形容远离世俗的古诗句

1、接下来，诗人描绘了自己午睡醒来时的情境。“日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。”这里，诗人提到了夏天的漫长白昼，表达了夏日午后的闲暇时光。由于无事挂心，诗人只是闲适地观看孩子们捉柳絮的游戏。这种轻松、闲适的氛围与前两句相呼应，更加突出了诗人对闲居生活的热爱。

2、情感体味题，考查的是考生“披文入情”的能力，即顺着文辞的通道进入并解析作者情感世界的能力。

3、如例“问渠……”这两句表面是写景，是说方塘之水——问那方塘的水怎么会这样清澈？因为有水从源头不断流来，从而成了活水。但结合题目《观书(书法)有感》，我们知道这其实是作者阐发对书法艺术的感悟：这作品为什么如此清新隽永呢？原来是由于书写者内心有源源不断的艺术灵感注入啊！书法艺术如此，万事万物也是同样道理。回答题目的设问，我们还应该结合自身学习知识，或者接受新事物的经历、体会来谈。示例：要使自己的知识越来越丰富，就要不断地学习新的知识。(或：要保持心灵境界的澄明，就要不断接受新事物的洗礼。)

4、整首诗通过对自然景色的描绘，展现了杜牧对生活的热爱和对自然美的追求。同时，诗中的静谧氛围也表达了诗人远离世俗纷扰，寻求内心宁静的情感。

5、题型阐释：情感体味，即体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调，以及作者的情绪等。这类题目常见的提问方式是“抒发了诗人怎样的情感”“诗人情感变化的原因有哪些”等。(形容远离世俗的古诗句)。

6、这首《积雨辋川庄作》是唐代诗人王维创作的一首田园诗，描绘了作者在辋川隐居时的生活场景，表达了作者远离世俗、崇尚自然的情感。

7、诗歌里的形象，主要有两类：一是自然形象，如山川草木、花鸟虫鱼；二是人物形象，包括作者自我形象和作品中的人物形象。

8、理趣诗中，一般都有脍炙人口的哲理句，有时人们正是因为这些哲理句而记住了整首诗，某种意义上，这些诗能流传至今，是沾了哲理句的光。

9、结合全诗，说说《春望》中的“望”字包含哪些含义。

10、咏物诗，即描摹物象的诗歌。大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象。咏物诗往往不是单纯地描摹事物，咏物是为了抒情、言志。如虞世南的《蝉》，句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，可谓物我互释。这就告诉我们，咏物的深层意义是咏人。

11、怀古诗，是指以历史故事、古人事迹为题材的诗作。古人常说“以史为鉴，可以知兴替”，又说“前事不忘，后事之师”。所以，他们写怀古诗的目的多是怀古伤今，或借古讽今。历史故事、古人事迹，只是他们感慨的触发点。

12、诗的开篇，诗人用“梅子留酸软齿牙”来描写初夏的氛围。此时正是梅子成熟的季节，酸甜可口，给人一种美好的味觉体验。接着，诗人用“芭蕉分绿与窗纱”来描绘周围的景色。窗纱上映出芭蕉叶的绿色，使得整个房间显得更加清新怡人。

13、首句“窗间梅熟落蒂”，诗人通过对窗前梅子成熟落蒂的描绘，形象地表现出了春天的氛围。在梅子成熟的季节里，春天已经悄然逝去，但诗人并没有直接点明这一点，而是通过“落蒂”这个细节含蓄地传达出春天的结束。

14、整首词意境优美，通过对夏天自然景色的描绘，展现出夏日的美好景象，表达了作者对夏天的喜爱之情。词中用词精准，描绘细腻，展现了白朴高超的文学造诣。

15、当然，在平时的古诗词学习中，更要有意识地调动自己的全部感受去看、听、触、嗅每一首诗歌。如欣赏王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，你可以闭上眼睛，想象出这样一幅图画：浩瀚的戈壁滩上，烽烟孤直上升；奔腾的黄河之上，一轮夕阳悬挂。你眼前的线条、色彩、动静是不是那么鲜明呢？

16、初中阶段，是培养古诗词赏析能力的起始阶段，这个阶段，一定不能好高骛远，要脚踏实地，一步一步来。学习古诗词，同学们不妨用点文言文学习的“笨”方法，从题目到正文，先一句句把意思弄清楚，再进一步深层理解。

17、首句“何以销烦暑，端居一院中。”诗人开门见山地问道，如何消除夏日的烦闷和酷热？答案是端坐在庭院中。诗人通过这种平淡无奇的生活方式，表达了自己从容不迫的心态。

18、形象感知题，解答的关键，有时不在诗内，而在诗外。我们要对历史有一些基本的了解，譬如知道晚唐诗歌多为表达悯农情怀和对黑暗现实的批判，而南宋诗歌多为表达壮志难酬的忧愤和对朝廷偏安一隅的不满。

19、例1(答案)：(1)满头白发，愁苦不堪。(2分，每点1分。)(2)①诗人眼中所见：山河破粹，春天的凄凉景象。(2分)②诗人心中的期盼：亲人团聚，国家安定。(2分。意思对即可，只抄写诗句不得分。)

20、赏析古诗词，内容理解是前提，只有先弄懂诗词所写的基本内容，才能进而想象其画面，体味其情感，感知其形象，领悟其主旨，才能进一步踏入审美的妙境。理解，是赏析的前提和基础。

21、首句“四月清和雨乍晴”描述了初夏时节，雨过天晴，气候清和。这里的“四月”暗示了时间，同时“清和”表达了初夏的凉爽与舒适。这句话给读者营造了一种清新宜人的氛围。

22、答案：勾勒了一个英武豪迈，气概非凡的英雄形象。

23、接下来的两句“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”，诗人运用了巧妙的对比手法，强调了葵花向阳的特性。这里的“更无柳絮因风起”寓意着生活中的烦恼随风而逝，让人心情愉悦。“惟有葵花向日倾”则通过葵花的特性，表达出诗人追求光明、积极向上的人生态度。

24、学习古诗词，同学们不妨用点文言文学习的“笨”方法，从题目到正文，先一句句把意思弄清楚，再进一步深层理解。

25、渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而歠其醨？何故深思高举，自令放为？”

26、初中阶段，是培养古诗词赏析能力的起始阶段，这个阶段，一定不能好高骛远，要脚踏实地，一步一步来。

27、题型阐释：炼字品析，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词，具体包括思想情感和表达效果这两类内容。这类题目常见的提问方式是“某字用得妙，妙在何处”。

28、然后，结合诗词内容，结合作者生平，结合其创作诗歌的背景与心境，进行具体分析。

29、赏析古诗词，内容理解是前提，只有先弄懂诗词所写的基本内容，才能进而想象其画面，体味其情感，感知其形象，领悟其主旨，才能进一步踏入审美的妙境。理解，是赏析的前提和基础。

30、首句“绿树阴浓夏日长”描绘了夏日浓密的树荫，将夏日的炎热与阴凉相互映衬，营造出静谧而美好的氛围。接着，“楼台倒影入池塘”一句，诗人运用倒影的手法，展现出楼台与池塘之间的和谐画面，让人感受到夏日的美景。