描写森林精灵的诗句

1、草坪 野花 天空 森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳

2、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，正确读写“彩色、脚尖”等8个词语。

3、①理解“彩色”的意思。交流并归纳：彩色就是指多种颜色。

4、我的彩色梦境，有红红的苹果，有黄黄的梨，还有紫莹莹的葡萄……

5、首先从名字上就给顾客直观的服务类型，知道是为宠物服务的，节省了顾客浏览时间；

6、图2：《强夺》，1867年，布面油画,5x117cm(描写森林精灵的诗句)。

7、⑦　学生仿写，教师巡视指导，分享学生写的诗句。

8、       编    委：燕儿、飞燕、玉燕 

9、(2)教师小结：高洪波爷爷用彩色的铅笔画了一大把彩色的梦，彩色铅笔变成了精灵，滑着轻盈的舞步，画出了美丽的画卷。多么奇妙的梦啊！下节课我们一起再去看看吧！

10、全诗看起来是写舞蹈《雀之灵》，而诗人本身又参与其中，实际上是写诗人对爱情的追忆和美好向往。而诗歌主题从孔雀舞——孔雀公主——雀之灵，逐步升华，直至最后，双双蜕变成雀之灵，犹如梁山伯祝英台化蝶而去。可谓立意新颖，构思奇特！

11、(1)品读第1小节。(课件出示课文第1小节)

12、(设计意图)这一环节重在培养学生自主阅读的能力。重点指导第1小节，自主学习第2~4小节，创设情境，引导学生自由想象画面，让学生在品词、练读的过程中，积累语言，发展思维，感受想象的奇特，体会大自然的美好。注重抓住文本留白，引导想象，重点指导仿写第3小节，关注语言，读写结合，锻炼学生的思维能力，培养学生的语言能力。

13、课堂伊始，把学生带入高洪波先生笔下那彩色的梦里，整体感受诗歌的美，激发了学生学习的兴趣。在揭示课题时，理解“彩色”的意思，相机指导书写“彩、梦”二字，随文识字，水到渠成。

14、我是         色的铅笔，我画了         的                  。

15、②全班齐读，做到不拖音、不唱读、字正腔圆。

16、⑧　自由读文，思考：彩色铅笔还画了些什么？

17、(设计意图)复习回顾诗中写了什么，梳理课文内容，为接下来对诗歌的品析、赏读打下基础。

18、《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗。诗歌语言优美，节奏明朗，读起来朗朗上口。作者运用拟人的手法，丰富的想象，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。语言生动、形象，也更贴近儿童的内心世界。

19、般：左高右低，左部“舟”的横变提，不能出头，“殳”捺伸展。

20、有一天，森林里来了一位魔王，他用魔法把森林变成了沙漠，并在上面建了一座魔宫。

21、(设计意图)这一环节，注重识字，使学生逐步养成自主识字的习惯，运用“看图识字、联系生活识字、偏旁识字、随文识字、熟字换偏旁”等多种方法，通过学生自读、同桌互读订正、开火车朗读等多种方式，充分发挥学生的主体作用，提高了他们识字的能力，激发了他们学习的兴趣，为他们下阶段的学习打下良好的基础。

22、 暗影精灵：代表着黑暗和邪恶的精灵，通常被描绘为神秘和危险的存在。

23、初步了解诗歌大意后，进入品读诗歌，想象画面，体会情感环节。这一环节的设计也充分发挥了学生的主体地位。重点品读第1小节，再小组合作交流学习其他小节。学生自由读诗歌时我提出朗读的要求，请听的学生把想象到的画面说给大家听，并且引导学生逐渐“由画到话”，培养他们的想象力。

24、12　看图：拉着手的雪松是什么样子的？(课件出示并排的雪松图片)

25、(4)学生练写。提醒学生注意书写姿势，培养书写习惯。

26、③　学生交流，相机板书：绿色的草坪、红色的野花、蓝色的天空。

27、交流小结：这首诗表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。