一、伟大的悲剧令人感动的句子

1、生3:威尔逊离死神只有寸步之遥仍拖着十六公斤的珍贵岩石样品。表现出了他坚毅执著,为事业献身的品质。

2、合理处理教学内容的丰富性与语言训练的基础性之间的关系

3、师：你同意他的说法么？(采用同学互评、学生自评与教师评价相结合的多样测评方式，将课堂交给学生)

4、到达极点(1)——接受任务(2—3)——埃文斯、奥茨相继死去(4—10)——

5、⑥斯科特海军上校及其冷静地将日志记录到生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。⑦最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。

6、这句话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。这是作者的议论，表现了作者对这些可靠队员的赞美。作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不完全是事业上的成功者，而是许多历史事件背后给人精神的震撼和启迪。

7、生1：“一天中午，气温达到零下40摄氏度，他们不得不放慢走路的速度，不幸的奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样下去，他会给朋友们带来厄运，于是做好了最后的准备。他向负责科学研究的威尔逊要了十片吗啡，以便在必要时加快结束自己。”这处心理描写能让我们看出奥茨强烈的集体主义精神。

8、学习任务：请同学们跳读课文，结合一个人物、一处细节、品味悲剧的“伟大”。

9、(失败的英雄:①岳飞精忠报国，虽战争失败但爱国精神激励了后人。②“壮士一去兮不复返”刺杀秦王失败的荆轲③一腔热情乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔④一叶轻舟,漂流长江而翻船身亡的尧茂书,１９８６年，世界上第一个漂流长江，探索长江的中国探险家尧茂书，在金沙江上游翻船身亡。但万里长江自古无人漂流的历史从此结束。⑤美国的“哥伦比亚号”坠毁，但依然激励人类向太空探索。例如：杨利伟上太空，美国向火星进军。⑥１９９６年，徒步走中国的上海探险家余纯顺，在温度高达７０度的戈壁沙漠中一去不返。但他400万字的日记和一万余张照片给后人留下珍贵的资料。……

10、《伟大的悲剧》中伟大和悲剧矛盾吗不矛盾.悲剧是指斯科特一行人的结局,伟大是指他们的爱国、勇于探险、忠于科学事业、替队友着想等的伟大精神!

11、生：悲在失败、悲在死亡

12、周伟：小雪大雪又一年(征文活动)

13、师:日记中斯科特将“我的妻子”改为什么?生:“我的遗孀”。

14、“自己打败自己是最可悲的失败，”

15、研读课文，体味关键语句的含义

16、过程和方法目标

17、导析：读课文的最后两句话就可以找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位最伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人更长久的思考和回味。

18、自己战胜自己是最可贵的胜利。

19、奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭

20、学法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。

二、伟大的悲剧体现悲剧的句子

1、甲生：我感动的语句是：斯科特为挪威人阿蒙森作证；感动的原因是：斯科特诚实、守信,有强烈的英国绅士风度,能坦然面对成功与失败.乙生：我感动的语句是：斯科特在死后,还象亲兄弟一样抱着威尔逊；感动的原因是：他们互相团结有强烈的集体主义精神.丙生：我感动的语句是：威尔逊在临死之前还拖着16公斤重的珍贵岩石样品；感动的原因是：他有一种为事业而献身的崇高精神.

2、选择“小且实”的聚焦点，在感染、引导中品味“伟大”

3、师:阿蒙森队捷足先登,这个时候他们的心情如何?

4、师：同学们翻到教材第163页,看看课后练习，哪些是你们不会的，会了的我就不讲了。著名学者陈寅恪在清华大学任教的时候曾说过：“对于教学，会了的我不讲，讲过的我不讲。”即讲学生不会的，教给你们新的东西。

5、部编版七年级语文下册课件：第二课《说和做》

6、吴燕平：碧波深处有珍奇(信阳会议)

7、文中有很多句子写到了英雄胆怯的一面。有人认为这些语句有损英雄的形象，可以删去。对此请谈谈你们的看法。

8、这样，在浏览、品读、研究“五则日记”、“两面国旗”、“一个石墓”的文本细节中，对于悲剧的情节学生有了更为深切的整体体会，对悲剧的“悲之情”有了具体可感的同理之心，这就为下一步“品味伟大”的学习活动展开做下了情感的自然铺垫。

9、学习提示：自主阅读同桌交流展示时间：6分钟

10、通过自主学习、质疑问难、小组讨论、全班交流的方法进行探究性学习。

11、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。(联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？)

12、部编版七年级语文下册课件：第十六课《短文两篇—爱莲说》

13、师过渡语：悲剧的故事、悲壮的结局让我们为之痛心惋惜，但故事中却不乏让我们难忘感动的细节，接下来请大家带着预习时初读感悟，小组合作交流预学成果——在组内分享令你感动的句子。

14、(2)斯科特探险队南极探险的整个经过。

15、完成《巴蜀1号》中相应练习。

16、在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。(不畏困难,坚持的信念)1)在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。

17、吴恩慧：我手写我心我文抒我情(征文活动)

18、参考：作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败之后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作转，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。

19、(1)在组内分享令你感动的句子。

20、学习提示：小组合作交流并展示时间：5分钟

三、伟大的悲剧经典句子

1、联系上下文，揣摩语意

2、师:(很好)你读出了设问的语气和人物的心情。同学们,他们的梦想是什么?

3、梳理脉络情节(按时间顺序)(点拨、讨论、提问。)

4、更凸显出文中人物的高尚品质，如奥茨和伙伴之间的团结友爱，这一行人对梦想的坚持。

5、诚信，又令人敬佩的绅士风度。坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概。强烈的集体主义精神。无私的爱。

6、李久利：时光里的光(征文活动)

7、在他的信中丝毫没有流露出对死亡的恐惧，取而代之的是一种冷静、坚毅。斯科特在临死之前想到的不是自己，而是祖国、家人，他在临死之前饱蘸感情写下遗书，既表现了他对死亡的坦然接受，又体现了他对妻子深深的爱。

8、(2)办一期以“失败的英雄”为主题的手抄报。(6号完成)

9、文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。

10、刘文玉：五月，一股青春的风(信阳会议)

11、2)学生提出的不懂句子全班交流。

12、(4)斯科特一行探险的意义何在？本文颂扬了什么精神？

13、拽(zhuài)无垠(yín)癫狂(diān)凛冽(lǐnliè)吞噬(shì)

14、给下列加点字词注音或根据拼音写出汉字。

15、⑤谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么，但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯?奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。

16、天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。——辛弃疾

17、从课文字里行间可以看出，作者倾注了他的全部感情来写这场悲剧，你还能找到哪些评论性的句子。

18、准确理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知科学精神。

19、(设计意图：我们常说“读书是为了明理。”学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地确立正确的人生态度。这既是语文教学中的德育，也是语文素质能力形成的内涵。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。

20、刘胜洁：初夏，我邂逅了一场流光溢彩的语文盛宴(信阳会议)

四、伟大的悲剧中打动人心的句子

1、部编版七年级语文下册课件：第九课《阿长与》

2、师:(过渡)刚才的日记，每一篇，都让我们热泪盈眶，我们再来读一下第四则日记。

3、第五层(第14—15自然段)：写找到英雄们的尸体并为英雄悼念。

4、shān()()来迟pí()bèi()不堪

5、积累生字词，准备听写。

6、知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

7、前两个问题，我旨在引导学生分别站在作者茨威格和传主斯科特一行的角度，认识、体会南极探险之行的意义，从而体会“梦想之伟大”；第三个问题提出之前，我提供了一段课外链接，由学生快速浏览后，出示第三个问题，学生自然而然地在比较阅读中体会到这场悲剧中，斯科特一行的忠实、诚信的“人格伟大”；第四个问题的设置要开放一些，因为在浏览、研读一番课文后，斯科特一行的所言所行中体现出来的精神伟大，是属于学生“一望而知”的内容了，此时，我主要是要引导学生能自主发现自主品味，以实现情感体会和认知理解上的提升和凝固，从而在语言文字的品味中真切地体会斯科特一行在悲剧中体现出来的伟大品质。

8、激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

9、语言。作者采用多种表达方式，将事、景、情有机地融为一体，表现探险队员的崇高精神。探险的整个过程的叙述、恶劣的天气的典型描写，都体现了语言的精彩。最后以议论作结，感人至深。

10、师：同学们各抒己见，都说得有理有据，这非常好。此外，老师还找到了几处(对于如果学生没有找到的细节)，我们一起来分享一下心得。

11、部编版七年级语文下册课件：第二十课《古代诗歌五首——登飞来峰》

12、本文“悲”包括哪些内容？“伟大”指什么精神？(板书设计)

13、导析：英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信、坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。

14、“教是为了不教，学是为了表达”课堂的精彩由学生缔造，自主的有选择赏析、朗读与疑难探究丰富“英雄”深层的内核。

15、目前5000+人已关注加入我们

16、馨(xīn)温馨罄(qìng)告罄磬(qìng)钟磬

17、学生如果说得不全面，教师可进行适当点拨：让学生在课文中做好批准，结合自己的体会，想好之后大家作交流。

18、导析：这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这两句话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。

19、一节有限的语文课堂上，该怎样创造一个个精彩的“神话”？一篇长达千字的传记，在课堂上该教给学生什么？哪些可以不教？这也许一直是我们语文同行在备课时不断叩问自己的教学难点。好的课堂可以模仿，却无法单调一样的复制，因为具体的学情是千差万别的，但可以带给我们思考与启示。

20、何秀荣：全国中学语文同课异构教学展示研讨会在信阳市成功举办

五、伟大的悲剧令人感动的句子并写理由

1、①历尽艰辛达到极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！

2、部编版七年级语文下册课件：第十一课《台阶》

3、课堂小结。同学们，今天学习了挪威作家茨威格的传记《伟大的悲剧》使我们深受震撼，勇士们敢于冒险，挑战自我，诚实守信，团结协作的精神值得我们学习。从现在起，希望你们树立科学意识，勇于探索，勇于同大自然进行挑战，让斯科特他们的精神在你们成长的道路上一直相随吧！让我们记住这五位英雄的名字：斯科特、威尔逊、奥茨、埃文斯、鲍尔斯。(课件显示或板书出来)

4、《伟大的悲剧》作品写的是斯科特一行从探险准备到出发南极，从绝望而归到悲壮毁灭的全过程。

5、•自己打败自己是最可悲的失败，

6、部编版七年级语文下册课件：第十课《老王》

7、最后师生在深情款款的对读中结束了这堂课的学习。

8、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？

9、部编版七年级语文下册课件：第三课《回忆鲁迅先生》(节选)

10、你知道设立在南极南纬90度的科学实验站的名字吗？它是为了纪念谁而命名的？

11、关注主要人物、事件经过、结果等文章内容。

12、一个客观的原因是，课文实在太长，既要紧扣文本实现整体感知认识，突显课堂教学的条理性，又要细细品味重点词句，感受文字表面和背后的深刻含义，彰显课堂的底蕴和原生态的思维碰撞魅力，对于我来说，二者的兼顾实在是举轻若重难以完美呈现。所以就主观上来说，还是我的个人教学上软实力的缺陷造就了这样的遗憾。

13、生2：第五段：“当初，他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量。而现在，他们仅仅是为了使自己的皮肤不受损伤、为了自己终将死去的肉体的生存、为了有任何光彩的回家而斗争。在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。”探险者们失去了精神动力，绝望使归途变得异常漫长而危险，评论中流露出了作者对他们的敬畏。师：这样的语句还很多，大家课下再交流。

14、全文共16个自然段，按照事件发生的顺序，可分为三部分。

15、(不矛盾。勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的。)

16、难点：把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。

17、卢敏：最美的遇见(信阳会议)

18、有人说，历史是为成功者而写的。但茨威格却能关注一位失败者，他倾注了全部感情来写这个悲剧，颂扬了人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞。英雄们的足迹烙在了南极的土地上，英雄们的名字镌刻进了历史的记忆。人类生存在地球上，探索这个星球的奥秘是会永不停歇的。

19、最后送给学生三句话结束本课：

20、部编版七年级语文下册课件：综合性学习《天下国家》