关于蒲公英的诗句名言

1、以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。如：“莫等闲，白了少年头。”我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡……

2、给爱一片天空，别让爱成为束缚我们的枷锁。给爱留一片天空，别让您付出的爱成为伤心的利器。给爱留出一片天空，让您的心灵不再流泪。给爱留出一片天空，让您的心灵变得清澈生辉！(《给爱留出一片天空》)

3、到了真正表演的那天，老师递给我两朵蒲公英，说：“是你母亲要我交给你的。”我用手掌小心翼翼地托着这两朵蒲公英，一直到比赛结束，我知道，是这两朵蒲公英一直陪伴我到最后，这是母亲给我最好的奖励。(关于蒲公英的诗句名言)。

4、在温暖的春光里，蒲公英班开展语文第三单元的综合实践活动，孩子们不仅可以摘抄自己喜欢的诗歌，还可以自创诗歌，这一系列活动燃起了孩子们对诗歌的热爱与诗歌创作的激情，纷纷用笔带领大家共赴一场绿的盛宴。在班主任程老师的指导下，自创小诗，创作出一本本春日诗集。

5、　　例这一天，爸妈从战争到和平，跨越这条鸿沟是那么的不易，又是那么的容易。吃饭时，我分别为爸、妈夹了菜，幽幽地说：“请你们记住这一天。永远永远不忘记。"爸爸妈妈使劲地点了点头。从他们坚毅的眼神里，我相信，这次他们的诺言将永远实现。(《记住这一天》结尾)

6、程老师在课堂上引导孩子发现、总结现代诗的共同之处——语句清丽，富有节奏，具有独特的意象美，进而激起孩子继续寻求、探索现代诗的欲望。

7、孩子们收集、鉴赏了大量诗歌，用美的眼睛看世界，通过留心观察周围的人和事物，自己仿写和创编诗歌。动植物、父母老师之爱、最美四季等都成为了孩子们笔下诗歌的主题，一首首稚嫩却不失童真的小诗为生活染上了诗的氤氲，又变成了一个个五彩斑斓的泡泡，灵动轻盈，飘飞在校园上空。

8、苏轼初入仕途时，嫉恶如仇、高昂激转，被贬黄州后，对社会有了更深刻的认识，整个人变得平静坦然。

9、培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》

10、　　例西沉的红日，仿佛是喝醉了酒似的，把缕缕落寞的橘红涂满天际。古老而沧桑的小道上充满着迷离的格调，宁静而幽雅。天地万物似乎都酣醉在这片短暂的美丽之中，‘没有了一切声响。(《那悠扬而美丽的琴声》开头)

11、◆分析：通过景物烘托，暗示了两代人之间情感隔阂的消失，情景合含蓄隽永。

12、孩子们将自己喜爱的季节画出来，探寻了四季的独特之美。下面让我们一起来欣赏孩子们摘抄的诗歌吧。

13、公元1083年3月，苏轼在往返沙湖的途中遇雨。

14、公元1100年，苏轼遇大赦，复任朝奉郎。北归途中，卒于常州。

15、翻开孩子们的诗集，你会有一种如沐春风的感觉，“目录”“序言”等这些出版元素也被孩子们呈现出来了。

16、稚嫩而又青涩的文字中流露的是懵懂无知的少年心，但这本“手工制作”的诗集历经岁月的洗礼一定会成为年少时最精彩的回忆——诗歌内容的编写、目录采集、封面封底设计、前言后记的撰写、诗集题目的命名，无不留下我们辛苦而又快乐的花絮！

17、时至今天，我正值花季，在成长的路上，母亲仍然对我不离不弃。我知道，我的青春开满蒲公英。----------《最好的奖赏》

18、 可见，列夫•托尔斯泰的名言“幸福之家各个相同，不幸之家各有各的不幸”也不必完全奉为真理。关于幸福的答案，同样是丰富多彩的。(《答案是丰富多彩的》)

19、公元1080年，苏轼因“乌台诗案”获罪，被贬黄州。

20、开门见山，直截了当 　　我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。——《同桌》 　　描形绘神，印象逼真 　　她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》 　　自然交代，平引下文 　　新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》 对比映衬，突出重点 　　随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。——《朋友》 　　倒叙开头，吸引读者 　　当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——《朋友》 　　题记为冠，哲理为先 　　世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰喜孰忧，岂可一言以蔽之？——《假如记忆可以移植》 　　博览群书，信手拈来 　　据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中……——《抵御“诱惑”》 抒发情感，以情动人 　　暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》  　　歌词开头，响彻云际 　　“明天你是否会想起／昨天你写的日记／明天你是否会惦起／曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》

21、生如夏花般，开得无比绚丽。(湖南《生如夏花》)

22、例：《上帝找“体验”》的结尾：“世间的生灵，需要用爱去滋润，去抚育。如果失去了爱的浇灌，人的心灵便会如风干的叶子，一碰便碎……”

23、诗歌是中华文化的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。在第三单元的学习中，孩子们通过读诗歌、写诗歌、编诗集、诵诗歌感受到了诗歌之美。愿诗歌能带领孩子们用诗的眼睛、诗的耳朵、诗的心灵，继续去感受生活，感受大自然。

24、 一个背影，让朱自清怆然涕下，一个动作，一个眼神，让我满目泪水。(《大爱无声》)

25、 (2)趣比拟，别开生面。如：嘿，大家好，我叫把握，与自信等人是胞兄胞弟，我们共同支撑着人的大脑活动与精神。你们可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。(《我叫把握》)

26、学习本单元主题课文时，程老师带着孩子们反复有感情地朗读，在读中感受诗歌的韵味和语言表达的独特，他们适时展开想象，把诗句具象化，体会诗人表达的情感。通过主题课文的学习，孩子们加深了对诗歌形式和内容的理解，也对诗歌产生了浓厚的兴趣。

27、对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用来开头，信手拈来，渲染氛围。如：“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。

28、即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。

29、最有挑战性同时也最具趣味性的当属学编诗集了。孩子们将自己摘抄的现代诗加上自己的原创作品编成诗集，给诗集取个雅致的名字，给诗集设计个性化封面、封底……孩子们脑洞大开，极富创造力。

30、采用名人作答的方式展开文章，有利增强开端气势，给人高远之感。如一学生如此写《幸福》的开篇：有人问：幸福是什么？答案是丰富多彩的。尼采认为：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，却毫不恶心，这种人是最幸福的。”而思多葛派却认为：“拥有无穷的财富和威力，而且能够处事不惊，那才是真正的幸福。”

31、开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果。

32、左拉说：“人生-----只有两分半钟的时间，一分钟微笑、一分钟叹息、半分钟的爱……”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱、对生活的爱、对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情其中了……

33、 风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。(《雨中品读》)

34、公元1085年，苏轼被召还朝，与王巩会宴。

35、　　◆分析：一反常情，强调了对“我”对白色的“情有独钟”，令人生疑，吸引注意。

36、　　例我是个l6岁的女孩，在我心目中，什么颜色都不及白色好看。l6岁，朦朦胧胧的年龄，有着粉红的梦，本该对粉红色特别神往，可我却对白色情有独钟。(《又一次心痛》)

37、设问开篇，无沿无边 　　往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》 

38、◆分析：名言佳句，俗语，谚语，流行歌词很多，若作文结尾引用，能使文章增色许多。

39、　　例．徐志摩相信自己是金子，才有了心中的康桥；　达芬奇相信自己是金子，才成就了蒙娜丽莎的微笑；苏轼相信自己是金子，才有了“但愿人长久，千里共婵娟”。我相信自己是金子，才能成就我自信一生和光明前途。(《我是金子》)

40、俗语是孩子们所熟悉的，以此开头，倍感亲切，激发兴趣。如：中国有句俗语说：“三棒槌打不出一个屁来。”我的爸爸就是一个不爱说话的人……

41、这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，言简意丰，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。如一学生写《自信》：著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。

42、孔子曰：“不学诗，无以言。”现代诗歌饱含情感、想象丰富、语言表达独特。学习现代诗后，孩子们兴致勃勃地徜徉在现代诗的海洋中，用一幅幅精美的手抄报来表达自己对诗歌的喜爱。