描述迷茫的诗句

1、《月下独酌四首·其一》 唐代：李白 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。

2、古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名：出处《全唐诗》，作者李白。白话译文：圣者仁人自古就寂然悄无声，只有那善饮的人才留下美名。(描述迷茫的诗句)。

3、镜头四：从主管部门到学校再到班主任和学科教师分数数据分析有多认真？总结会上，有的领导得意洋洋跟人家讲，我们这学期又出了状元，我们学校在全区排名又第一了，就在那时领导仿佛他的学校就跨入了名校之群。这是全体教师努力的结果，感谢大家，同志们辛苦了。我看不清台下人的表情，只听见不失时机响起的热烈掌声。家长会上，班主任和老师得意洋洋跟家讲，他的学生平均分有多么高，表扬考好的学生，批评没有考好的学生。没考好的家长，听者就流露出或惭愧、或艳羡的表情了。暗下决心，回家让孩子要加班加点，多补课，多做题，多答疑，多辅导，总之要赶超这一两分，甚至零点几分的巨大差距。仿佛那时候，他就到了人生巅峰。学校质量分析会上有的校长得意洋洋跟人家讲，一些教师和一些班级在激烈的校际竞争中再次名列前茅。分数高的被表扬的教师成就感倍增，考不好的，听者就流露出或惭愧、或艳羡的表情了。暗下决心，要见贤思齐，通过各种手段，让数据好看起来。成绩和排名，有这么崇高伟大的意义吗？

4、行路难！行路难！多岐路，今安在？：出处《全唐诗》，作者李白。白话译文：人生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边？

5、李煜晖老师在《请为了不做“祥林嫂”而教书》有这样一段论述很有启发。有没有人考察过命题的合理性，如果这是一套导向死记硬背、偏难繁旧、散碎知识、脱离生活、甚至学理上都经不起推敲的题，拿它来衡量学生、衡量老师、衡量学校的办学水平，会不会很滑稽？   有没有人考察过阅卷的合理性，如果这些卷子(比如语文)是一些自己连作文都写不好的人批阅，如果因为安抚社会情绪或者其他不可描述的原因随意改动阅卷尺度的宽严，如果因为赶进度或者评“优秀阅卷员”而飞快赶工，然后我们就拿这样搞出来的成绩衡量学生、衡量老师、衡量学校，批的时候“大刀阔斧”，评的时候“锱铢必较”，会不会很滑稽？有没有人考察过学校计算平均分的合理性和学校之间的可比性？每所学校招的学生程度不一样，学生人数也不一样，学校所占有的资源更不一样，拿简单的平均分进行排名，甚至细化到小数点后几位，排在前就喜形于色，排在后就如丧考妣，会不会很滑稽？在并不漫长的当代教育史中，学校不由自主地将成绩和排名等外部评价因素,放大并内化为自身唯一的生存选择与文化选择。当教育界由‘被奴化’进入‘自奴化’阶段时，也就意味着教育价值的全面丧失。

6、镜头三：不“优秀”小学生，手捧分数战战兢兢地对妈妈说说：对不起我没考好。  时光颠倒，童年为升学战斗，升学回到童年中国的孩子，从妈妈肚子里就开始胎教。孩子出世以后，更是层层加码。我们有一句千古名句——不能让孩子输在起跑线上。(这句话太造孽了。)于是乎，从起跑线开始，从孩子刚刚睁开眼睛开始，这一场战斗已经打响。金色的童年，变成了灰色的童年，灰色的童年又变成了黑色的童年！这些可怜的孩子，哪里有什么童年？我们的孩子简直就是童工！他们每天背着沉重的书包，上课、下课、补课、作业、订正、辅导，小小年纪就被升学压弯了腰，就算是兴趣小组的兴趣，几乎也都是家长们的兴趣。这是一场比抗日战争还要悲壮的一段历程，从幼儿园到高中，整整十五年，孩子们过着暗无天日的日子，生不如死的日子。不说那些被淘汰的倒霉蛋，就算是竞争中的佼佼者，也对这段经历不堪回首。这才是最大的问题所在。对于这个世界，他们有耳朵，却不能谛听；有眼睛，却不能观看；有嘴巴，却不会说话，他们是一群木偶人，麻木、自私、狭隘、偏激，就是缺少自由、勇气、爱、光明、勇敢、真诚、善良……这是一群被我们集体谋杀的“死魂灵”。而且找不到凶手，所有的人都在爱他们，都在牺牲自己帮助他们。等到这样一群孩子终于离开中学，翻身农奴得解放，这些孩子们撕书、毁书、烧书，就差把天掀起来。

7、面对未来的不确定性和未知数，很多人都会感到困惑和迷失，不知道该怎么选择和前进。

8、大道如青天，我独不得出：出处《全唐诗》，作者李白。白话译文：大道虽宽广如青天，唯独没有我的出路。