一、呆若木鸡造句短句

1、?50道小学必考古诗词填空题，附古诗必背经典160句！

2、描写人物神态的成语：呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴。

3、云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。

4、以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管……还是、不管……总…与…即使……也……，教学时不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。

5、知音”一词来源于战国时期俞伯牙、钟子期的故事。

6、当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。

7、听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型……更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。事实证明：不预习当堂懂的在50％――60％左右，而预习后懂的则能在80％――90％左右。当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。―建立听课笔记本

8、同学们都炯炯有神地听老师讲课。

9、量词+名词；形容词+名词；动词+名词

10、发送消息“下册复习”即可领更多资源

11、网络媒体是一个突然侵入的不速之客，还是一个和睦友好的邻居?

12、今天是我的小表弟五岁诞辰。

13、(拼音代码)：drmj

14、描写建筑物的：金碧辉煌、鳞次栉比、富丽堂皇、造型细致、古香古色、气势雄伟、摩天大楼

15、在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

16、庄子这则寓言很有趣，同时也表达了深刻的哲理，让人不由得想到古人所说的“大智若愚”、“大巧若拙”、“大勇若怯”。在庄子看来，真正有大智慧的人表现出来的.也许是愚钝，真正有高超技巧的人看起来却有些笨拙，真正勇敢的人往往被别人误解为胆怯。但是，如果真正处于非常境况时，这些人往往能够表现出非同寻常的能力。庄子通过这则寓言，也许是在阐明“相反的两极在某种高度便相互接近转化”的道理，这正是道家思想所特有的辩证思维。

17、声调符号标在音节的主要母音上，可记口诀：看见a母不放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后，单个韵母不用说；i上标调不写点，遇上轻声不标调。如：休会(xiūhuì)。

18、常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。

19、在以“α、o、e”开头的音节连接其它音节后面时，如果音节的界限容易发生混淆，就要用隔音符号(’)隔开。隔音符号(’)写在前后两个音节中间的左上方。如：piǎo(漂)pí’ǎo(皮袄)。

20、②复韵母(9个)：aieiuiaoouiuieüeer(特殊韵母)

二、用呆若木鸡造句

1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

2、如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。

3、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。

4、(反义词)：翻然悔悟、痛改前非

5、⑶先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。

6、如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。

7、曹操的“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”表达了对志向的不懈追求。

8、文房四宝：湖笔、徽墨、宣纸、端砚。

9、?小学语文寒假练字最全指导，让孩子告别字迹潦草(值得收藏)

10、例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

11、看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。

12、１、＿＿＿＿＿，静静在家里擦玻璃。２、午饭后，若若＿＿＿＿＿喝水。３、星期一下午，宁宁在课室里＿＿＿。４、晶晶弹琴。(请补全四要素)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿５、请你写一句有四要素的句子。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

13、机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。

14、递进关系：不但……而且……;不仅……还……

15、我坐了下来，呆若木鸡。

16、小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。

17、巴金“激流”三部曲《家》《春》《秋》。“爱情三部曲《雾》《雨》《电》。”

18、刚上二年级的小明在爸爸出差的时候给爸爸写了一封信，信的内容如下：

19、搞笑语录：迅雷不及掩耳盗铃，以不变应万变不离其宗，成事不足挂齿，一屋不扫何以扫天下无敌，举头望明月几时有，呆若木鸡毛当令箭，一泻千里共婵娟。

20、古代著名的打油诗，趣味十足！

三、呆若木鸡如何造句

1、?小学语文期末这样复习更有效！一线教师给孩子的建议，超实用!

2、划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以采取以下方法：找中心句(有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论部分或人物语言中)。抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。用小标题的方式进行概括。

3、看到警察拿出多样证物后，原本神色自如的嫌犯吓得呆若木鸡。

4、如何做好预复习工作？

5、08看到警察拿出多样证物后，原本神色自如的嫌犯吓得呆若木鸡。

6、姐姐送给我一件最有意义的礼物。

7、味莼园以几及百亩之地，广栽竹木，大开池沼，远在郊之外，断绝尘嚣之声，宜乎人人不惮车马之劳，夜夜来为不速之客。

8、大学的辅导员的工作是把读了多年书的呆若木鸡的学生改变过来

9、09那时我一进门，看见母亲倒在地板上，吓得我整个人呆若木鸡，竟然忘了报警求救。;呆若木鸡，是汉语的一则成语，出自《庄子·达生》。这则成语原意指呆得像木头雕成的鸡一样，形容一个人有些痴傻发愣的样子，或因恐惧或惊异而发愣的样子。其本身结构为偏正式，原为褒义词，后用作贬义词，在句子中可充当谓语、状语、补语。成语出处：《庄子·达生》：“鸡虽有鸣者，已无变矣，望之似木鸡矣；其德全矣，异鸡无敢应者，反走矣。”后人据此提炼出“呆若木鸡”这则成语。他欢迎我时，满脸呆若木鸡的表情。那个小孩子看到蛇时吓得呆若木鸡。这三个男人在一边呆若木鸡、不知所措。仆人们因惊讶而目瞪口呆，孩子们也吓得呆若木鸡。呆若木鸡造句

10、例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。

11、?你那里下雪了吗？送你100句关于雪的诗词！

12、?80个文化典故，课外知识拓展必备！赶快收藏！

13、听了报告，受到了教育。

14、会记得某个夏天，我们多么出乎意料的突然变成了大人。

15、几个典型问题的处理

16、另外还有几种特殊的句式：

17、第要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

18、选择关系：不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……

19、?(小学语文)期末：一二年级无纸化测评的20种打开方式

20、长江三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

四、用呆若木鸡造个句子

1、例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

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3、熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。

4、夏树苍翠夏水汤汤沉李浮瓜赫赫炎炎

5、再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。

6、学习的三要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。

7、听了这段报告，使我们懂得了许多道理。

8、第四期：点击收听“一网打尽”