带李字寓意好的诗句

1、(1)直接找出显性“情语”；(2)细心寻找隐性“情语”

2、(答案)独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果；贵在实干，无意显名。

3、住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 —— 白居易 《 琵琶行 》

4、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 —— 王安石 《 元日 》

5、家长们在为李姓女孩起名时，可以参考诗词歌赋，比如诗经楚辞等，然后进行巧妙的组合和搭配，以取出比较创新有个性的女孩名字。通过这种方法取的名字，不仅是家长们文学素养的体现，也是女孩底蕴和内涵的彰显。如出自《楚辞•九章•思美人》：“芳与泽其杂糅兮，羌芳华自中出”中的“芳糅”，音韵优美动听，有是内涵很丰富的。

6、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。(郦道元《水经注》)

7、山城虽荒芜，竹树有嘉色。 —— 白居易 《 委顺 》

8、诗的最后两句有何含意？请简要分析。(6分)

9、乃翁依旧管些儿，管竹管山管水。 —— 辛弃疾 《 西江月·示儿曹以家事付之 》

10、叠加父母姓氏给女孩取名，这个思路大致有三种操作方法：一是直接叠加；二是谐音叠加。比如李慕禾，即爸爸姓李，妈妈姓穆，“穆、慕”谐音，该名字寓指李爸爸、穆妈妈天作之合的爱情结晶。这种起名方法，因为加入了母亲的姓，表示对妈妈付出的肯定，而且由于其省时省力，所以，这种起名方法颇受欢迎。

11、    小编帮大家整理一些含“”字的诗句，温故而知新，看看你还记得哪些优美的诗句吧！

12、相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。 —— 郑谷 《 鹧鸪 》

13、南山截竹为觱篥，此乐本自龟兹出。 —— 李颀 《 听安万善吹觱篥歌 》

14、秋声万户竹，寒色五陵松。 —— 李颀 《 望秦川 》

15、红白桃李花，馨香满芳草。——张舜民 《桃李花》

16、　　夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

17、    规则:指定一个字，参与者依次背诵出含有关键字的诗句，一直到对方背不出为止。

18、“烨”字读音为“yè”，声调为去声，“李”字读音为“lǐ”，声调为上声，“李烨”这个名字声调上有转折，音韵感好，读起来悦耳动听。“烨”指日光、明亮，作为人名有前程似锦的寓意。

19、言少而情丰，是古诗表达的一个重要特点。诗人尽可能利用最经济、最凝练的语言表达最丰富的情感。这一点，正是高考命题的重点。作为考生，自然要咀嚼这精练的语言。还要注意的是，这情感的丰富性也与诗的结构层次密切相关。结构层次越多，表达的情感就越丰富；做题时善于切分结构层次，就有可能获得更丰富的情感要点。如果是一句诗，可能有一个层次一个情感要点；如果是两句(一联)，往往是两个层次两个情感要点；如果是上片或下片，有几个句子，自然就有几个层次几个情感要点。阅读与答题时，必须要有这种层次的切分意识，有“字不离词”“词不离句”“句不离段”“段不离篇”的整体意识，方能读出、答出丰富的情感来。

20、窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 —— 杜荀鹤 《 题弟侄书堂 》

21、对比诗句：所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲苦。

22、野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 —— 李白 《 访戴天山道士不遇 》

23、玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》)

24、帘虚日薄花竹静，时有乳鸠相对鸣。 —— 苏舜钦 《 初晴游沧浪亭 》

25、渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 —— 柳宗元 《 渔翁 》

26、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 —— 苏轼 《 惠崇春江晚景·其一 》

27、唯羡诸童子，持经在竹阴。 —— 李端 《 同皇甫侍御题惟一上人房 》

28、看夜深、竹外横斜，应妒过云明灭。 —— 张炎 《 疏影·梅影 》

29、竹怜新雨后，山爱夕阳时。 —— 钱起 《 谷口书斋寄杨补阙 》

30、苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 —— 刘长卿 《 送灵澈上人 》

31、取自宋代诗人苏颂诗句“荐棘校文钦藻思，华林颁宴接车尘”，其中“文钦”是三国时期魏国将领，取名“文钦”既有文学出处，也可以勉励李姓男孩做一个坚强、勇敢、积极进取的人。

32、水国舟中市，山桥树杪(1)行。登高万井出，眺迥二流明。

33、竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳。 —— 朱淑真 《 初夏 》

34、“航”指远航，有一帆风顺之意，用“航”字来给李姓男孩起名寓意男孩有远大的理想，能扬帆起航。在拼搏的时候能一帆风顺，少遇到挫折。

35、衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 —— 郑燮 《 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 》

36、归来三径重扫，松竹本吾家。 —— 叶梦得 《 水调歌头·秋色渐将晚 》

37、答题模式：基于何种原因(或情境)产生的+情感基调。

38、际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。

39、竹深村路远，月出钓船稀。 —— 张籍 《 夜到渔家 》

40、开门复动竹，疑是故人来。 —— 李益 《 竹窗闻风寄苗发司空曙 》

41、水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。 —— 张舜民 《 村居 》

42、(解析)本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。题目要求结合诗歌后六句分析诗歌表达了作者怎样的人生态度。诗中“人皆”与“我独”形成对比，表现了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度；“岂计”“惟应”体现出作者对精卫坚持不懈的奋斗精神的肯定，侧面表现了作者孜孜以求毫不妥协的人生追求；尾联作者以“精卫”与刺客相类比，再次表达了对积极进取、锲而不舍的精神品质的褒扬与欣赏。

43、　　乌鸦这种鸟经常在坟头等地出现，常被视为不祥之兆，诗人常用“乌鸦”这一意象渲染出衰败的氛围。燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为古典诗词表现时事变迁，抒发历史兴衰感慨的寄托。出现“乌鸦”这一意象的高考题目不少，如：《丹阳送韦参军》“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠”。《鹧鸪天》“山接水，水明霞，满林残照见归鸦”。意象，表达了深沉的兴亡之感。

44、“花”落让人爱怜、伤感，“水”流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。如李煜《虞美人》：“春花秋月何时了，往事知多少”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；又如李清照《一剪梅》：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”

45、江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 —— 李贺 《 李凭箜篌引 》

46、知道“情语”出现的位置：像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。必须盯紧这些关键“部位”。

47、取自成语“气宇轩昂”，形容精神饱满，气概不凡。突出男孩子气质特点，使名字更加有寓意；其中“宇”泛指房屋，也形容人的风度，仪表等意思；“轩”古代车子前高后低叫“轩”，前低后高叫“轾”，引申为高大。

48、一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。

49、(解析)此题考查分析诗人的思想情感，应当结合具体诗句分析，因此可以逐句考虑诗歌的大意，进而考虑作者的情感，另外还要结合标题中的“戏赠”二字以及作者的生平经历考虑。一二句首先举出自己全部诗作中最有名气、流传最广的代表作；三四句“老元”“短李”“偷”“伏”都是朋友之间的戏辞；五六句说世上富贵人人所羡，但我却命中无份，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸；最后两句诗人更以故做自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。抓住这些作答即可。

50、　　在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联，《诗经》中的《采薇》便写道：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”柔弱的杨柳摇摆不定的形体，最能传递亲友离别时依依难舍之情。此外，“柳”与“留”也谐音。长亭为古人送别之场所，因此也是送别诗中经常出现的意象。柳永的《雨霖铃》同时写到了这两种意象，分别是“寒蝉凄切，对长亭晚。”以及“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”