陶行知关于兴趣的名言警句

1、陶行知关于兴趣的名言警句摘抄

(1)、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。---贝多芬 

(2)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基 

(3)、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽 

(4)、我的主张是：有书读的要做事，有事做的要读书。先生不应该有专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。

(5)、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯 

(6)、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基 

(7)、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习。这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

(8)、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。

(9)、与晏阳初等人发起成立中华平民教育促进会总会，后赴各地开办平民识字读书处和平民学校，推动平民教育运动。

(10)、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？——陶行知

(11)、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

(12)、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

(13)、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基 

(14)、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

(15)、 读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 美，富兰克林

(16)、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

(17)、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

(18)、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯 

(19)、教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 

(20)、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

2、陶行知说兴趣

(1)、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭(法) 

(2)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

(3)、 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

(4)、《2020年徐州教师编制考试笔试内容干货》

(5)、有三个这样的孩子：一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运；一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”；一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。这个答案不会让你感到意外吗？我们做过类似的傻事吗？其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。

(6)、我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远胜过责任感。——爱因斯坦 

(7)、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。手脑相长歌：人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬！——陶行知

(8)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知 

(9)、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。——陶行知

(10)、知情的教育是整个的，统一的。知的教育不是灌输儿童死的知识，而是同时引起儿童的社会兴趣与行动的意志。感情教育不是培养儿童脆弱的感情。而是调节并启发儿童应有的感情，主要是追求真理的感情；在感情之调节与启发中使儿童了解其意义与方法，便同时是知的教育；使养成追求真理的感情并能努力与奉行，便同时是意志教育。意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会及历史发展的意志。合理的意志之培养和正确的是知识教育不能分开，坚强的意志之获得和一定情况下的情绪激发与冷淡无从割裂。现在我们要求在统一的教育中培养儿童的知情意，启发其自觉，使其人格获得完备的发展。——陶行知

(11)、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

(12)、知识有如人体血液一样的宝贵。人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。——高士其 

(13)、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基 

(14)、 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 《中庸》

(15)、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

(16)、英勇的民主战士是怎样培养出来的？第一套功夫是，“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧，达者不恋”。第二套功夫是：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动”。有了这些德性，无论遇着什么关口，也会胜利的通过。——陶行知

(17)、民主的教师，必须具有：(—)虚心；宽容；与学生共甘苦；跟民众学习；跟小孩子学习——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。——陶行知

(18)、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭 

(19)、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

(20)、人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。---契诃夫 

3、陶行知兴趣是最好的老师

(1)、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

(2)、世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。——冰心 

(3)、因长期劳累过度，健康过损，受好友李公朴、闻一多事件的刺激过深，突发脑溢血，周恩来、邓颖超、沈钧儒等闻讯赶往探视，但抢救无效，不幸逝世于上海，享年55岁。

(4)、◆30条教育知识与能力高频考点，记住拿高分！

(5)、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

(6)、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。——陶行知

(7)、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

(8)、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

(9)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知   

(10)、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

(11)、第一流的教授具有两种要素：有真知灼见；肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。——陶行知

(12)、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

(13)、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

(14)、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

(15)、“追求真理做真人”，不可丝毫妥协，决不向虚伪的社会学习或妥协。

(16)、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。   ——苏霍姆林斯基 

(17)、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动

(18)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

(19)、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

(20)、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

4、陶行知关于兴趣的理论

(1)、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦

(2)、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

(3)、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。——陶行知

(4)、古人云：供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。 

(5)、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——乌申斯基

(6)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知 

(7)、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

(8)、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知

(9)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

(10)、教师的职务是“千教万教，教人求真”。学生的职务是“千学万学，学做事人。”

(11)、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

(12)、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

(13)、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。——赞科夫

(14)、懂得如何启发，是教人的一大艺术。 阿米尔，印度尼西亚诗人

(15)、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知

(16)、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。——苏霍姆林斯基 

(17)、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

(18)、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士 

(19)、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知

(20)、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。——陶行知

5、关于陶行知的名人名言

(1)、挨着铁匠会打钉，挨着木匠会拉锯。　　　　岸上学不好游泳，嘴里说不出庄稼。　　　　八仙过海，各显神通。　　　　百闻不如一见，百见不如一干。　　　　宝石即使混在垃圾里时，仍然晶莹夺目。　　　　闭着眼睛捉不了麻雀。　　　　冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。　　　　不蹚河不知水深浅。　　　　不经一事，不长一智。　　　　不进深山，挖不到珍宝；不下苦功，找不到真理。　　　　不登高山，不显平地。　　　　不登高山，不知天高；不入深谷，不知地厚。　　　　不入虎穴，焉得虎子。　　　　不吃黄连，不知药苦。　　　　不走万里路，哪来铁脚板。　　　　不喝几口海水，练不成好水手。　　　　不比不知道，一比吓一跳。　　　　不见不识，不做不会。　　　　不经冬寒，不知春暖。　　　　不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香。　　　　不挑担子不知重，不走长路不知远。　　　　不见棺材不落泪。　　　　不到火候不揭锅。　　　　常说口里顺，常做手不笨。　　　　常在河边走，哪能不湿鞋。　　　　出水才看两腿泥。　　　　船靠舵，帆靠风，利箭还要靠强弓。　　　　打鱼的不离水边，打柴的不离山边。　　　　动手干，硕果累累；说空话，一事无成。　　　　耳听是虚，眼见是实。　　　　钢不炼不硬，兵不练不精。　　　　隔行如隔山。　　　　广游者，见识多。　　　　好钢要用在刀刃上。　　　　既不要自吹自擂，也不要自我贬低，自己的行动最有说服力。　　　　近水知鱼性，近山识鸟音。　　　　看菜吃饭，量体裁衣。　　　　看人挑担不吃力，事非经历不知难。　　　　靠人终是假，跌倒自己爬。　　　　空谈者犹如荒芜的花园。　　　　空想一百年，不值一文钱。　　　　口说千遍，不如登山指点。　　　　良好的开端是成功的一半。　　　　路在人走，事在人为。　　　　路再长也有终点，夜再长也有尽头。　　　　乱麻必有头，事出必有因。　　　　没有不透风的墙。(名人名言 www.lzcn)　　　　没吃过葡萄，先不要说葡萄是酸的。　　　　煤块用水冲洗，不会变成白玉；黄金涂上污泥，不会改变本色。　　　　明人不做暗事，真人不说假话。　　　　内行不上当，上当不内行。　　　　骑驴不知赶驴苦，饱汉不知饿汉饥。　　　　千里之行，始于足下。　　　　千锤成利器，百炼变纯钢。　　　　强扭的瓜不甜。　　　　巧干来自熟练，熟练来自实践。　　　　巧妇难为无米炊，巧手难绣无线花。　　　　擒龙要下海，打虎要上山。　　　　染坊里染不出白布，阴沟里流不出清水。　　　　人行千里路，胜读十年书。　　　　人老见识多。　　　　人无远虑，必有近忧。　　　　上山方知山高低，下水方知水深浅。　　　　少许愿，多做事。　　　　十个空谈家，抵不上一个实干家。　　　　实践是智慧的源泉。　　　　实践能攻克一切惊险的堡垒。　　　　实践是知识的源泉，知识是生活的明灯。　　　　事实胜于雄辩。　　　　事不经不懂，路不走不平。　　　　手脚越用越灵活。　　　　熟能生巧，巧则生精。　　　　双手加一脑，奇迹能创造。　　　　说起来容易做起来难。　　　　说话看场合，行事看时机。　　　　天平是轻重的衡量器，实践是是非的试金石。　　　　庭院里养不成千里马，温室里育不出万年松。　　　　望梅不能止渴，画饼不能充饥。　　　　伟大出于平凡，理论来自实践。　　　　无须多费口舌，让结果自己讲话。　　　　行动比语言更响亮。　　　　行是知之始，知是行之成。　　　　幸福从劳动中来，真理从实践中来。　　　　许愿不妨慢一点，行动应该快一点。　　　　眼看千遍，不如手过一遍。　　　　眼大不一定看得清。　　　　眼见方为实，传言未必真。　　　　要知山中事，须问打柴人。　　　　一个实际行动，胜过一打纲领。　　　　一个人不能在陆地上学会游泳。　　　　一口吃不成胖子，一步跨不到天边。　　　　远行从近处开始，大事从小事做起。　　　　云再高，总在太阳底下；月再亮，也晒不干谷子。

(2)、皮尔·保罗校长“妙手回春”教育要注重(细节)

(3)、知教育者，与其守成法,毋宁尚自然；与其求化毋宁展个性。——蔡元培

(4)、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 

(5)、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民 

(6)、像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的青春。 

(7)、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。——乌申斯基 

(8)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

(9)、每天要四问：一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步?

(10)、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

(11)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

(12)、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。——陶行知

(13)、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

(14)、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。   

(15)、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

(16)、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

(17)、但是在写作中，许多考生们因为缺乏练习，感觉肚子空空，不知道怎样下笔，所以在教师资格证考前知道一些名言警句素材，正确使用会对考生的写作有所帮助哦！

(18)、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。——李大钊 

(19)、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

(20)、有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。教育要考虑到学生的需要和接受程度，以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。切记，教育行为开始之前一定要换位思考。

(1)、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基 

(2)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 

(3)、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

(4)、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆(美) 

(5)、不要对孩子过早作出好的或坏的评价。——卢梭 

(6)、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长. 魏源，清朝思想家、史学家

(7)、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。        

(8)、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

(9)、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

(10)、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

(11)、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——卢梭

(12)、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基

(13)、 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。 黄炎培

(14)、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

(15)、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明   

(16)、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。——陶行知

(17)、人生天地间，各自有秉赋：为一大事来，做一大事去。多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。——陶行知

(18)、深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。---《墨子》     

(19)、教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。——陶行知

(20)、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基

(1)、国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知

(2)、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知

(3)、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。——陶行知

(4)、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

(5)、读书要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不学、不知义。

(6)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

(7)、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基 

(8)、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基 

(9)、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基 

(10)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

(11)、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

(12)、“师者也，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

(13)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

(14)、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。——陶行知

(15)、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多写。——斯宾塞