弱的，生命的不确定性让我们更加爱护我们的生命。正因为如此，我们才会珍惜每一分每一秒的时间。不去做无聊事儿，不去要没用的强，不去争虚伪的名！

18、“学思维”开学第一课来了！看看这些“玩”high了的课堂都是什么？

19、过于欣赏自己，就发现不了别人的优点;过于赞赏别人的优点，就会看不见自己的长处。

20、于是她告诉自己，如果三年还不康复的话，就不要活了。

四、杏林出自哪里

1、”真正的情谊，是在平淡的生活中凸显出来的啊!杏林子是一个不幸的人，命运给了她太多的苦难;她又是一个幸运的人，生活给了她很多的馈赠，让她在平淡的生活中体味到了人生的真义。

2、朋友的称谓，丧失了情谊的贞操。

3、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备

4、最后，我们再把眼光转移到杏林子身上。

5、据说两个好姐妹之间，曾经发生过这样一个故事：

6、生病之后，她看着自己的关节一个个坏掉，渐渐不能走不能跳，身体的痛苦倒容易忍受，最大的痛苦是来自内心，“我不知像我那样既没有念过多少书，又瘫痪在床上的病人到底有什么用?我活着到底是干什么?仅仅为了自己受苦、拖累家人吗?我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗?”

7、卜玉霞：语文教师，嗜文字，爱旅行喜欢安静沸腾的生活。

8、这是杏林子对生命的理解与感悟。这个从12岁就得了类风湿关节炎的女子，全身90％的关节遭到破坏，手不能握，肩不能抬，腿不能走，头不能转，在斗室里，在三尺宽六尺长的病床上，在很少能出去活动的轮椅上，待了半个世纪！

9、志当存高远。 —— 诸葛亮

10、生命是有限的，尤其是对像她这样身陷囹圄的病人来说，所以她决定善待它，已经没有了健康这一宝贵的财富和与常人竞争的资本，此生再也无法站在同一起跑线上，那就更应该好好珍惜和利用这多舛的命运来奋发向上，绝不能辜负和亵渎了上天和父母给自己的这颗生命，这个从苦难的浴火中涅槃出来的灵魂！

11、还有一种全新的提问角度——问在文章的“胚胎”阶段。文章还没写成，作者在构思酝酿时，文章就像处于胚胎阶段。而这一阶段是极为关键的，决定着文章整体品质。我们阅读的是结果，是文章落地生成后的样子，但可以通过对胚胎阶段的探索和关注，触及作者的创意、构思，问题指向“问怎么写”。

12、《生命 生命》(作者:杏林子)

13、讲解“商不变的性质”一课时，吴老师独辟蹊径，上课伊始，就给学生讲了一个猴王分桃的故事：

14、话音刚落，教室里响起了一阵欢快的掌声。这掌声像清风拂过，带走了我的紧张和胆小。顿时使我充满了自信。我重新说了一遍，这一次，我大声而坚定：“刘侠。”说完，同学们的脸上露出了惊讶的表情。

15、(北京)毕淑敏｜孝心无价

16、人生五个要：要唱，要跳，要俏，要笑，要苗条。

17、长歌当哭，该是痛定之后的洒脱！

18、学生：“在摸奖箱里放进蓝色的球就行了。”

19、老师，请让我站在距你最近的地方！

20、接力问答：一个学生被点名回答问题之后，由他选择其他人回答接下来的问题，或就这个问题提出新观点，提供其他答案或者补充自己的答案。

五、杏林子原名是什么

1、1942年——意大利足球守门员迪诺·佐夫出生。台湾名作家杏林子(刘侠)出生。

2、拓展生命的宽度，就是要在有限的时间里，做最多的事儿。不妄来到这个世界上走一遭。努力赚钱，不给别人不给社会填负担。做自己力所能及的事情。穷则独善其身，达则兼济天下。生命不悔，努力紧追。不要讲什么理想丰满，现实骨感。从现在开始，就一步一步按照计划，向着彼岸前行，乘着理想的帆，破浪乘风。要行动，不要幻想！

3、如何让五年级的学生体会到每个方程都是一个模型，这是一道难题。

4、问题提出的目的在于提供给孩子思考的空间，第一个问题是一个没有边际的思考问题，它的空间太大。第二个问题中有一个两张纸币的限制，孩子就会对这两张纸币进行一个假设和判断，这就是一个思考的空间。第三个问题就只有一个加法的答案。

5、线索卡：发给学生一套答案卡(“ABCD”或“红黄绿”卡)，由他们举起相应的答案卡片来回答问题。

6、“噢，看来有些情绪啊，说说看，为什么我不想让大家中奖呢？”

7、转为学生提问，让问题“物归原主”

8、名牌抽取机：把学生的名牌投入抽取机，随机抽出学生的名字来回答问题。

9、例如，人教版四年级有一篇文章《生命生命》。杏林子的文字很美，很多教师提问喜欢提在“表皮”：大家读一读，美在哪里？喜欢哪里？实际上，当小学生没有达到杏林子的生命感悟，缺乏必备的文学积淀时，这些文字的美，欣赏不来也模仿不来。

10、扶风圈子，在外扶风人的交流平台！

11、杏林子的改变，杏林子创造奇迹的力量，源自于她思想的改变，她对生与死有了重新的认识，她懂得了爱和快乐才是生命的真谛。

12、杏林子对自己的生命负责了，她的生命也没有辜负她。她的顽强的生命成为每个残疾人乃至健康人的指路明灯。

13、杏林子为笔名，，原名刘侠(1942年2月28日~2003年2月8日)台湾知名作家，静宜大学荣誉博士。内政部伤残服务中心顾问兼义工组组长；台北市南机场社区发展实验中心辅导；伊甸残障福利基金会创办人；中华人民共和国残障联盟创会理事长来自；十二岁时罹患罕见的「类风湿性关节炎」，发病时手脚肿痛行动不便，自此身心饱受病痛煎熬。作品《生360问答命生命》已选入小就补天茶饭操便学语文四年级人教版教科书第19课。杏林子在61岁时，由于菲佣照顾不周要都减商控损，由家里的楼梯摔下毙命。杏林子是一个不向命运屈服的作左给宽目家，虽然她已经离去，但她依轴工计报西伤值斯过然活在读者的心中。

14、燕雀安知鸿鹄之志哉！ —— 陈涉

15、“虽然都是极熟的朋友，……偶尔电话里相遇，无非是几句寻常话。” “心灵的契合已经不需要太多的言语来表达。”这对我来说，是那么的熟悉，又是那么的陌生。