引人入胜的意思和造句

1、 这本小说引人入胜，我一翻开就不愿放下来。

2、33)这个故事的情节曲折生动，真是一波未平，一波又起，层层推进，引人入胜。

3、例如“温饱思淫欲”说得真好，过多的物质会让其有不劳而获的思想，养成游手好闲的习惯，形成好逸恶劳的行为，其结果只能是“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之！”“衣食足而知荣辱，仓禀实而知礼节”，解决好温饱以后，理应“谨庠序之教，申之以孝悌之义”，让孩子知道生命的意义，让孩子懂得人生的价值。只要引用恰当，就会有意想不到的效果。

4、“言之无文，行之不远。”作为一种应用型的应试文章，不要说“行远”，就拍“现存”也困难。那么怎样才能“现存”并“行远”呢？怎样达到烁烁其采，灼灼其华呢？

5、(示例)希望是美好的，她令人神往、追求、但是希望伴随着风浪。(引人入胜的意思和造句)。

6、这部电影的故事情节十分引人入胜，大家都看得津津有味。

7、我想你会赞同即使是日常生活中一件小物品也会有其引人入胜的故事。

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9、引人入胜胜，优美的境界；引，引导；引人入胜，引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。

10、引人入胜的解释：胜：胜境。引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。(引人入胜的意思和造句)。

11、岩洞中另有洞天的景色,引人入胜,不可言状。

12、 (解释)：奇：特殊的。指事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。

13、5)这本书言之凿凿，字字珠矶，引人入胜，是难得的作品。6)妈妈讲的故事精彩分层，我太入迷了，真是引人入胜呀!

14、说课环节分为说教材、说学情、说重难点、说过程、说活动、说协同。在说课过程中，何东雄老师进一步和听课老师分享了自己在教学设计、课堂活动设计和协同学习开展中的一些思考与感悟。

15、从开展协同学习的过程来看，何东雄老师在课前做了充分的准备，学生进行了深入的预习，协同学习中注重小组成员任务的分配，让每个学生都带着任务进行思考与分享。在倾听与交流中，学生对杜甫诗歌中的“泪”有了更深入地理解和体会。课堂上师生之间的对话逻辑严密、具有层次性，学生能够全身心投入课堂，课堂学习气氛浓郁。

16、附有音乐故事或者有趣歌曲的绘本(如《胖国王》、《瘦皇后》、《眼镜公主》、《蛀牙王子》、《小聪仔》系列);

17、中国的“花婆婆”，资深儿童文学作家，长期从事童诗、童话及绘本故事的创作、翻译以及语文教科书的编写

18、山有走势，水有流派，文章有法，文无定法。孟子说的“梓匠轮舆能与人规矩，不能使人巧”明确告诉我们——明白规矩，懂得法——写文章的标准和合格线。对文章的开头，古人有很多相当高明的见解和心得，可以撷取一些，分类品鉴：

19、能让文章的点线面统而一体的是语言，语言要为观点服务，言之有物；要用得精妙，画龙点睛。语言文采决定着作文的人气指数，此外别致新颖的遣词造句显示人的真气和灵气，增长人的豪气和才气，彰显人的仙气和霸气。

20、这种直接的引用，尽管让人有幼稚和直白的感觉，但也是胡辣汤中的花生——让人欢喜而又营养的。在一个简单粗暴的考核体制和表面粗俗的时代，一见钟情的感觉弥足可贵和值得捕获，因为它比用自己生活中的大白话要相对斯文点、文雅点，句子和思想或多或少的底蕴和典雅些！　间接引用使之典雅蕴藉，如：身处“涸辙之鲋”的现实之境，“不如相忘于江湖”的洒脱和豪放对于我来说，如果说是梦幻和虚诞，倒不如回光返照的无奈和困窘，“相濡以沫”的苟延残喘不失为一种经世致用的明智之用，也可能让以后的“浮于江湖”的风光尽显。  前一是剪裁两句古诗片段组合成一句，后一把古文割裂然后再重新组合成一句。能达到这一层次，可以说是已经是灵活地运用了语言了。

21、玛格丽特·怀丝·布朗(MargaretWiseBrown)

22、他讲的故事引人入胜，吸引了周围一大堆听众。

23、妙用间隔号。间隔号的使用直接表明各词语的个性内涵——文章的关键要素，同时展现出词语相得益彰的效果——文章的写作意图。恰到好处的标点符号，不仅形式标新立异，而且内容耐人寻味，有助于增强标题的表现力，化腐朽为神奇，起到发人深思的作用。比如题目：实力·形象·价值

24、引人入胜，十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界。多指山水风景或文艺作品吸引人。引人进入佳境(指风景或文章等)形容亲身来到某种境地。

25、从应试的角度来讲，作文题目的优劣直接关系到作文分数的高低，题目的拟写绝不可掉以轻心，等闲视之。对于作文拟题的方式，直接上干货： 

26、不管过去,还是现在,抑或是将来的高考,成绩要想名列前茅,个人要想出类拔萃,语文的高分是不可或缺的，而占语文分值半壁江山的作文是至关重要的这一事实这是不容置疑的，拔得作文头筹自然是要具备发展等级，今天就作文考试的评价要求中的发展等级之有创新谈谈一得之愚，以之为砖以期引玉。

27、如果孩子想看书，自己挑书，千万不要去贬低孩子的品味，这个年龄的孩子自尊心很强，宁可不阅读，也要争颜面。家长们不要和孩子们置气，还是要多夸夸优点，建立良好的关系，这时候说话的效力更强。