一、赞美老师的古诗五言绝句

1、碧海蓝天白云，日月星辰，相伴一生追寻。

2、师者，所以传道，授业，解惑也。——韩愈

3、师道既尊,学风自善。康有为《政论集.在浙之演说》

4、疾学在于尊师——《吕氏春秋劝学》

5、随风潜入夜，润物细无声

6、关于“三平尾”之忌讳

7、不能为你做点什么已经让我喝足了苦涩如果你生病卧床，那么就让我替你发烧如果你患了感冒就让我替你咳嗽能够为你做点什么是我唯一的快乐假如你是一叶小荷我就是化雨的云朵假如你是催春的雨燕我就赶忙衔泥筑窝我必须做点什么良知让我别无选择愿你轻盈曼舞我来唱支祝酒的歌哪怕装成滑稽的小丑也要逗得你前仰后合

8、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题·相见时难别亦难》

9、无论是在学校还是在社会中，大家都对那些朗朗上口的.古诗很是熟悉吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是我整理的关于赞美老师的古诗句，欢迎阅读与收藏。

10、大概要等到我心中没有世俗之事的时候吧。

11、半世东奔西忙，今又远航，路遥山高水长。

12、此诗首联“群峭碧摩天”，逍遥不记年从大处落笔，起势不凡。“峭”壮群峰之势，“碧”绘其色，补以“摩天”二字，壮观的景象全出。这是些雍尊师隐居所在。下句“逍遥”二字赞美雍尊师超尘拔俗的人生态度；“不记年”则为补足“逍遥”之意，远离尘嚣，连岁月的流逝都不屑去计算了。上句写景，下句写人，写景也为写人，人景浑然一体，显得崇高、挺拔、永恒。

13、让我们来看着提示，一起来背背这首古诗吧！

14、老师是辛勤的园丁，自古以来赞美老师的诗歌很多，选几首与君同赏：

15、裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢？

16、自闻颖师弹，起坐在一旁。——韩愈

17、颈联承上联所见“荒滩添冢茔”之意脉，转笔抒发感慨。“皓首不觉残日短”：满首白发并未感觉和意识到余生的短暂。“锦书欲寄雁足空”：锦书指精美的家书，雁足空：指“雁足无书”(典)，即隔断书信来往，这里借指阴阳两隔再不能有书信来往和交流——家书欲寄无处投。全联表达一种时光易老、亲不我待的世理与感慨。

18、此绝依然是按照传统的绝句构思章法而作，因为是步韵诗，步原玉中的三个韵字“鹅、波、歌”，所以表达上有所限制，但力求结构合理，浅显畅达。

19、翻译：虚空无处所，仿佛似琉璃。

20、七律·祭清明(新韵)

二、赞美老师的诗句五言古诗

1、盘崖隘道掩苍松，垣垒横斜入碧空。

2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

3、玉壶存冰心，朱笔写师魂。荀子的《劝学》

4、早晨梳妆照镜，只担忧如云的鬓发改变颜色，容颜不再。长夜独自吟诗不寐，必然感到冷月侵人。

5、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

6、公司治理与资本|9月17日魏杰开讲

7、此诗句比喻青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持。表达了后辈不忘前辈扶持教导之恩;用以表达新生力量将更好更强大。

8、男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可及。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。

9、因此教师在讲课前应吃透教材，抓住重点，拓宽知识，使学生每堂课都感到大有收获。

10、又转成浮云依依柳絮起无根无蒂，没奈何圆天茫茫道路迷宕东宕西。

11、野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

12、《无题·相见时难别亦难》(唐)李商隐

13、且观烛纸飞烟处，能有几人清与明。

14、推手遽止之，湿衣泪滂滂。

15、明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。晋.葛洪《勤求》

16、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

17、第三句转笔(感慨)不写别的，紧围绕“海”做文章，发掘海与主题关联的寓意：“潮涌不息，后浪推前浪”这些海的特征。尽管海阔天长，但潮水漾沙声永不停息。意脉上实为第二句的延伸(所谓笔转意连)，所以关联上表现的更加紧密。其中“长、永无息”，又为下句“前后浪”之述作铺陈(充分条件)。

18、出自李商隐的(无题，相见时难别亦难)，原比做爱情，现人常比做教师鞠躬尽瘁的一种精神。

19、春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。

20、首句“起”笔写物象，抓形象特征，以直观视觉入笔，直接明了：白玉须眉，翠依玉质。喻人之纯正净洁的本质与品格。

三、关于老师的诗五言绝句

1、唐代诗人白居易也有诗云：

2、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。韩愈

3、我不爱春天因为，曾经年轻也不爱夏天因为，过于气盛果实红透，黄叶凋零更显出秋的丰满厚重在秋的时空里悲喜相见，希望与回忆等同青春的时光成为记忆夏日的繁茂变作回声还是那伐倒的秋树不改诚实的内容秋，虽然仅存单调的成熟也不会放弃多彩的人生把岁月的稻穗交给农夫再用秸秆燃做煮饭的热能落叶，不只是归还大地的养分也在展示无争的热情

4、二句“承”笔写意象，由直观到联想：春风过处大地上是小蒜苗先发露头。喻人之品性高洁、心性聪颖必然是先觉先悟，早露头角。此处“我”指“翠依玉质”之我，有承接上句的作用，同时启下，把画面的诗意聚焦成一点，引出下文琼林盛宴添“一位”。

5、诚然，宋词经过晚唐五代的发展，臻于成熟，走向巅峰，成为“一代之文学”。

6、本诗通篇以拟人写法，巧妙的把“菜”与“人”通过“宴”自然而然的联系在一起，面上写“菜”，实则“写人”，达到以物喻人的表达效果。

7、不是人间种，移从月中来。

8、意思是：即使鲜花陨落，生命终止，也是为了下一代的健康成长，也要贡献最后一分心力。

9、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持

10、出自：(李商隐《无题》)

11、有诗友把七言作为作品诗体的称谓用来标注，这种做法是不正确的。“五言、七言”并非诗体的完整称谓，它分古体和近体，近体又分律、排律和绝。所以不能单独拿“五言”或“七言”来标注诗体形式。至于“七排”是指五言、七言的排律，是属于格律诗的范畴，遵守格律诗的格律规则且中间所有句子全部要求对仗，粘联(句数可为五韵，六韵八韵及以上不等)，首尾联可不对仗。所以写作难度更大。不是写一排五言或七言押韵的句子就是“五排”或“七排”。

12、原文：令公桃李满天下，何用堂前更种花。

13、本来在外漂泊就已经够惨的乐，何况而今又将孤身一人再度千里奔波飘游远方。

14、奉和令公绿野堂种花

15、此诗运用借代的修辞，以桃李代学生，绿野堂指的是唐代裴度的房子名。这首诗通过写裴度房子不用种花就占尽了万物的精华(房子显眼气派)。表现了对一个老师桃李满天下芳名远播的赞美。

16、古之圣王，未有不尊师者也。吕不韦

17、四句的“何必”一词在上下关系上也是有同样的接转作用，这样整体结构上依然是转承有序、章法有度，互为铺成呼应，紧凑流畅、一气呵成。

18、《寻雍尊师隐居》是唐代大诗人李白

19、此诗按律诗起承转合的常规章法而作(中二联对仗)。

20、与雍尊师一直交谈到江面笼罩在暮色里，我只好独自走下烟云弥漫的寒山。

四、赞美老师的古诗五言绝句四句

1、我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!

2、第四句合并诗意，“只期”一词承接“不为”的铺垫，加之上句寓意的引领，结构上密不透风，改一词不然，插一字不进。“只期寰宇遍欢歌”点题，家鹅之所以心向天鹅高飞，并非图自己高兴与腾达，而是心愿天下能充满快乐祥和，充满欢歌笑语。此句亦是以人所共识的“曲项向天歌”句为铺垫的，否则“欢歌”来的就突兀了。意思是家鹅不在池塘里向天歌，而是要像天鹅飞上天空，向寰宇而歌，让天下充满欢声。所谓“诗者以识为主，入门需正，立志需高”，不能一“乐”了之。

3、绿野堂开占物华，路人指道令公家。——白居易

4、片言之赐,皆事师也。梁启超《中国历史研究法.自序》

5、师者,所以传道,授业,解惑也。唐.韩愈《师说》

6、蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。

7、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。赞美老师的诗句有那些群峭碧摩天，逍遥不记年。

8、关于“孤平拗救”之说

9、一似梦瑶台，心知玉女来。笙歌人杳渺，花影月徘徊。笑我闲三径，思君赋七哀。流觞与红叶，酒不胜杯。——佚名《一似梦瑶台》

10、这首诗赞美老师的原因是，从诗的名字来看“酬问师”，三个字就表达了是对老师的赞美与歌颂。其次全诗表达了老师有一种包容、大爱的禅心，才能在这个空幻的世界谱写出美妙的诗章。

11、教诲如春风，师恩似海深。

12、即竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。

13、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

14、释义：绿野堂开着占尽了万物的精华,路人说那就是令公的家,令公的学生遍布天下,何须在房前再种花呢。

15、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

16、收获9月，读书正当时，相约清华

17、译文：从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。

18、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗·其五》

19、胸怀万里世界，放眼无限未来。挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。

20、出自：李白《寻雍尊师隐居》。李白(701年—762年)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

五、20句赞美老师的古诗五言

1、诗意：对于传授的知识点，老师需要一字一句去斟酌和细细推敲，还要挑选精要的知识点费力咀嚼。要使小小黑板能有源源不断知识流淌出来，就得呕心沥血地为学生们努力付出，用心去培育每一棵新苗。

2、谢春生，笔名知愚，北京市房山区琉璃河镇人，一生从事教育事业，其间任中学校长二十余年。从小酷爱文学，书画，音乐等艺术，从读初中时开始，就师从著名编辑家、诗人赵日升先生学习写诗歌，从1975年开始发表诗歌等文学作品，曾在《北京支部生活》《北京日报》《中外名流》《燕都》以及《京西文学》等报刊杂志发表诗歌近百余首，散文十余篇，并出版个人诗集《诗画知我心》和《当代10名诗人诗歌今选》(合刊)。现在虽然年逾古稀，但依然坚持读书，笔耕不辍，读书、写作、绘画已成毕生爱好。

3、相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。

4、浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。

5、野径云俱黑，江船火独明。

6、令公桃李满天下，何用堂前更种花，这是唐代诗人白居易《奉合令公绿野堂种花》

7、意思是：赞扬老师的奉献精神，像春蚕吐丝一样，毫无保留，把一切都献给了人类；像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，直到生命最后一刻。

8、好像有一个十分高大的东西立在我前面，虽然我想要追随上去，却没有前进的路径了。

9、淳淳如父语，殷殷似友亲。

10、②当你考试取得好成绩时，妈妈为了让你不骄傲，希望你继续努力，也许会对你说：“欲穷千里目，更上一层楼。”

11、译文：温暖的花丛中卧着青牛，高高的松枝上有白鹤在眠。与雍尊师交谈起来一直到江水已笼罩在暮色里，我只好独自走下烟云弥漫的寒山。

12、首联起笔直接写景(物象)，从不同视角展开：盘崖隘道苍松——近景。垣垒横斜碧空——远景。

13、《己亥杂诗(其五)》是诗人随手写下的所见所闻所感。

14、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

15、德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。——匡焕学《天净沙六首·老师》

16、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——郑板桥《新竹》

17、尾联“且观烛纸飞烟处，能有几人清与明”(末句为孤平自救句)，承接上联感慨，归(合)主题：但看几多祭祀者，纸火升腾处，能有多少人清楚和明白(上联所感慨的)：时光易逝，子欲孝而亲不待的道理(呼应上联)。本诗各联间起承转合紧密相扣，意脉连绵浑然一体，寓情于景，寓理于情，由景到情，由情到理，自然而然。

18、胸怀万里世界，放眼无限未来。挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。——佚名《天净沙六首·逸仙图》

19、举世不师，故道益离。——柳宗元

20、语来江色暮，独自下寒烟。

1、浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。

2、为国为家为民，风吹日晒雨淋。碧海蓝天白云，日月星辰，相伴一生追寻。——佚名《天净沙六首·回澜阁》

3、蹇蹇三事，师师百僚。——卢照邻

4、你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？李白关于赞美老师的诗句寻雍尊师隐居

5、灵师不挂怀，冒涉道转延。——韩愈

6、虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。——刘商《酬问师》